安徽省太和縣20xx-20xx學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期第三次月考12月月考語(yǔ)文試卷-資料下載頁(yè)
2024-11-15 04:29本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】補(bǔ)寫(xiě)下列古詩(shī)文中的名句名篇。①海內(nèi)存知己，________。③_________，家書(shū)抵萬(wàn)金。④_________，草色遙看近卻無(wú)。⑤__________，草色入簾青。⑥春蠶到死絲方盡，________。⑦剪不斷，理還亂，是離愁，_________。⑧予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，_________。默寫(xiě)王維《使至塞上》的頷聯(lián)和頸聯(lián)。辛苦買(mǎi)來(lái)的粗拙的《山海經(jīng)》中蘊(yùn)含的濃濃的關(guān)愛(ài)；父親蹣跚的背影中流淌著的舐?tīng)僦椋虎谖亩斡绣e(cuò)別字的一個(gè)詞是_________，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是_________。④文段中劃線句子所使用的修辭手法是_________。奧斯特洛夫斯基的長(zhǎng)篇小說(shuō)_________，小說(shuō)的主人公是_________。請(qǐng)根據(jù)要求完成以下活動(dòng)任務(wù)。家認(rèn)為，葉子的睡眠運(yùn)動(dòng)能使植物盡量少地遭受月光的侵害。擾植物正常的光周期感官機(jī)制，損害植物對(duì)晝夜變化的適應(yīng)。恩瑞特認(rèn)為，正是這僅僅1℃的微小溫度差異，已成。約是在上午11時(shí)至下午2時(shí)，葉子的氣孔關(guān)閉，光合作用明顯降低。這是由于大氣環(huán)境的。水分散失，以便在不良環(huán)境下生存?？傊参锏乃哌\(yùn)動(dòng)是一種自我保護(hù)的功能。
【正文】 說(shuō)明對(duì)象，要區(qū)分事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文， 主要分為兩個(gè)方面： 1．是具體事物，包括事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征等； 2．是抽象事理，包括事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。本文是事理說(shuō)明文，說(shuō)明了植物睡眠運(yùn)動(dòng)的原因。 此題考查常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用。說(shuō)明文的說(shuō)明方法以及作用是說(shuō)明文常考的題型。解答此類(lèi)題型，必須要結(jié)合文段的內(nèi)容來(lái)分析說(shuō)明方法，然后根據(jù)文章的內(nèi)容或者文段的內(nèi)容所體現(xiàn)出來(lái)的說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)分析作用即可。 本句的說(shuō)明方法是舉例子，作用聯(lián)系第七段結(jié)尾句可歸納出來(lái)。 此題考查說(shuō) 明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 限制性詞語(yǔ)能否刪去？一般格式為： (1)表態(tài) (刪還是不刪 )。(2)定性。如： “ 比較 ”“ 幾乎 ”“ 相當(dāng) ” 等詞表程度修辭； “ 大約 ”“ 可能 ”“ 左右 ” 等表估計(jì)； “ 多 ”“ 有余 ” 等表數(shù)量。 (3)若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。 (4)xx 詞體現(xiàn)了語(yǔ)言準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。 此題考查學(xué)生篩選原文信息的能力。學(xué)生篩選并提取文章閱讀語(yǔ)料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進(jìn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中達(dá)到理解的目的，能夠用原文的材料來(lái)解決問(wèn)題。這里從 “ 溫度 ”“ 保濕 ”“ 防蟲(chóng)害 ” 等幾方 面來(lái)理解和組織答案。 9 ~ 13. 此題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題的作用一般有： 概括文章的主要內(nèi)容。 作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開(kāi)）。 作者感情的出發(fā)點(diǎn)。 具有象征意義。 語(yǔ)帶雙關(guān)。 是全文的 “ 文眼 ” （提示文章中心）。 吸引讀者興趣。聯(lián)系文章內(nèi)容，正因?yàn)?“ 購(gòu)物卡 ”的出現(xiàn)才會(huì)有后面一系列事件的發(fā)生，所以又推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。 此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。首先要整體把握文章內(nèi)容分析老人是在什么時(shí)候被發(fā)現(xiàn)不是瞎子的，然后再鎖定具體段落回答。聯(lián)系 16 段就能得出答案。 此題考查學(xué)生 對(duì)文章重要句子的理解。首先在文章中找出 “ 然后兩人就都愣住了 ” 所在的段落，聯(lián)系前一段 “ 老人把購(gòu)物卡放在一邊，念那張紙條：媽，我實(shí)在太忙，不能陪你回家過(guò)節(jié)了，特讓快遞員送上一張購(gòu)物卡，您想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么吧，大偉敬上 ” 分析可知 “ 他 ” 愣住是因?yàn)樵瓉?lái)老人并不瞎；聯(lián)系后一段分析可知 “ 老人 ” 愣住是因?yàn)橐庾R(shí)到自己剛才說(shuō)了謊。 此題考查學(xué)生對(duì)句子的賞析與理解。句子的賞析，首先要選擇一個(gè)角度，如修辭、詞語(yǔ)、描寫(xiě)、情感等，再結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容和全文進(jìn)行分析。通過(guò)此句 “ 老人像一具古舊的銹色茶壺瞬間通了靈 ” 可知是比喻修辭手法，作用：生動(dòng) 形象的寫(xiě)出了事物的某某特點(diǎn)來(lái)回答。 此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容主題進(jìn)行個(gè)性解讀的能力。學(xué)生解答這類(lèi)習(xí)題時(shí)要先讀懂文章內(nèi)容，寫(xiě)出自己的感受，言之成理即可。 14 ~ 17. 此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記，要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)記。還要求學(xué)生對(duì)文章熟讀，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。注意 “ 闕 ” 的通假字解釋。 此題考查學(xué)生的翻譯能力，要求學(xué)生多讀文章，掌握文意，尤其是重點(diǎn)詞的翻譯。注意 1句中的 “ 曦 ” 和 2句中的 “ 雖 ” 的意思。 此題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶能力。題干中 “ 水勢(shì)盛大 ” 和 “ 江水清澈 ” 是審題的關(guān)鍵。文中用 “ 夏水襄陵， 沿溯阻絕 ” 兩句描寫(xiě)水勢(shì)盛大；用 “ 素湍綠潭，回清倒影 ” 兩句描寫(xiě)江水清澈。 此題考查學(xué)生對(duì)文章句子進(jìn)行賞析。 作者寫(xiě)秋峽以代表性事物 “ 猿 ” 來(lái)表現(xiàn)， “ 高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕 ” 是直接敘述猿聲的凄涼怪異。寫(xiě)猿又圍繞著 “ 山 ” 和 “ 哀 ”兩個(gè)重點(diǎn)，從而顯示秋峽的特色。以 “ 高 ” 形容猿，指明是高山上的猿，以 “ 長(zhǎng) ” 形容嘯，送聲長(zhǎng)遠(yuǎn)，暗示是在長(zhǎng)峽之中。 “ 空谷傳響 ” ，直言在山中。 “ 久絕 ” ，照應(yīng)前文 “ 兩岸連山，略無(wú)闕處 ” 。從猿鳴之中，使人進(jìn)一步體會(huì)到山高、嶺連、峽窄、水長(zhǎng)，同時(shí)山猿哀 鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡? 18. 此題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一則命題作文，前面有一大段提示語(yǔ)，尤其是提示語(yǔ)中的 “ 課堂上一聲真誠(chéng)的贊許，賽場(chǎng)上一句熱情的鼓勵(lì)；手機(jī)里一張張歡聚的照片，餐桌上一盤(pán)盤(pán)溫暖的飯菜；抑或是一次快樂(lè)的遠(yuǎn)足，一次春雨中的漫步，一次醉心的閱讀，一次成功的哭泣同學(xué)們 ” 給我們提示了寫(xiě)作的具體素材，根據(jù)這些素材聯(lián)想開(kāi)去，把更多的素材從頭腦中的信息庫(kù)存中提取出來(lái)，選取其中的一件或幾件構(gòu)思成文即可?？梢詫?xiě)一件事；也可以一件事詳寫(xiě)，一件事略寫(xiě)；還也可以運(yùn)用小標(biāo)題，寫(xiě)幾件事。在選材構(gòu)思時(shí)，一定要遵 循 “ 熟 ”的原則。從眾多的素材中，把你印象最深、最易于駕馭、寫(xiě)出來(lái)最具有真情實(shí)感的材料選擇出來(lái)，完成寫(xiě)作。
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