(教師招考)法律法規(guī)及代表人物和著作-資料下載頁
2024-12-31 01:03本頁面
【正文】 》規(guī)定，教師要“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W生、平等對待學生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中吳老師不適當?shù)慕逃绞綄W生高某的離家出走負有不可推卸的責任。五、論述題(共1小題，計10分) 請結合對市教育局《學校安全工作暫行規(guī)定》的學習，談談你對建設“平安校園”的認識和建議。《教育學》有關理論、代表人物及著作等中國近代制度化教育興起的標志清末廢科舉，興學校中國近代系統(tǒng)完備的學制1902年壬寅學制，1903年癸卯學制中國奴隸社會教育內(nèi)容六藝我國私學發(fā)展、百家爭鳴春秋戰(zhàn)國時期罷黜百家，獨尊儒術董仲舒科舉制度開始隋唐科舉考試的依據(jù)四書以僧為師、以（書）吏為師古埃及教育孔子的教育思想記載《論語》有教無類孔子1非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動孔子1博學于文，約之以禮孔子1不憤不啟，不悱不發(fā)（啟發(fā)一詞來源）孔子1學而不思則惘，思而不學則殆孔子1因材施教孔子1兼愛、非攻，親知、聞知、說知墨家1棄圣絕智、棄仁絕義、回歸自然道家1世界最早的教育專著《禮記》中的《學記》1化民成俗，其必由學《學記》建國君民，教學為先《學記》2時教必有正業(yè)，退息必有居學《學記》2師嚴然后道尊《學記》2君子之教，喻也《學記》2道而弗牽，強而弗抑，開而弗達《學記》2學不躐等《學記》2教學相長《學記》2循序漸進《學記》2助產(chǎn)術（或叫產(chǎn)婆術）蘇格拉底（古希臘）2《理想國》柏拉圖（古希臘）《政治學》亞里斯多德（古希臘）3最早提倡全面發(fā)展的和諧教育亞里斯多德3《大教學論》夸美紐斯（捷克）3泛智教育夸美紐斯3《教育漫話》洛克3《愛彌爾》盧梭（法國）3人是惟一需要教育的動物康德（德國）3白板說洛克（英國）3提倡紳士教育洛克3人類所以千差萬別，便是由于教育之故洛克《普通教育學》赫爾巴特（德國）4《民本主義與教育》杜威（美國）4最早講授教育學康德4第一個提出要使教育學成為科學赫爾巴特4把教育學建立在倫理學、心理學基礎上赫爾巴特4傳統(tǒng)教育學代表赫爾巴特4現(xiàn)代教育代言人杜威4教育即生活杜威4在做中學杜威4兒童中心主義杜威50、當代《教育學》凱洛夫（蘇聯(lián)）5人力資本理論舒爾茨5內(nèi)發(fā)論孟子、弗洛伊德5外鑠論荀子、華生5奧地利精神分析學派創(chuàng)始人弗洛伊德5把課程一詞用于教育科學、教育科學倡導者斯賓塞（英國）5一切知識都從感官的知覺開始的夸美紐斯5用心理學的統(tǒng)覺理論原理說明教學過程赫爾巴特5認為教學過程是一種認識過程凱洛夫5率先明確提出教學具有教育性赫爾巴特60、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理第斯多惠6學而時習之孔子6溫故而知新 孔子6不陵節(jié)而施《學記》6雜施而不孫，則壞亂而不修《學記》6循序而漸進，熟讀而精思朱熹6應當循序漸進地來學習一切，在一個時間內(nèi)只應當把注意力集中在一件事情上。夸美紐斯6孔子施教，各因其材（因材施教來源）朱熹6最早從理論上闡述班級授課制《大教學論》6我國最早采用班級授課制1862,北京京師同文館70、要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。馬卡連柯（蘇聯(lián)）7德育的認知模式皮亞杰（瑞士）、科爾伯格（美國）7德育的體諒模式彼得?麥克費爾（英國）7德育的社會模仿模式班杜拉7率先正式使用班級一詞埃拉斯莫斯7論證班級組織，奠定班級組織的理論基礎夸美紐斯《大教學論》7導生制19世紀，英國7平行影響教育思想馬卡連柯7目標管理德魯克（美國管理學家）第 11 頁 共 11 頁
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