中醫(yī)專業(yè)本科生西醫(yī)內(nèi)科綜合評(píng)估考核模式研究(參考版)
2024-09-02 06:38本頁面
【正文】 。 誠然，在綜合評(píng)估模式中，特別是過程性評(píng)估過程中，盡管有量化標(biāo)準(zhǔn)，但不同的指導(dǎo)教師對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的把握可能存在一定的不均衡性，因此要定期對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，努力提高過程性評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，使評(píng)估相對(duì)公平和公正。過程性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合，尤其加強(qiáng)過程性評(píng)估，提高了學(xué)生對(duì)西醫(yī)臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)的重視程度，使學(xué)生從開始被動(dòng)的學(xué)習(xí)思考，到見習(xí)、實(shí)習(xí)中自動(dòng)地形成培養(yǎng)和提高自身的臨床實(shí)踐能力和臨床思維決策能力的習(xí)慣。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境內(nèi)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性相對(duì)不足，尤其中醫(yī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)西醫(yī)內(nèi)科時(shí)，初次接觸西醫(yī)臨床課程，中醫(yī)思維模式和西醫(yī)思維模式要進(jìn)行轉(zhuǎn)換，課時(shí)又相對(duì)較少，教師的引導(dǎo)尤為重要。結(jié)果說明綜合考核評(píng)估模式在中醫(yī)專業(yè)本科生西醫(yī)內(nèi)科教育實(shí)際工作中具有較好的應(yīng)用性，受到學(xué)生的認(rèn)同。 通過召集教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員座談會(huì)，同時(shí)分別對(duì)中醫(yī)專業(yè)本科生218名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)綜合考核評(píng)估模式的應(yīng)用性進(jìn)行評(píng)價(jià)。西醫(yī)內(nèi)科畢業(yè)考試以綜合技能考核為主要內(nèi)容，以臨床客觀結(jié)構(gòu)化（OSCE）考核為依托，結(jié)合床邊考核，
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