【導(dǎo)讀】B．荒謬．譖．害剛愎．自用叱咤．風(fēng)云。D．毋．寧遒．勁引頸受戮．驀．然回首。能力層級(jí)為識(shí)記A。據(jù)漢字的特點(diǎn)，結(jié)合詞義字義辨析判斷。識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。馬可波羅在他的游記里，十分這座橋。位系統(tǒng)，永遠(yuǎn)牽系著記憶深處的故鄉(xiāng)。王東真是，制作出的航船模型與眾不同，令人叫絕。書(shū)法藝術(shù)之美表現(xiàn)得。意義的細(xì)微差別，再根據(jù)語(yǔ)意判斷選用。句應(yīng)填“推薦”，排除BC兩項(xiàng)；“穩(wěn)固”有“穩(wěn)定不倒”的意思，不符合第一句句意，A．消費(fèi)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)購(gòu)買(mǎi)商品，其合法權(quán)益受到損害的，可以向銷售者要求賠償。近年來(lái)，我國(guó)各地普通興起育家風(fēng)、傳家教宣傳活動(dòng)，凝聚起萬(wàn)千家庭的向善力量。地傳遞、延續(xù)，，，，，。⑤句承接語(yǔ)段提出“家風(fēng)”對(duì)家庭的影響這個(gè)話題，③進(jìn)一步說(shuō)對(duì)社。漢字，一個(gè)個(gè)奇妙的組合，展現(xiàn)了。漢字的構(gòu)造和演化過(guò)程，體現(xiàn)出我國(guó)傳統(tǒng)文化的特質(zhì)，體現(xiàn)著中國(guó)。人的文化心態(tài)和對(duì)世界的感知方式。

　　

【正文】 ⒃我正與池水凝視，一只魯莽的黑黿猛然探出頭來(lái)，惡作劇般“嘭”地一躍。剎那間，天空破了，漣漪亂了，一片驚恐，滿池碎影，整個(gè)池塘頓時(shí)成為一個(gè)振蕩世界，分不清是幻 境，還是現(xiàn)實(shí)。但是，轉(zhuǎn)眼間，便又恢復(fù)了原來(lái)模樣，麗日藍(lán)天，風(fēng)清氣朗，祥靜安泰，江山穩(wěn)固 ， 一如這千萬(wàn)年的秦巴，千萬(wàn)年的漢江。 ⒄是的，風(fēng)清氣朗，江山穩(wěn)固，一如這千萬(wàn)年的秦巴，千萬(wàn)年的漢江?。ㄟx文有刪改） 【注】迤邐（ yǐlǐ）：曲折連綿。黿（ yu225。n）：黿魚(yú)，爬行動(dòng)物，外形像鱉，生活在水中。 21． 閱讀全文，概括作者尋到了習(xí)家池的哪些“芳跡”？ 22．請(qǐng)結(jié)合上下文分析第⑥段在全文中的作用。 23．作者是從哪些方面來(lái)具體描寫(xiě)兩個(gè)副池的？“此間主人”又把“兩個(gè)副池”比做什么？ 24．請(qǐng)從修辭角度，賞析文章第 ?段畫(huà) 線的句子。 25．談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾“風(fēng)清氣朗，江山穩(wěn)固，一如這千萬(wàn)年的秦巴，千萬(wàn)年的漢江”的理解。 【答案】 21． ①自然景觀層面的“芳跡”：習(xí)家池周邊環(huán)境及地貌特點(diǎn)、習(xí)家池塘以及兩個(gè)副池的獨(dú)特優(yōu)美。②歷史文化層面的“芳跡”：習(xí)家池的歷史傳承、名家詩(shī)文碑刻、眾多的文化名人（孟浩然）、習(xí)氏家族繁衍變遷（習(xí)家祠堂）等。 22．點(diǎn)明瀏覽時(shí)間，并起承上啟下的過(guò)渡作用，由上文回顧歷史開(kāi)始轉(zhuǎn)入集中描繪現(xiàn)實(shí)中的習(xí)家池，介紹了習(xí)家池的自然景觀和人文風(fēng)貌。 23．從兩個(gè)副池的形狀、命名以及山風(fēng)拂過(guò)時(shí)池水的情態(tài)來(lái)具體描繪兩個(gè)副 池的?！按碎g主人”將兩上副池比作“耳目”。 24．句子運(yùn)用比喻與擬人的手法，將樹(shù)與草比作“鮮活的精靈”，把莖脈里流淌的汁液比作漢江最微小的支流，生動(dòng)而形象地寫(xiě)出了習(xí)家池畔植物的茁壯茂盛和勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)它們的無(wú)比喜愛(ài)與贊美之情。 25．作者寫(xiě)習(xí)家池，但思緒并不僅僅局限于習(xí)家池，而是以小見(jiàn)大，表達(dá)了對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的思考，寫(xiě)出了作者美好的祝愿，以及對(duì)未來(lái)的祝福，進(jìn)一點(diǎn)明確和深化了主題。 【解析】 21． 試題分析： 閱讀全文，了解內(nèi)容。抓誰(shuí)題中所提示的答點(diǎn)“ 習(xí)家池的哪些 ‘ 芳跡 ’”，梳理文中有關(guān)信息，從自 然景觀和歷史文化兩方面來(lái)概括與“ 習(xí)家池 ”有關(guān)情況。 【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C。 22． 試題分析： 閱讀所示文段，了解文段內(nèi)容。從上文來(lái)看，“ 走出一片松林 ”與上文有關(guān)，是承接上文；本段中具體寫(xiě)了“ 習(xí)家池 ”的環(huán)境，又與下文寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的“習(xí)家池”有關(guān)，所以此段起承上啟下的作用。 【考點(diǎn)定位】理解文中重要語(yǔ)段的作用。能力層級(jí)為理解 B。 23． 試題分析： 閱讀本文，了解內(nèi)容。抓住題中答點(diǎn)“哪些方面來(lái)具體描寫(xiě)兩個(gè)副池”梳理文中有關(guān)信息即第十段內(nèi)容，從其中介紹“副池”的文字來(lái)概括作答。 【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合 C。 24． 【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。 25． 試題分析： 抓住本句中“ 鮮活的愛(ài)心生命 ”一詞，理解作者 以小見(jiàn)大，表達(dá)了對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的思考和美好的祝愿，說(shuō)明其點(diǎn)明中心的作用。 【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) D。 三、作文 26．成長(zhǎng)就是一次旅行。旅程中有父母的陪伴、老師的指引，有朋友的鼓勵(lì)、陌生人的關(guān)愛(ài)，有大自然美好的風(fēng)光，也有沁人心脾的書(shū)香?? 請(qǐng)以“溫暖的 旅程”為題目，寫(xiě)一篇文章。 【答案】例文： 溫暖的旅程 “你入學(xué)的新書(shū)包，有人給你拿，你雨中的折傘有人給你打，你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你，你委屈的淚花有人給你擦??”每當(dāng)這首歌在耳邊響起的時(shí)候，我都沉浸在幸福和感動(dòng)之中因?yàn)椋谖业某砷L(zhǎng)過(guò)程中，是媽媽給了我無(wú)私的愛(ài)，溫暖了我前行的旅程。 媽媽的愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)在我的學(xué)習(xí)生活之中。 媽媽的愛(ài)像一條河。在媽媽的愛(ài)河里，我就是那自由快樂(lè)的小金魚(yú)，都說(shuō)魚(yú)兒離不開(kāi)水，花兒離不開(kāi)秧。同樣，我的成長(zhǎng)離不開(kāi)媽媽溫暖的關(guān)懷。曾記得，去年暑假我們?nèi)页鋈ヂ糜?，一路的好風(fēng)景盡收眼底， 可偏偏不巧的是，回來(lái)時(shí)臥鋪票十分緊張，連硬座才好不容易買(mǎi)到。車廂內(nèi)人流涌動(dòng)特別的擁擠，而且我們還要做十五個(gè)小時(shí)的車才能到家，由于上車時(shí)間是晚上九點(diǎn)四十，當(dāng)時(shí)的我有疲勞有困倦，剛剛坐穩(wěn)我就困得睜不開(kāi)雙眼了，這是媽媽似乎看出了我的想法，就對(duì)我說(shuō)：“寶貝，來(lái)躺在媽媽腿上睡吧”，我變躺了上去，媽媽急忙把她的外衣脫下來(lái)蓋在了我的身上，漸漸的我就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，朦朦朧朧中，我似乎感覺(jué)到媽媽的手一直在握這我的手，還是不是的輕輕的撫摸著我的額頭??。第二天早晨醒來(lái)，我發(fā)現(xiàn)媽媽摟抱我的姿勢(shì)一直沒(méi)有變，而且能夠感覺(jué)到媽媽已經(jīng)是十分 的疲勞，我急忙從媽媽的懷里下來(lái)，此時(shí)媽媽一動(dòng)都不能動(dòng)了，應(yīng)該是兩腳發(fā)麻，胳膊酸痛吧，看到此情此景，我的鼻子一酸，強(qiáng)忍住淚水再次撲到媽媽溫暖的懷里，喃喃的對(duì)媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你媽媽！。是啊，您溫暖的懷抱永遠(yuǎn)是我幸福的港灣，我愿意一輩子在您的愛(ài)河里暢游”。 媽媽的愛(ài)是一首歌。在美妙的旋律中，我就是那跳動(dòng)的音符，都說(shuō)小曲兒好唱口難開(kāi)，櫻桃好吃樹(shù)難栽。的確如此??！有一次，爸爸出差回來(lái)給我買(mǎi)回了北京烤鴨，爸爸剛進(jìn)屋我就迫不及待的打開(kāi)包裹，全然沒(méi)有考慮什么淑女形象，就狼吞虎咽的大吃起來(lái)，吃著吃著，我忽然發(fā)現(xiàn)媽媽一直站在一旁 ，用欣賞和滿足的眼光看著我，這是我才反應(yīng)過(guò)來(lái)我似乎有些過(guò)分了，我急忙說(shuō)：“媽媽你快來(lái)吃啊”，媽媽說(shuō)：“我不愛(ài)吃這東西”。當(dāng)時(shí)，我知道媽媽是為了讓我多吃些。后來(lái)我從我小屋的門(mén)縫，看到媽媽正在吃我啃過(guò)的骨頭，而且嚼的有滋有味，我的心頭一熱，淚水再次迷濕了我的雙眼。是啊，生活是一首歌，在媽媽愛(ài)的旋律中，我就是那五線譜上躍動(dòng)的音符。 媽媽的愛(ài)是一首詩(shī)。在和諧押韻的韻腳中，我就是那流動(dòng)的詩(shī)行。我們一家人在如詩(shī)如畫(huà)的美好生活中，共同編織著未來(lái)的人生畫(huà)卷。媽媽對(duì)我的愛(ài)就是早餐時(shí)的一杯熱奶；就是上學(xué)出門(mén)時(shí)的一聲叮囑；就是臨 睡前給我捂熱的溫暖的被窩??每一聲問(wèn)候，每一個(gè)鏡頭，每一個(gè)生活畫(huà)卷都組成了這有豐富內(nèi)涵的無(wú)字詩(shī) 成長(zhǎng)的旅程中有媽媽愛(ài)的陪伴，讓我感受到陽(yáng)光的般的溫暖，媽媽的愛(ài)比天高比地闊， 讓我在愛(ài)的天空里快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，我要懷著一顆感恩的心，在愛(ài)的旅程中走好溫暖的旅程。 【解析】 【考點(diǎn)定位】按要求寫(xiě)作。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。