【正文】 ▲課時安排建議 原子結構模型的演變 原子的構成 （ 共 1課時 ） 。 ☆ 過程與方法： 認識模型的方法、歸納總結的方法等。 ?初步認識實驗方案設計、實驗條件控制、數據處理等方法在化學學習和科學研究中的應用。 ?認識摩爾是物質的量的基本單位，能用于進行簡單的化學計算，體會定量研究的方法對研究和學習化學的重要作用。 12 研究物質的實驗方法： 物質的分離提純 （ 過濾 、 結晶 、萃取 、 蒸餾 、 層析 ） － → 物質的檢驗－ → 溶液的配制及分析 （ 物質的量濃度 ， 配制 ， 滴定分析 ） 13 人類對原子結構的認識 原子結構模型的演變 （ 化學史 、原子核外電子排布 ） － → 原子的構成 （ 原子結構 、 元素性質與最外層電子關系 、 核素與同位素 ） 為了研究物質的性質和應用 ， 化學家采用多種方法對物質進行分類 ， 研究不同種類物質之間的轉化關系 對自然界存在的物質還是化學家新合成的物質 ， 化學家首先將他們分離提純 ， 然后對其結構 、 組成 、 性質等進行實驗研究 化學家需要通過定量研究的方法 ， 研究物質的組成和物質的轉化關系等 化學家通過假說一模型一實驗一假說的方法研究物質的結構 ，特別是研究原子的結構 編排意義 編寫特點 難點分散 新舊融合 體驗過程 二、教材各單元專欄分析 繼承傳統(tǒng)與體系創(chuàng)新； 打好基礎與提高延伸； 社會需求與學科發(fā)展； 知識呈現與活動設計； 歸納整理與探究開放； 課時限制與知識容量。 ☆ 課程標準要求 ?能根據物質的組成和性質對物質進行分類，知道膠體是一種常見的分散系。樹立安全意識，能識別化學品安全使用標識，初步形成良好的實驗工作習慣。 （ 3） 了解現代原子結構理論的主要觀點（簡述） ●微觀世界具有波粒二象性，即微觀粒子的運動既有波動性又有微粒性，原子核外電子的運動不遵守經典理學原理，必須用量子力學的方法描述核外電子的運動； ●對于多電子原子，可以近似認為原子核外電子是分層排布的；在化學反應中，原子核不發(fā)生變化，但原子的最外層電子會發(fā)生變化； ●人們通常用原子結構示意圖來表示原子的核外電子排布。 （ 2）讓學生了解最外層電子數與元素化學性質的關系，了解最外層電子數在化學反應中的變化，了解最外層電子數與元素化合價的關系，加深對化學反應本質的了解。 17：溶解度、影響固體溶解度的因素 ☆ 第三冊 167。 ☆ 省學科教學指導意見要求 基本要求： ①通過了解原子結構模型演變的歷史，體驗科學家探索原子結構的艱難過程，認識實驗、假說、模型等科學方法對化學研究的作用。 ③知道物質的量濃度的含義，初步學會溶液配制的實驗技能，體會定量研究的方法對化學學習和科學研究的重要作用。 ③知道不同聚集狀態(tài)物質的一些特性，了解影響氣體體積的主要因素，初步學會用氣體摩爾體積進行簡單計算。 價值體現 ――― 注重化學與社會、生活的關系，強調知識的應用，力求體現化學學科知識的社會需求價值。初步學會運用氣體摩爾體積等概念進行簡單的計算； （ 4）知道膠體是一種常見的分散系，了解膠體的重要性質和應用； （ 5）能用物質的分類及轉化、物質的聚集狀態(tài)、物質的分散系等概念解釋一些實際問題。 ☆ 物質的分類 ☆ 物質的轉化 ☆ 氧化還原反應 ☆ 物質的量 ☆ 摩爾質量 ☆ 物質的聚集狀態(tài) ☆ 分散系 ☆ 課時安排建議 ： 物質的分類及轉化（ 1課時） 物質的量（ ） 物質的聚集狀態(tài)（ ） 物質的分散系（ 1課時） 物質的分類與變化 1課時 物質的量 2課時 物質的聚集狀態(tài) 2課時 物質的分散系 1課時 本單元復習與測試