高一化學(xué)專題1教材分析與教學(xué)建議-資料下載頁
2024-11-12 14:36本頁面
【導(dǎo)讀】法研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，繼承傳統(tǒng)與體系創(chuàng)新；打好基礎(chǔ)與提高延伸；社會需求與學(xué)科發(fā)展；知識呈現(xiàn)與活動設(shè)計；歸納整理與探究開放；課時限制與知識容量。系和研究方法相融合，實現(xiàn)知識與方法的雙重教學(xué)任務(wù)。的應(yīng)用，力求體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科知識的社會需求價值。以不同的側(cè)重點、不同的切入點、不同的生長點。元化提供豐富的素材和形式。結(jié)等欄目的功能－－適時提供學(xué)習(xí)資料,輔助學(xué)習(xí)；觀察與思考、活動與探究（實驗、科學(xué)探。與實踐等欄目的運用－－鼓勵學(xué)生通過實踐和練習(xí)，摩爾體積、膠體等非常重要的基本概念。質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、質(zhì)量之間的簡單計算；知道固、液、氣態(tài)物質(zhì)的一些特性。質(zhì)的分散系等概念解釋一些實際問題。能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類，知道膠。體是一種常見的分散系。知道化學(xué)科學(xué)的主要研究對象，知道化學(xué)是在分子。層次上認(rèn)識物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué)。認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡單
【正文】 ②了解部分典型元素原子的核外電子排布，并能用原子結(jié)構(gòu)示意圖來表示。知道活潑金屬和非金屬原子在化學(xué)反應(yīng)過程中通過電子得失使最外層達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的事實。通過氧化鎂的形成了解鎂與氧氣反應(yīng)的本質(zhì)。 發(fā)展要求： 從氧化鎂的形成推知其它常見離子化合物的形成原因。 不宜拓展： ①原子結(jié)構(gòu)模型的演變、原子的構(gòu)成、同位素知識我省學(xué)生在初中科學(xué)課程中已學(xué)習(xí)掌握。 ②對夸克等不宜作過多糾纏，只要有不斷發(fā)展的概念即可。 ③對離子鍵、共價鍵等不必深化， 《 化學(xué) 2》 還要研究。 ▲ 原子結(jié)構(gòu)模型的演變 ―― 知道原子結(jié)構(gòu)模型的演變的歷程。 ▲原子結(jié)構(gòu)示意圖 （ 1）本知識點已在初中已學(xué)過，因此有必要在此可以適當(dāng)?shù)难a充，讓學(xué)生回憶并書寫 1～ 18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。 （ 2）讓學(xué)生了解最外層電子數(shù)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系，了解最外層電子數(shù)在化學(xué)反應(yīng)中的變化，了解最外層電子數(shù)與元素化合價的關(guān)系，加深對化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的了解。 ▲原子結(jié)構(gòu) 可補充原子（離子）的電性關(guān)系式、質(zhì)量關(guān)系式。 （ 2）建議根據(jù)學(xué)校具體情況考慮是否增加元素原子量、近似原子量、原子量的近似值等概念的辨析。 ▲課時安排建議 原子結(jié)構(gòu)模型的演變 原子的構(gòu)成 （ 共 1課時 ） 。 原子結(jié)構(gòu)模型的演變 原子的構(gòu)成 共 1課時 本專題復(fù)習(xí)與測試 2課時 教育行政部門建議課時 根據(jù)學(xué)校實際 個人建議課時 6. 教學(xué)中的幾個注意問題： （ 1） 合理控制難度 （ 2） 加強閱讀指導(dǎo) （ 3） 引導(dǎo)學(xué)生探究 （ 4） 搞好專題整合 四、對第一專題教學(xué)的最后幾點說明 ☆ 關(guān)注自身教育理念的更新 ―― 出乎其外才有高致 ☆注意改造自己的教學(xué)行為 ―― 關(guān)注教與學(xué)的互動 ☆注意階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成 ―― 嚴(yán)格控制深度難度 ☆認(rèn)真解讀教材編排的體系 ―― 明確思維發(fā)展程序 例 1:不同階段 “ 氧化還原反應(yīng) ” 的教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)階段 學(xué)習(xí)要求 初中 從得氧、失氧判斷氧化和還原 必修 專題一 能根據(jù)化合價變化判斷氧化還原反應(yīng) 必修 專題二 氧化還原反應(yīng)的本質(zhì) 簡單分析（指出氧化劑和還原劑、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物，表示出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目） 能舉例說明生產(chǎn)、生活中常見的氧化還原反應(yīng)） 后續(xù)專題 補充實驗，鞏固加深；電化學(xué) 例 2:不同階段 “ 物質(zhì)的分離與提純 ” 教學(xué)目標(biāo)的螺旋式上升 初中階段具備的知識： ☆ 第三冊 167。 16：溶液（溶質(zhì)、溶劑）、懸濁液、乳濁液，高錳酸鉀溶液、碘酒，飽和溶液和不飽和溶液 ☆ 第三冊 167。 17：溶解度、影響固體溶解度的因素 ☆ 第三冊 167。 18：晶體的形成（蒸發(fā)溶劑、結(jié)晶），結(jié)晶水合物 ☆ 第三冊 167。 18：水的凈化（沉淀法，明礬、活性炭等作為凝聚劑），過濾操作，粗鹽的精制 ☆ 第三冊實驗二：硫酸銅晶體的生長（攪拌、溶解、蒸發(fā)、結(jié)晶等基本實驗操作技能） 專題一的教學(xué)要求： ☆ 基本要求： 了解蒸餾、萃取、分液、過濾、結(jié)晶等實驗方法，初步學(xué)會相關(guān)實驗技能，能獨立完成一些簡單的物質(zhì)分離、提純的實驗操作，初步了解根據(jù)混合物的性質(zhì)，選擇不同的分離方法對物質(zhì)進(jìn)行分離。 ☆ 發(fā)展要求： 物質(zhì)的分離、提純及物質(zhì)檢驗的一般原則。 后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容 ： ☆ 化學(xué)與生活 專題一第二單元： 水資源的合理利用 生活中的飲用水（明礬的凈水作用、平衡移動原理、 硬水的危害、臭氧消毒）； 水質(zhì)評價與污水處理 ☆ 化學(xué)與技術(shù) 專題一第一單元： 多樣化的水處理技術(shù)（水的凈化與污水處理、硬水軟 化、海水淡化） ☆ 實驗化學(xué) 專題一：物質(zhì)的分離與提純 課題 1：海帶中碘元素的分離及檢驗； 課題 2：用紙層析法分離鐵離子和銅離子； 課題 3：硝酸鉀晶體的制備 謝謝各位， 請?zhí)岢雠u、意見。
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