中醫(yī)專業(yè)本科生西醫(yī)內科綜合評估考核模式研究-資料下載頁
2025-08-22 06:38本頁面
【正文】 實習中自動地形成培養(yǎng)和提高自身的臨床實踐能力和臨床思維決策能力的習慣。綜合評估模式對學生臨床思維能力和臨床實踐技能的考核有較高的量化標準，學生在學習之初就明確知道光靠死記硬背是很難通過評估或取得較好的成績，只有在平時的學習過程中，理解和掌握學習方法，做到舉一反三、觸類旁通，努力發(fā)現問題、思考問題和解決問題，特別是在臨床實踐過程中根據臨床工作實際開動腦筋，多動手操作，多分析問題，多解決問題，才能真正提高自身的臨床實踐能力和臨床思維決策能力，并在綜合評估中取得滿意的成績。 誠然，在綜合評估模式中，特別是過程性評估過程中，盡管有量化標準，但不同的指導教師對標準的把握可能存在一定的不均衡性，因此要定期對指導教師進行這方面的培訓，努力提高過程性評估的標準統(tǒng)一，使評估相對公平和公正。目前，作為初步嘗試階段，為保證學生的總體成績及格率相對穩(wěn)定，過程性評估占的分值比重還不夠大，尤其在課堂教學階段，過程性評估成績還不能對學生的學科成績起到決定性的作用，要進一步加強學生對平時學習的重視，在標準統(tǒng)一的基礎上逐步提高過程性評估的分值比重亦很重
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