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2025-01-10 00:49本頁面
  

【正文】 同系所關(guān)係 (5)? 同校所關(guān)係 (5)? 跨校關(guān)係 (3)? 共同發(fā)表論文 (9)共同教授課程 (9)? 共同指導(dǎo)論文 (8)? 共同主持會議 (7)? 共同主持研討會 (5)? 共同參加會議 (4)? 共同參加研討會 (3)計算教師聯(lián)繫強度? Kapferer(1969):多重性–(關(guān)係 ↑多重性 ↑聯(lián)繫強度 ↑)? Granovetter(1973):頻率–(頻率 ↑聯(lián)繫強度 ↑)關(guān)係發(fā)生頻率關(guān)係種類關(guān)係強度分?jǐn)?shù)計算教師聯(lián)繫強度教師名稱 網(wǎng)頁 網(wǎng)頁關(guān)係A教師 網(wǎng)頁 a 共同指導(dǎo)論文 (8)A教師 網(wǎng)頁 b 共同參加研討會(3)A教師 網(wǎng)頁 c 共同參加會議 (4)A教師 網(wǎng)頁 e 共同參加研討會(3)B教師 網(wǎng)頁 a 共同指導(dǎo)論文 (8)B教師 網(wǎng)頁 c 共同參加會議 (4)C教師 網(wǎng)頁 b 共同參加研討會(3)C教師 網(wǎng)頁 e 共同參加研討會(3)聯(lián)繫強度 24=(8*1+4*1)*2共同參加研討會共同指導(dǎo)論文共同參加會議A教師B教師 C教師聯(lián)繫強度 6=(3*2)*1教師知識分佈圖系統(tǒng)應(yīng)用教師專長資訊 應(yīng)用教師社會網(wǎng)路資訊 結(jié)合專長及社會網(wǎng)路資訊 ,來篩選擁有某專長的教師。,來瞭解某專長相關(guān)教師的社會網(wǎng)路情況。 系所研究資訊 應(yīng)用與實例分析 知識分佈圖專長指引之功能 應(yīng)用與實例分析 透過社會網(wǎng)路資訊來篩選結(jié)果 應(yīng)用與實例分析 瞭解教師社會網(wǎng)路資訊 應(yīng)用與實例分析 瞭解教師社會網(wǎng)路特徵 (1)應(yīng)用與實例分析 ? 大小:關(guān)係範(fàn)圍、資源多寡? 密度:緊密程度、資訊傳播速度? 平均聯(lián)繫強度:社會支援多寡? 平均關(guān)係種類:社會支援多寡瞭解教師社會網(wǎng)路特徵 (2)應(yīng)用與實例分析 瞭解教師社會網(wǎng)路特徵 (3)應(yīng)用與實例分析 瞭解教師所屬組織之社會網(wǎng)路資訊 應(yīng)用與實例分析 瞭解某專長教師之社會網(wǎng)路資訊 應(yīng)用與實例分析 ? 以『網(wǎng)路教學(xué)、遠距教學(xué)』為例瞭解教師之關(guān)係路徑資訊 應(yīng)用與實例分析 知識管理新理論 AA’理論? A代表本質(zhì)或本體上知識? 甲公司為導(dǎo)入 KM之企業(yè)? 乙公司為未導(dǎo)入 KM之企業(yè)? A甲 i為甲企業(yè)中某個體 i之知識? A乙 i為乙企業(yè)中某個體 i之知識A甲 i A乙 i甲公司 乙公司知識管理新理論 AA’理論? 因此 A?ΣA甲 I=A’– A‘:代表甲企業(yè)所能達到最趨近的本體? 因此 A?ΣA乙 I=A”– A“:代表乙企業(yè)所能達到最趨近的本體? 若甲企業(yè)導(dǎo)入 KM,而乙企業(yè)未導(dǎo)入 ,則 ΣA甲 I必定比 ΣA乙 I更接近於 A,亦即甲企業(yè)綜效較佳? A?A’?A”結(jié)論? 網(wǎng)際網(wǎng)路上的發(fā)展歷程– 網(wǎng)路社群、線上學(xué)習(xí)、知識管理? 電腦化之前先要合理化? 導(dǎo)入知識管理之前要先將組織資訊化? 員工的資訊基本素養(yǎng)是導(dǎo)入 KM的基礎(chǔ)? 分享式的組織文化是導(dǎo)入 KM的成功關(guān)鍵演講完畢,謝謝觀
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