學(xué)生管理系統(tǒng)uml建模大報(bào)告-資料下載頁(yè)
2024-11-13 10:42本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】學(xué)生成績(jī)查詢系統(tǒng)能夠?yàn)橐欢〝?shù)目的學(xué)生提供服務(wù)，每個(gè)學(xué)生都能夠有唯一的賬號(hào)，每一個(gè)賬號(hào)包括個(gè)人的編號(hào)和個(gè)人信息，系統(tǒng)通過一個(gè)單獨(dú)的程序?yàn)閷W(xué)生提供服務(wù)，不需要人員的干預(yù)，這些服務(wù)包括：查詢成績(jī)，修改自己的密碼；學(xué)生的成績(jī)需要教師對(duì)其進(jìn)行錄入和修改，或刪除，既學(xué)生不直接與系統(tǒng)交互，教師代其與系統(tǒng)進(jìn)行交互，當(dāng)然教師也可以進(jìn)行對(duì)成績(jī)的查詢而系統(tǒng)管理員主要負(fù)責(zé)的是對(duì)教師或者學(xué)生的信息進(jìn)行管理，并且管理員還得對(duì)本系統(tǒng)設(shè)置權(quán)限?；蛘呖梢酝ㄟ^師生的唯一賬號(hào)對(duì)成績(jī)進(jìn)行查詢。采用用例驅(qū)動(dòng)的分析方法分析需求的主要任務(wù)是識(shí)別出系統(tǒng)中的參與者和用例，并建立用例模型。
【正文】 例圖：教師通過成績(jī)管理可進(jìn)行成績(jī)的錄入并查看學(xué)生成績(jī)，通過教學(xué)管理可進(jìn)行歷年數(shù)據(jù)查詢和個(gè)人課表查詢等，通過用戶管理可以查看個(gè)人基本信息和注銷登錄、修改密碼。見下圖：(4)教學(xué)管理員用例圖：可進(jìn)行選課管理、成績(jī)管理、教學(xué)管理、課程管理和系統(tǒng)設(shè)置、用戶管理。具體如下圖所示第2章 靜態(tài)結(jié)構(gòu)模型進(jìn)一步分析系統(tǒng)需求，發(fā)現(xiàn)類以及類之間的關(guān)系，確定它們的靜態(tài)結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)行為，是面向?qū)ο骩7]分析的基本任務(wù)。系統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)模型主要用類圖和對(duì)象圖描述。 定義系統(tǒng)對(duì)象系統(tǒng)對(duì)象的識(shí)別可以通過尋找系統(tǒng)域描述和需求描述中的名詞來進(jìn)行。 定義用戶界面類通過對(duì)系統(tǒng)的不斷分析和細(xì)化，可識(shí)別出下述界面類、類的操作和屬性。 建立類圖識(shí)別出了系統(tǒng)中的類后，還要識(shí)別出類間的關(guān)系，然后就可以建立類圖了。實(shí)體類圖： 邊界類圖：第3章 動(dòng)態(tài)行為模型系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)行為模型由交互作用圖(時(shí)序圖和協(xié)作圖)、狀態(tài)圖、活動(dòng)圖描述。 創(chuàng)建系統(tǒng)順序圖（協(xié)作圖）描述系統(tǒng)用例的主要場(chǎng)景的順序圖（協(xié)作圖）如下所示。學(xué)生成績(jī)查詢順序圖：管理員瀏覽用戶登路記錄順序圖： 創(chuàng)建系統(tǒng)的狀態(tài)圖成績(jī)狀態(tài)圖：學(xué)生信息狀態(tài)圖： 創(chuàng)建系統(tǒng)的活動(dòng)圖教師成績(jī)管理活動(dòng)圖：學(xué)生查詢成績(jī)活動(dòng)圖：第4章 物理模型 創(chuàng)建系統(tǒng)組件圖 創(chuàng)建系統(tǒng)部署圖 **系統(tǒng)部署圖第5章 數(shù)據(jù)庫(kù)模型21
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