八年級語文下冊第三單元達(dá)標(biāo)測試卷蘇教版-資料下載頁
2024-11-15 09:33本頁面
【導(dǎo)讀】D．堿．性茫昧．統(tǒng)籌．臆．?dāng)?。A．走過這家溫暖的書店，安慰著這個城市行色匆匆的人們疲憊的精神和靈魂。B．因為搭上了網(wǎng)絡(luò)購物的順風(fēng)車，快遞行業(yè)迸發(fā)出極大的生長活力讓人瞠目結(jié)舌。C．大雁之所以能夠穿越風(fēng)雨，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于其結(jié)伴成行，相互借力。D．深?？碧介_發(fā)技術(shù)裝備的研制，將不斷推進(jìn)我國大洋海底可燃冰的開采工程效率。②有了窗子，內(nèi)外就發(fā)生交流。頭緒眾多而線索分明。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。分析及眾人據(jù)其推斷終得石獸。撈經(jīng)過，以“無跡”交代結(jié)果。作者借人們尋找石獸的經(jīng)過及令人驚訝的結(jié)局，引出天下事不可“據(jù)理臆斷”的。一般說來，廢舊衣物中化纖類產(chǎn)品的比例高達(dá)60%到70%，它們混在生。燃料使用，會產(chǎn)生有害氣體，污染空氣。這些未經(jīng)嚴(yán)格處理的衣物可能攜帶細(xì)菌、病毒或寄生蟲等有害物，直接或間接使用都會危害人體健。有時回收箱已經(jīng)“超載”卻無人來收。
【正文】 ” 應(yīng)讀 m232。i。 2． A 點撥 ： B項 “ 驚鄂 ” 應(yīng)為 “ 驚愕 ” ； C項 “ 錯蹤復(fù)雜 ” 應(yīng)為 “ 錯綜復(fù)雜 ” ； D項 “ 驚詫不己 ” 應(yīng)為 “ 驚詫不已 ” 。 3． C 點撥： A項成分贅余，可刪去 “ 走過 ” ； B項結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)為 “ 迸發(fā)出極大生長活力的快遞行業(yè)讓人瞠目結(jié)舌 ” ； D項搭配不當(dāng)，可將 “ 推進(jìn) ” 改為 “ 提高 ” 。 4． D 點撥： D項中第一個問號應(yīng)改為逗號。 5． B 6． (1)小橋流水人家 (2)燕然未勒歸無計 (3)夕 陽西下 斷腸人在天涯 7．示例：交易開始之后，買家將錢匯給支付寶，然后支付寶通知賣家發(fā)貨，賣家發(fā)貨且買家收貨并通知支付寶之后，支付寶將錢付給賣家，此次交易成功 。 8． A 點撥： “ 格列佛 ” 應(yīng)為魯濱孫。 二、 (一 ) 點撥：激，沖擊。 10． A 點撥： A項兩個 “ 于 ” 都是 “ 介詞，在 ” ； B項兩個 “ 乃 ” 分別為 “ 副詞，原來是 ”“ 副詞，竟然 ” ； C項兩個 “ 之 ” 分別為 “ 助詞，的 ”“ 用于主謂之間，取消句子獨立性 ” ； D項兩個 “ 其 ” 分別為“ 代詞，他 ”“ 副詞，加強(qiáng)反問語氣 ” 。 11． B 12． D 點撥： D項理解有誤，應(yīng)是寺僧不深思熟慮而盲目行動；講學(xué)家不切實際，認(rèn)識片面。 (二 )13.① 清洗、消毒、烘干、包裝 ② 送到有資質(zhì)的加工企業(yè)進(jìn)行處理 ③ 纖維化處理 14． (1)因為廢舊衣物和 “ 雞肋 ” 一樣，都是留著無用、棄之可惜的東西。 (2)判斷廢舊衣物的成色與破損程度。 15．具體說明廢舊衣物回收是有成功經(jīng)驗的，為解決目前廢舊衣物回收中存在的問題提供借鑒。 點撥：文中舉上海和英國處理廢舊衣物的例子，采用的是舉例子的說明方法，具體說明廢舊衣物的處理是有 成功先例的。 16．示例：李大媽的做法：利用意識強(qiáng)，但利用后的處理方式不妥當(dāng)，一扔了之會造成污染。 沈阿姨的做法：利用意識強(qiáng)，又有愛心，但做法欠妥，未經(jīng)處理的舊衣物可能危害他人健康。 (三 )；在軌補(bǔ)加推進(jìn)劑；開展空間應(yīng)用和航天技術(shù) 等領(lǐng)域的多項實驗。 18．【 A】采用了平實說明，語言準(zhǔn)確、科學(xué)、簡明；【 C】采用了生動說明，語言生動形象、風(fēng)趣幽默、通俗易懂。 19． (1)不贊同。因為畫線句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，承接上文給連接框 “ 減肥 ” ，引出下文“ 讓壁板變薄 ” ，所以不能刪去。 (2)去除連接框的非受力部分；減少壁板的厚度；選用輕質(zhì)高強(qiáng)度材料組成貨架。 20．不斷創(chuàng)新、精益求精、自力更生、求真務(wù)實等。 三、 ：這是一道全命題作文。題目 中的中心詞即“舞臺”，也是寫作的重點?！拔枧_”本義指供演員表演的場地。題目中的“舞臺”具有明 顯的比喻義，比喻的本體就是題目中的“這里”，“這里”可以實寫晚會舞臺、參賽舞臺，也可以將舞臺引申到生活、人生、世界等。題目中的“也”具有“非尋常所指”的轉(zhuǎn)折意味，寫作時應(yīng)側(cè)重“我終于站上舞臺”的意味。而題目中的“我”，告訴我們寫作時要明確“舞臺”表演的主角是“我”，不能虛構(gòu)，必須記錄自身真實的成長故事，最宜寫成記敘文。由此，可明確題目敘寫的重點是“我”在“舞臺”上“表演”的具體過程以及“舞臺”對“我”成長的重要意義，寫作時要有細(xì)節(jié)支撐，還需要適度的議論抒情來點亮文旨。 例文略。
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