電子產(chǎn)品生產(chǎn)與管理職業(yè)崗位分析與定位-資料下載頁(yè)
2025-01-06 00:24本頁(yè)面
【正文】 的檢驗(yàn)方案的制定與實(shí)施 23 儀器儀表的使用 結(jié)合元器件質(zhì)量的檢測(cè) 44 手工焊接工藝實(shí)訓(xùn) 掌握手工焊接工藝及焊點(diǎn)質(zhì)量的識(shí)別 25 最終檢驗(yàn) 功放機(jī)、收音機(jī)、 DVD視盤機(jī)的檢驗(yàn)方案的制定與實(shí)施 46電子無(wú)鉛化或其它行業(yè)背景問(wèn)題的資料查詢、形成綜述文章電子無(wú)鉛化，電子生產(chǎn)組織方式的發(fā)展，電子產(chǎn)品質(zhì)量控制思想及理念的發(fā)展等行業(yè)背景課題 — 小項(xiàng)目2＋課外時(shí)間完成綜述文章7 電子整機(jī)裝配實(shí)訓(xùn) 組裝收音機(jī)或多媒體音箱功放 —大項(xiàng)目 148 對(duì)整機(jī)裝配實(shí)訓(xùn)的總結(jié)整機(jī)裝配的生產(chǎn)組織總結(jié)、整機(jī)裝配的技術(shù)工藝管理、整機(jī)裝配的質(zhì)量控制、整機(jī)裝配的現(xiàn)場(chǎng)管理6＋課外時(shí)間 合計(jì)： 36＋課外時(shí)間多任務(wù)項(xiàng)目多任務(wù)項(xiàng)目模擬仿真項(xiàng)目26（ 1）模塊組合：職業(yè)崗位多元選擇 知識(shí)點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的模塊化，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和自身的能力有針對(duì)性的選擇相應(yīng)的課題實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組合來(lái)達(dá)到相應(yīng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，選擇自己的職業(yè)崗位發(fā)展方向，也體現(xiàn)了因材施教的基本教育原則。27（ 2）多任務(wù)項(xiàng)目 通過(guò)以與實(shí)際工作過(guò)程完全一致的多任務(wù)項(xiàng)目來(lái)整合傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在項(xiàng)目的完成過(guò)程中，綜合應(yīng)用多門學(xué)科知識(shí)，自主學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)工程背景知識(shí)，達(dá)到在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的高度一致性。28（ 3）真實(shí)工作過(guò)程的模擬 學(xué)生在與中小電子企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境一樣的實(shí)訓(xùn)制作中在相應(yīng)崗位做崗位體驗(yàn)，角色扮演，理論聯(lián)系實(shí)際，工學(xué)結(jié)合，從而完成本課程對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而達(dá)到校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。29（ 4）專業(yè)特色－質(zhì)量管理 教學(xué)及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取，突出專業(yè)特色，以利于培養(yǎng)有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生。有就 業(yè)競(jìng) 爭(zhēng) 力的 畢業(yè) 生核心專業(yè)課核心專業(yè)課核心專業(yè)課專業(yè) 特色專業(yè) 定位… …30 順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，辦出特色，即實(shí)現(xiàn)基本技能的實(shí)用化、職業(yè)方向的多元化（尊重學(xué)生的職業(yè)選擇，提供多模塊的專業(yè)方向課題組備選）、職業(yè)技能的專門化（學(xué)生通過(guò)選修某一模塊課程獲得該職業(yè)領(lǐng)域所需的職業(yè)技能，畢業(yè)后經(jīng)短期適應(yīng)即可勝任崗位工作）。31演講完畢，謝謝觀看！
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