[高等教育]從就業(yè)市場看落實(shí)-資料下載頁
2025-08-17 04:03本頁面
【正文】 的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系，全過程、多方位進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)和指導(dǎo)。比如按學(xué)制時間合理劃分為三個時期：第一時期——新生入學(xué)一個學(xué)期，為職業(yè)啟蒙期。應(yīng)以認(rèn)識自我、了解職業(yè)為主，進(jìn)行職業(yè)啟蒙教育，向?qū)W生傳授職業(yè)生涯規(guī)劃知識，幫助學(xué)生從入學(xué)階段一開始就確立人生目標(biāo)、樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，制定職業(yè)生涯規(guī)劃；第二時期——畢業(yè)前一年(或長期實(shí)習(xí))前，為落實(shí)職業(yè)規(guī)劃管理期。通過幫助學(xué)生全面拓展職業(yè)素質(zhì)，鼓勵學(xué)生參加各種社會活動，特別是利用節(jié)假日尋求與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作進(jìn)行社會實(shí)踐，并根據(jù)個人興趣與能力修訂和調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，以便更有效地獲得職業(yè)素養(yǎng)、技能；第三時期——畢業(yè)前半年或一年，為職業(yè)沖刺期。要幫助學(xué)生有針對性地開展就業(yè)政策、就業(yè)技巧、就業(yè)心態(tài)調(diào)適等培訓(xùn)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的就業(yè)能力。需要說明的是，多層次的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系是指領(lǐng)導(dǎo)與教師團(tuán)隊的全員參與。在學(xué)院，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該無處不在。從縱向時間來說，從學(xué)生入學(xué)開始持續(xù)到學(xué)生入職后的跟蹤指導(dǎo)；從橫向時間來說，從課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)到日常生活指導(dǎo)，全員皆是職業(yè)指導(dǎo)教師。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐、就業(yè)市場建設(shè)，拓展畢業(yè)生見習(xí)、就業(yè)空間。通過與見習(xí)、實(shí)習(xí)點(diǎn)校合作,促進(jìn)師范生學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合。這是師范教育培養(yǎng)綜合新型人才的成功經(jīng)驗(yàn)。入學(xué)時的見習(xí)認(rèn)知，學(xué)習(xí)階段的短期實(shí)習(xí)感悟，再加上微格訓(xùn)練的反復(fù)練習(xí)形成，才能促使師范生自信地步入職場就業(yè)。這些是師范生職業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)和技能形成不可缺少的要素。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐、就業(yè)市場建設(shè)，落實(shí)《培養(yǎng)方案》，可嘗試通過“三個嵌入”，建立學(xué)院培養(yǎng)與見習(xí)、實(shí)習(xí)點(diǎn)校的對接機(jī)制，提高師范生職業(yè)適應(yīng)能力。一是注重借鑒與吸收點(diǎn)校的教師培訓(xùn)體系，將其有機(jī)地嵌入到現(xiàn)行的學(xué)歷教育體系中；二是努力把握職業(yè)實(shí)用素質(zhì)和能力，有效地將職業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)嵌入課程體系，提高學(xué)生的崗位實(shí)踐能力；三是充分利用與點(diǎn)校共建的契機(jī)，引名師進(jìn)校，將名師風(fēng)采嵌入校園環(huán)境，為師范生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的提高提供一個真正的榜樣熏陶。加強(qiáng)審美熏陶，打造師范生氣質(zhì)形象。一身得體的服飾，不僅能顯示出較高的審美情趣和文明程度，也能襯托出個人的氣質(zhì)。所以，學(xué)會打扮自己，保持得體的外表，對師范生提高就業(yè)競爭力來說是十分必要的。由于招聘單位的不同，對儀表服飾的要求也會有所不同。國家機(jī)關(guān)和教育單位要整潔、端莊；涉外單位要漂亮、明快；工廠、企業(yè)要樸素大方。所以師范生在求職時能否根據(jù)自己所應(yīng)聘的職位來設(shè)計自己的儀表服飾，且做到人衣的內(nèi)外統(tǒng)一，氣質(zhì)合一，這決不是一時的指導(dǎo)可為的，因此師范生培養(yǎng)需注重日常教育中的審美熏陶和引導(dǎo)。我們的《培養(yǎng)方案》意在為培養(yǎng)學(xué)生而量身，隨著落實(shí)的逐步深入，它會更加科學(xué)而完善。從關(guān)注學(xué)生而言，我們所有的培養(yǎng)行為都是為了給學(xué)生“三只碗”：一個是鐵碗——本事；一個是飯碗——工作；一個是金碗——高質(zhì)量的生活。為此，我們會不懈地探索研究奉獻(xiàn)!11
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