新課改的理念與創(chuàng)新-資料下載頁
2025-01-03 21:14本頁面
【正文】 國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人 。 改變課程過于注重知識傳授的傾向 ， 強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度 ，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程 。 改變課程結構過于強調(diào)學科本位 、 科目過多和缺乏事例的現(xiàn)狀 ， 整體設置九年一貫的課程門類和課時比例 ， 設置綜合課程 ， 以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求 ， 體現(xiàn)課程結構的均衡性 、 綜合性和選擇性 改變課程內(nèi)容 繁 、 難 、 偏 、 舊 和過于注重書本知識現(xiàn)狀 ， 加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系 ， 關注學生的學習興趣和經(jīng)驗 ， 精選終身學習必備的基礎知識和技能 。 改變課程實施過于強調(diào)接受學習 、 死記硬背 、 機械訓練的現(xiàn)狀 ， 倡導學生主動參與 、 樂于探究 、 勤于動手 ， 培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力 、 獲取新知識的能力 、 分析和解決問題的能力 、 以及交流與合作的能力 。 改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能 ， 發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、 教師提高和改進教學實踐的功能 。 改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。 （三）以課程標準取代教學大綱 ?描述學生學習的行為結果，而非具體規(guī)范教學內(nèi)容； ?學習行為結果更清晰、更具操作性，而非模糊不清。 ?體現(xiàn)對學生學習的共同、基本的要求，而非最高要求； ?教師不是簡單的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者。 ?包容了知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，而非只是體現(xiàn)知識與技能 。 國家課程管理 地方課程管理 學校課程管理 （四）建立并運行課程三級管理體制 理想課程 現(xiàn)實課程 課程推廣 （五）實現(xiàn)課程綜合化 ?第一，加強學科的綜合 。 ?第二，設置綜合課程 。 小學：品德與生活、品德與社會、科學、藝術 初中：思想品德、歷史與社會、科學、藝術 高中：基礎課程中的學習領域，藝術學習領域中的綜合藝術，各科目中的部分模塊 第三，增設綜合實踐活動 。 六、調(diào)整課程結構 ? 原有課程的四個弊端： ? 1）學科課程占絕對主導地位，忽視經(jīng)驗課程； ? 2）分科課程占絕對主導地位，忽視綜合課程； ? 3）必修課程占絕對主導地位，忽視選修課程； ? 4）國家課程占絕對主導地位，忽視地方課程； 調(diào)整后的課程結構 1）增設活動類課程和綜合課程 2）倡導校本課程開發(fā) 3） 增加選修課程的比重 語文 1 語文 5 語文 4 語文 3 語文 2 語文 必修 選修 小說與戲劇 新 聞與傳記 詩歌與散文 語言文字 應用與探究 文化論著選讀 ?七、促進學生學習方式的轉變 ? 由被動學習向主動學習轉變 ? 由接受式學習向探究式學習轉變 ? 由單獨學習向合作學習轉變 ? 由單純的紙筆訓練向注重實踐操作轉變 ?八、促進教師的專業(yè)成長 ? 復習思考題： ? 你是如何理解課程的？ ? 課程實施中如何體現(xiàn)“讓所有學生都能充分發(fā)展”？ ? 試述對課程標準的認識。 ? 評述新課改的具體目標。 ? 試述新課程在哪些方面有了新的突破。 ? “回歸生活”的本質(zhì)是什么？ ? 辨析： 1）小學階段的課程設置以綜合課程為主。 ? 2）課程標準就是以前的教學大綱。 ? 3）教師與學生都是課程的開發(fā)者、設計者。 ? 4）回歸生活意味著課程對生活的復制。 ? 5）課程理念的演進是課程變遷的深層動因 。 謝 謝！ THANKS ！
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