學(xué)員版上好一堂培訓(xùn)課-資料下載頁
2024-12-31 23:17本頁面
【正文】 講授 講 授 技 巧 激發(fā)動(dòng)機(jī) 臨場調(diào)控 變換形式 組織內(nèi)容 提煉語言 （ 2）講授技巧構(gòu)成 4. 組織學(xué)員活動(dòng) （ 1）組織學(xué)員活動(dòng)的作用 ? 培訓(xùn)學(xué)員 —— 主體、實(shí)踐、探索意識(shí) —— 動(dòng)手、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造能力 ? “所謂培訓(xùn)師的主導(dǎo)作用，益在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)員自奮其力，自致其知，非培訓(xùn)師滔滔講授，學(xué)員默默聆聽” 4. 組織學(xué)員活動(dòng) 組織學(xué)員活動(dòng)技巧 活動(dòng)設(shè)計(jì) 交流小結(jié) 引導(dǎo)深化 組織發(fā)動(dòng) 輔導(dǎo)語言 （ 2）組織學(xué)員活動(dòng)考慮的因素 5. 課堂紀(jì)律管理 ? 促成良好課堂紀(jì)律的主要因素 —— 培訓(xùn)師、集體、學(xué)員自我、任務(wù) —— 動(dòng)手、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造能力 ? 課堂紀(jì)律管理的基本原則 —— 民主管理 —— 及時(shí)反饋 ? 課堂紀(jì)律管理技巧 —— 提出要求，反復(fù)強(qiáng)化，逐步完善，形成習(xí)慣 5. 課程結(jié)束技巧 ? 課堂教學(xué)中結(jié)束某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)或完成一堂課前所采取的教學(xué)方式 —— 系統(tǒng)化整理 —— 知識(shí)的結(jié)構(gòu)化 —— 拓寬知識(shí)領(lǐng)域 ? “起句如爆竹，驟響易徹；結(jié)尾如撞鐘，清音有余” （ 1）課堂教學(xué)結(jié)束的作用 5. 課程結(jié)束技巧 （ 2）課堂教學(xué)結(jié)束的技巧 歸納總結(jié) 布置問題 埋下伏筆 延伸引探 課堂教學(xué)結(jié)束技巧 四、 課程效果評價(jià) ? 設(shè)計(jì)課程效果評價(jià)表 ? 培訓(xùn)師自評與學(xué)員評價(jià)相結(jié)合 ? 形成總結(jié)與改進(jìn)意見 四、 課程效果評價(jià) 培訓(xùn)潛在成功的暗示信號(hào)： 坐在椅子的前半部分； 作記錄、積極的點(diǎn)頭； 目光緊盯培訓(xùn)師 預(yù)示培訓(xùn)中潛在問題的信號(hào)： 雙眼垂視，轉(zhuǎn)過臉去不對著你； 把身子轉(zhuǎn)向另一邊；把頭轉(zhuǎn)向一邊等。 課后自我總結(jié) ? 課程內(nèi)容是否滿足學(xué)員需求？ ? 學(xué)員對內(nèi)容的掌握情況如何？ ? 重點(diǎn)安排是否恰當(dāng) ? ? 教學(xué)方式是否恰當(dāng)？ ? 案例是否需要增補(bǔ)？ ? 時(shí)間安排如何？ 培訓(xùn)感悟：不變與變 ? 我不能決定生命的長度，但我可以控制它的寬度 ? 我不能左右天氣，但我可以改變心情 ? 我不能改變?nèi)菝?，但我可以展現(xiàn)笑容 ? 我不能控制他人，但我可以掌握自己 ? 我不能預(yù)知明天，但我可以充分利用今天 ? 我不能樣樣順利，但我可以事事盡心 恭 祝 各 位 身體健康、工作順利！ 謝謝 ！
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