課堂與“生活”接軌-資料下載頁
2025-08-18 17:01本頁面
【正文】 收。在這種完全生活化的學(xué)習(xí)中學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)在生活中的很多用途，進(jìn)而也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問題，發(fā)現(xiàn)自己在哪些知識(shí)上還有哪些不足，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種教學(xué)情境的安排，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于教科書或課堂上的那一兩個(gè)實(shí)例，培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)的意識(shí)。四、返“生活實(shí)際”，運(yùn)用技能 “學(xué)以致用”明確地說明了我們教學(xué)的根本目的，因此我們必須架設(shè)起“學(xué)”“用”之間的橋梁，把所學(xué)的信息技術(shù)最終應(yīng)用去生活。通過創(chuàng)設(shè)生活化情境的教學(xué)過程教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟信息技術(shù)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供幫助的道理，有些知識(shí)完全可以走出教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知，學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中解決問題?！皩W(xué)生學(xué)會(huì)了本領(lǐng)就想用”，這也是孩子的天性。學(xué)生在學(xué)習(xí)完WORD的知識(shí)后，能夠在課堂上制作出精美的電腦小報(bào)，可是一旦走到生活中讓他去完成一次板報(bào)的布置，就開始覺得不知所措了，就知識(shí)而言布置一個(gè)板報(bào)所用到的WORD的知識(shí)比起制作小報(bào)來要簡(jiǎn)單很多，可是學(xué)生們?yōu)槭裁从X得很困難呢？就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解僅局限于課堂之上，缺乏對(duì)生活的認(rèn)知。所以在WORD這一模塊的教學(xué)過程中，學(xué)生每學(xué)一節(jié)課我就讓他們?cè)谡n下參觀學(xué)校的各種宣傳欄目，然后在下一節(jié)課上說一說學(xué)校的哪些宣傳欄自己用所學(xué)的知識(shí)就可以完成制作了。例如學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了字體、字型、字號(hào)的知識(shí)后，就發(fā)現(xiàn)在學(xué)校的宣傳欄中有各種大小不同的標(biāo)題文字自己有能力完成了，心中充滿了興奮。學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際生活的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，就會(huì)倍增主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，倍增攻克學(xué)習(xí)、技術(shù)難關(guān)的決心和毅力，從而使得我們的信息技術(shù)課堂充滿生機(jī)與活
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