【導讀】本冊內(nèi)容由《沉和浮》、《時間的測量》、《熱》和《地球的運動》四個單元組成。層面解釋沉浮現(xiàn)象。間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人。類為了不斷改進工具所作的不懈努力。生活中的應用也是不同的。識地球運動的模式。所任教的501和502班是我四年級的時候就帶上來的，對學生的情況比較熟悉?？傮w來說，學生們都非常。作的同時，對501班要更為照顧，使兩個班級趨于均衡化。沉和浮是學生見過的十分熟悉的現(xiàn)象。面，學生對于“沉和浮”有著豐富的生活經(jīng)驗。另一方面，對于“沉和浮”他們也有著許多似懂非懂的問

　　

【正文】 結(jié)果等，需要對證據(jù)進行批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。這些都對學生的探究能力提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。 教科書采用了多種學生所能接受的方式引導他們進行探究。如模擬實驗、游戲、代表性的資料等。這 些方式不僅會讓學生感到有趣，而且還能促進他們的思考，使他們認識到：復雜而不可直接觀察的地球運動，是可以被理解和認識的。 “ 地球的運動 ” ，共有 8 課。前 5 課的教學內(nèi)容，主要研究地球的自轉(zhuǎn)，后面 3 課，研究公轉(zhuǎn)和與地球運動相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象：四季和極晝極夜。最終讓學生認識到地球在逆時針自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象，公轉(zhuǎn)時由于地軸傾斜產(chǎn)生了四季和極晝極夜現(xiàn)象。 第 1 課， “ 晝夜交替現(xiàn)象 ” 。讓學生從熟悉的晝夜現(xiàn)象開始研究地球的運動，試著從地球和太陽的運動關(guān)系人手，來解釋晝夜現(xiàn)象。學生的解釋可能是多種多樣的，但所 有的解釋都要求得到模擬實驗的證據(jù)支持。通過實驗，學生可能會發(fā)現(xiàn)更多的解釋和解釋的共同性：只要地球和太陽處于相對圓周運動都有可能產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象。 第 2 課， “ 人類認識地球及其運動的歷史 ” 。讓學生了解人類認識地球及其運動中最具代表性的觀點：地心說和日心說，關(guān)注并討論兩種學說所使用的證據(jù)，反思自己有關(guān)晝夜現(xiàn)象的解釋。在這一課中，書中并未對兩種學說進行簡單的評價，希望這兩種學說和學生的認識產(chǎn)生積極的碰撞，促進學生更理性地思考地球是如何運動的。 第 3 課， “ 證明地球在自轉(zhuǎn) ” 。運用關(guān)鍵性證據(jù)證明地球在自轉(zhuǎn)。教 科書為了幫助學生理解傅科擺的原理，設計了傅科擺的模擬實驗，讓學生體驗擺具有保持運動方向不變的慣性。教科書還以資料的形式再現(xiàn)了當年的實驗，讓學生了解人類是如何證實地球在自轉(zhuǎn)的。引導學生再次修正他們有關(guān)晝夜現(xiàn)象的解釋。 第 4 課， “ 誰先迎來黎明 ” 。借助學生在生活中的經(jīng)驗來認識相對運動，并根據(jù)地球以外的參照物確認地球自轉(zhuǎn)的方向。學生確認了地球自轉(zhuǎn)的方向后，對于不同地區(qū)誰先迎來黎明會有正確的判斷。教科書中對于時區(qū)有所涉及，希望學生展開更多的研究。 第 5 課， “ 北極星 ‘ 不動 ’ 的秘密 ” 。讓學生對于北極星 “ 不 動 ” 進行解釋。引導學生認識地球圍著地軸自轉(zhuǎn)，初步認識地軸是傾斜的。并根據(jù)北極星一年四季的位置不變，認識地軸傾斜的方向一直保持不變。為認識四季的成因埋下伏筆。 第 6 課， “ 地球在公轉(zhuǎn)嗎 ” 。讓學生認識歷史上證明地球公轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù) —— 恒星的周年視差。本課仍以模擬實驗的方式讓學生體驗：處于公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，會看到遠近不同的恒星有視覺上的位置差異。視差的存在就是公轉(zhuǎn)的證據(jù)。教科書提供了相關(guān)的史料，讓學生了解地球公轉(zhuǎn)是如何被人們證實的。 第 7 課， “ 為什么一年有四季 ” 。提供了古人研究四季的資料，讓學生通 過研究地球儀上桿影的長短變化來認識四季的形成跟地球的公轉(zhuǎn)和地軸的傾斜相關(guān)。 第 8 課， “ 極晝和極夜的解釋 ” 。該課提供了一個機會，讓學生綜合運用前面所學的知識來解釋極晝極夜現(xiàn)象。讓學生認識到極晝極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。 （二）單元教學目標 科學概念 ● 地球確實在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；證據(jù)不僅有來自人造地球衛(wèi)星的觀測，還有來自觀察或?qū)嶒灥亩喾N現(xiàn)象。 ● 傅科擺是歷史上證明地球自轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。 ● 地球自轉(zhuǎn)的方向是逆時針 (自西向東 )，周期為 24 小時，地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸是傾斜的。 ● 與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)聯(lián) 的現(xiàn)象有：晝夜現(xiàn)象，不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，看上去北極星不動等。 ● 恒星周年視差是歷史上證明地球公轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。公轉(zhuǎn)過程中，地軸傾斜方向保持不變，因此形成了四季和極晝極夜現(xiàn)象。 過程與方法 ● 對地球的運動進行較系統(tǒng)、持續(xù)和細致的探究。 ● 根據(jù)所要模擬的對象特征做模擬實驗。 ● 通過觀察、模擬實驗、收集資料等多種途徑和方法，收集有關(guān)的證據(jù)。 ● 對獲得的證據(jù)進行批判性選擇和思維加工，最終形成解釋。如解釋有多種可能性，需進一步探求證據(jù)。 ● 利用文字、圖表、圖畫等 方式描述觀察、實驗和測量的結(jié)果，并且能對觀察結(jié)果進行分析。 ● 運用口頭或書面、文字或圖畫的形式，有日的地進行探究活動的公開交流。 情感態(tài)度價值觀 ● 培養(yǎng)尊重事實、重視證據(jù)的科學態(tài)度。 ● 懂得在探究活動中，需要審視觀察到的事實和探究所獲得的證據(jù)。這些事實或證據(jù)，在不同的參照系中可能有著不同的作用。 ● 認識到科學是發(fā)展的，科學知識是長期探究、不斷修正的結(jié)果。 ● 培養(yǎng)愿意與他人合作，樂于交流的學習態(tài)度。 六、教學進度表 周次 日期 教材內(nèi)容 1 始業(yè)教育； 物體在水中是沉還是浮 2 沉浮與什么因素有關(guān)； 橡皮泥在水中的沉浮 3 造一艘小船； 浮力 4 下沉的物體會受到水的浮力嗎； 馬鈴薯在液體中的沉浮 5 探索馬鈴薯沉浮的原因；單元復習概念梳理 6 熱起來了 給冷水加熱 7 液體的熱脹冷縮； 空氣的熱脹冷縮 8 金屬熱脹冷縮嗎； 熱是怎樣傳遞的 9 傳熱比賽； 設計制作一個保 溫杯 10 單元復習概念梳理； 時間在流逝 11 太陽鐘； 用水測量時間 12 我的水鐘； 機械擺鐘 13 五一長假 14 擺的研究； 做一個鐘擺 15 制作一個一分鐘計時器；單元復習概念梳理 16 晝夜交替現(xiàn)象； 人類認識地球及其運動的歷史 17 證明地球在自轉(zhuǎn)； 誰先迎來黎明 18 北極星 “ 不動 ” 的秘密； 地球在公轉(zhuǎn)嗎 19 為什么一年有四季； 極晝和極夜的解釋 20 總復習、期末考試