為了學生的發(fā)展(ppt30頁)-資料下載頁
2025-01-10 20:14本頁面
【正文】 科技創(chuàng)新人才需要人文素質(zhì) ★ 科學精神 — 探索精神、懷疑精神、批判精神、 實證精神、獨立精神等 ● 科學技術的進步經(jīng)常以思想解放為先導 ● 科學中心的出現(xiàn)都伴隨思想解放運動而產(chǎn)生 ★ 沒有市場，就沒有技術；沒有民主，就沒有科學 教師教育教學能力構(gòu)成 1 完善的知識結(jié)構(gòu)：本體性知識、 條件性知識、實踐性知識。 2 教學技能 3 教學技巧 4 反思實踐的能力 怎樣的專業(yè)指導對教師的幫助最大 1 未結(jié)合課例的純理論指導 % 2 與同事共同閱讀理論材料并互相交流 % 3 課改專家與經(jīng)驗豐富教師 共 同 指 導 課 堂 教 學 % 4 經(jīng)驗豐富的同事在教材教法方面的指導 % 5 同事之間對教學實際問題的切磋交流 % 教師需要什么樣的聽課評課方式 *與和自己水平相當?shù)慕處熁ハ嗦犝n討論 % *專家和優(yōu)秀教師聽自己的課并點評 % *聽優(yōu)秀教師的課并聽專家點評 % *專家 、 優(yōu)秀教師和自己合作備課 、 聽課 、評課研究改進 % *聽優(yōu)秀教師的課并結(jié)合自己的教學實際參加討論 % 課堂是教學研究的實驗室 —— 課堂是師生之間交往、互動舞臺； —— 課堂是引導學生發(fā)展的場所； —— 課堂是探究知識的場所； —— 課堂是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所 。 如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來（蘇霍姆林斯基）。 最核心的是要有研究的意識，教師要以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視、分析和解決教學實踐中的問題。把教學研究與教師的日常教學實踐和在職學習培訓融為一體，使之成為教師一種職業(yè)生活方式。千變?nèi)f化的探究過程、持續(xù)不斷的研究活動賦予教師豐富的成長內(nèi)涵與專業(yè)發(fā)展價值。 教 師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領是開展校本研究和促進教師專業(yè)化成長的三種基本力量，缺一不可。 自我反思 (教師與自我的對話 ) 同伴互助 專業(yè)引領 (教師與同事的對話 ) (實踐與理論的對話 ) 校本研究 教師專業(yè)化 演講完畢，謝謝觀看！
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