【正文】 _________________________________ 【 提示 】 事件更真實(shí)可信；自傳貼近人物心靈 ， 字里行間流露著自然 、 親切與真實(shí) ， 傳主在回憶中敘述飽含情感 ， 易打動人 ， 拉近了讀者與文章的距離；語言個性色彩更濃厚 ， 所敘事情多含自謙意味 。 考點(diǎn)分解訓(xùn)練 突破聚焦提升 ， 試找出兩三例與傳主逃學(xué)有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫 ， 并說說它們的作用 。 《 沈從文：逆境也是生活的恩賜 》 答： ______________________________________________ 【 提示 】 (1)逃學(xué)的細(xì)節(jié)： ① 關(guān)于小孩子打架的細(xì)節(jié)； ② 關(guān)于爬山 、 翻筋斗的細(xì)節(jié)； ③ 關(guān)于劃船的細(xì)節(jié)； ④ 關(guān)于下河洗澡的細(xì)節(jié)； ⑤ 關(guān)于趕場集的細(xì)節(jié) 。 (2)這些細(xì)節(jié)描寫 ， 把傳主逃學(xué)中所經(jīng)歷的人和事生動形象地展示出來 ， 使讀者在 “ 飽覽 ” 了如此豐富多彩而又新鮮的生活的同時 ， 可以深刻地領(lǐng)略大自然和社會生活對作者的人生觀所產(chǎn)生的巨大影響 ， 體會到 “ 大書 ” 的博大精深 、 奧妙無窮 。 考點(diǎn)分解訓(xùn)練 突破聚焦提升 起 ？ 《 楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子 》 答： ______________________________________________ 【 提示 】 ① 一上來就抓住讀者要急于了解楊振寧何以會獲此大獎的心理； ② 通過演講的內(nèi)容透出楊振寧的自豪 ， 點(diǎn)出了楊振寧獲獎的原因； ③ 緊緊扣住題目 “ 楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子 ” 。 考點(diǎn)分解訓(xùn)練 突破聚焦提升 閱讀下面的文字 ， 完成 1～ 2題 。 [訓(xùn)練 提升 ] 不朽的貝多芬 羅曼 羅蘭 ① 在大風(fēng)雨中 ， 大風(fēng)雪中 ， 一聲響雷中 ， 1827年 3月 26日 ，貝多芬咽了最后一口氣 ， 一只陌生的手替他闔上了眼睛 。 ② 貝多芬 ！ 多少人頌贊他藝術(shù)上的偉大 。 但 ， 貝多芬遠(yuǎn)不只是音樂家中的第一人 。 他是近代藝術(shù)的最英勇的力 。 對于一般受苦而奮斗的人 ， 他是最大 、 最好的朋友 。 當(dāng)我們對世界的劫難感到憂傷時 ， 他會到我們身旁來 ， 好似坐在一個穿著喪服的母親旁邊 ， 一言不發(fā) ， 在琴上唱著他隱忍的悲歌 ， 安慰那哭泣的人 。 當(dāng)我們斗爭到疲憊的辰光 ， 到這意志與信仰的海洋中浸潤一下 ， 將獲得無可言喻的裨益 。 考點(diǎn)分解訓(xùn)練 突破聚焦提升 ③ 貝多芬分贈我們的是一股勇氣 、 一種奮斗的歡樂 。 他在《 致不朽的愛 》 一信中有言： “ 當(dāng)我有所克服的時候 ， 我總是快樂的 。 ” 《 致韋格勒 》 一信中又說： “ 我愿把生命活上千百次 ?? 我非生來過恬靜的日子的 。 ” 他還分贈我們一種感到與神同在的醉意 。 他仿佛在和大自然不息的溝通之下 ， 竟感染了自然的深邃的力 。 申德勒說： “ 貝多芬教了我大自然的學(xué)問 ，在這方面的研究 ， 他給我的指導(dǎo)和在音樂方面沒有分別 。 使他陶醉的并非自然的律令 ， 而是自然的基本威力 。 ” 格里爾巴策對貝多芬欽佩之中含有懼意 ， 在提及他時說： “ 他所到達(dá)的那種境界 ， 藝術(shù)竟和獷野與古怪的元素混合為一 。 ” 舒曼提到《 第五交響曲 》 時也說： “ 盡管你時常聽到它 ， 它對你始終有 考點(diǎn)分解訓(xùn)練 突破聚焦提升 一股不變的威力 ， 有如自然界的現(xiàn)象 ， 雖然時時發(fā)生 ， 總教人充滿著恐懼與驚異 。 ” 貝多芬的密友申德勒贊嘆： “ 他抓住了大自然的精神 。 ” —— 這是不錯的：貝多芬是自然界的一股力；一種原始的力和大自然其余的部分接戰(zhàn)之下 ， 便產(chǎn)生了荷馬史詩般的壯觀 。 ④ 貝多芬的一生宛如一天雷雨的日子 。 —— 先是一個明凈如水的早晨 ， 僅僅有幾陣懶懶的微風(fēng) ， 但在靜止的空氣中 ， 已經(jīng)有隱隱的威脅 、 沉重的預(yù)感 。 然后 ， 突然之間巨大的陰影卷過 ， 悲壯的雷吼 ， 充滿著聲響的 、 可怖的靜默 ， 一陣復(fù)一陣的狂風(fēng) ， 有如 《 英雄交響樂 》 與 《 第五交響樂 》 。 然而白日的清純之氣尚未受到損害 。 歡樂依然是歡樂 ， 悲哀永遠(yuǎn)保存著一縷 考點(diǎn)分解訓(xùn)練 突破聚焦提升 希望 。 但自 1810年后 ， 心靈的均衡喪失了 。 目光變得異樣 。 最清楚的思想 ， 也看來似水氣一般在升華：忽而四散 ， 忽而凝聚 ，它們的又凄涼又古怪的騷動 ， 罩住了心；往往樂思在薄霧之中浮沉了一兩次以后 ， 完全消失了 ， 淹沒了 ， 直到曲終才在一陣狂飆中重新出現(xiàn) ， 即是快樂本身也蒙上苦澀與獷野的性質(zhì) 。 所有的情操里都混合著一種熱病 、 一種毒素 。 貝多芬 1810年 5月 2日致韋格勒書中有言： “ 噢 ， 人生多美 ， 但我是永遠(yuǎn)受著毒害 ?? ” 黃昏來臨 ， 雷雨也隨著醞釀 。 爾后是沉重的云 ， 飽蓄著閃電 ， 把黑夜染成烏黑 ， 夾帶著大風(fēng)雨 ， 那是 《 第九交響樂 》的開始 。 —— 突然 ， 當(dāng)風(fēng)狂雨驟之際 ， 黑暗裂了縫 ， 夜在天空被趕走 ， 由于意志之力 ， 白日的清明重又還給了我們 。 考點(diǎn)分解訓(xùn)練 突破聚焦提升 ⑤ 什么勝利可和這場勝利相比 ， 波拿巴的哪一場戰(zhàn)爭 ， 奧斯特利茨 (系拿破侖 1805年 12月大獲勝利之地 )哪一天的陽光 ？曾經(jīng)達(dá)到這種超人的努力的光榮 ？ 曾經(jīng)獲得這種心靈從未獲得的凱旋 ？ 一個不幸的人 ， 貧窮 ， 殘廢 ， 孤獨(dú) ， 由痛苦造成的人 ，世界不給他歡樂 ， 他用他的苦難來鑄成歡樂 ， 好似他的那句豪語所說的 —— 那是可以總結(jié)他一生 、 可以成為一切英勇心靈的箴言 —— “ 用痛苦換來歡樂 ” 。 (選自《貝多芬傳》，傅雷譯，譯林出版社2023年版 ) 考點(diǎn)分解訓(xùn)練 突破聚焦提升 “ 陌生的手替他闔上了眼睛 ” 這一細(xì)節(jié) ， 有何作用 ？ 請分別說明 。 答： _______________________________________________ 答案 ① 描寫貝多芬去世時天氣惡劣 ， 象征貝多芬一生遭受的苦難 (或：渲染沉痛悲傷的氛圍 )。 ② 暗示貝多芬不認(rèn)識的人也對他無比崇敬 ， 表現(xiàn)貝多芬的偉大 。 考點(diǎn)分解訓(xùn)練 突破聚焦提升 ， 作者多處引用貝多芬書信中的原話和他人的評語 ， 簡要分析這樣引用的作用 。 答： ______________________________________________ 答案 ① 引用傳主的原話 ， 直接展示傳主的精神 ， 增強(qiáng)了感染力 ， 也為作者的評述提供了依據(jù) 。 ② 引用他人的話 ， 使文章對人物的評述更加全面 、 客觀 、 真實(shí)可信 ， 也能從側(cè)面塑造傳主的性格 。 ③ 二者與作者的評述相結(jié)合 ， 有助于讀者全面而深刻地了解傳主的精神和影響 (提升了傳記的閱讀價值 )。 考點(diǎn)分解訓(xùn)練 突破聚焦提升 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH