機械制圖與零件測繪課程標準-資料下載頁
2025-08-22 00:10本頁面
【正文】 注重創(chuàng)新思維訓練。..采用“教、學、做”一體化的教學模式教師在進行理論講解的同時讓學生進行實際操作，使學生能夠邊學邊做，邊做邊學，真正將理論知識與實踐知識有機地結合起來，全面提高學生的知識、能力與素質(zhì)；既能使學生掌握專業(yè)技術知識，又能培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，促使學生在整個學習過程中既動手又動腦，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習潛能。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學生之間的交流。在任務實施的過程中要求學生嘗試不同的方法完成工作任務，并進行各種形式的討論，鼓勵學生之間的經(jīng)驗共享與交流，讓小組每個成員都能參與小組工作，使學生認識到小組每個成員都各有所長，其知識和技能可以互補，增強學生的團隊協(xié)作精神?！稒C械識圖與零件測繪》利用多媒體教學設備、課件授課，有利于學生對制圖的基本理論與基本知識的理解和掌握；通過多媒體與網(wǎng)絡技術，建立一個以課程文本（教材）、電子文本（光盤）、網(wǎng)絡課程和資源庫為基本構架的立體化課程，并努力構建一個聽覺與視覺聯(lián)動，圖文與音像交互，老師與學生共創(chuàng)的生態(tài)性學習環(huán)境。鼓勵教師收集、整理、制作供學生學習的信息資料庫，廣泛地利用校園網(wǎng)和其他網(wǎng)絡信息建立參考文獻、背景資料庫和學習資料的索引，通過信息共享和網(wǎng)絡交流活動，為學生提供大量的課程信息和交流平臺。從各種媒體中擷取新的專業(yè)信息，不斷地補充和擴展信息資源，為學生自主學習提供有利條件。8．2學習方法通過老師對典型工作任務分析及理論講解，學生開始學習機械識圖與零件測繪的相關基礎知識，在此基礎之上，通過在課堂上討論，完成項目任務，以評價考核方式檢驗知識點的掌握情況。8．3 課程資源的開發(fā)與利用、動畫及虛擬資源，通過搭建起多維、動態(tài)、活躍、自主的課程訓練平臺，使學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性得以充分調(diào)動。．視頻要簡短、要點要突出；. 動畫要清晰、動作過程要嚴謹、科學，確實能幫助學生理解難點問題；. 虛擬資源要實用，要具有交互性等。 充分利用校本課程資源。在課程的校本化再開發(fā)進程中，積極倡導要努力結合地方特點和學校特色挖掘課程資源。，滿足學生參觀、實訓和畢業(yè)實習的需要，并在合作中關注學生職業(yè)能力的發(fā)展和教學內(nèi)容的調(diào)整。8．4 參考資料及學材，根據(jù)學習情境編寫工作頁。（1）《機械制圖》，廣東經(jīng)濟出版社，主編：張文英等，2008年7月，中等職業(yè)教育“工學結合半工半讀”新課程系列教材；（2）《機械制圖》，高等教育出版社，主編：夏華生 王梓森；（3）《機械制圖習題集》，機械工業(yè)出版社，主編：宋志丹；8. 5其他說明課程編碼： 編 制 人： 歐陽笑梅、賴培如課程性質(zhì)：核心課程、必修課 審 核 人： 邱道權授課對象：數(shù)控專業(yè)一年級學生 編制時間：2012年
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