七年級語文悲壯的兩小時(20xx年9月整理)-資料下載頁
2025-08-16 01:49本頁面
【正文】 人生的有價值的東西”被損害或被毀滅，這個過程或結(jié)果使人們陷入劇烈的悲痛，但馬上又被正面人物的巨大精神力量所感染，被驚心動魄的感人力量所震撼，因而由痛感轉(zhuǎn)化為快感，從而獲得一種特殊的審美感受 ,即悲劇性美感。 ? 課文正是以科馬洛夫犧牲的悲劇性結(jié)局，達到了感染讀者、警示后人的效果。 ? 2. 以多媒體展示“航天烈士名錄”，激發(fā)學(xué)生情感，落實單元情感目標(biāo)。 ? 三、拓展延伸： ? 師：雖然文章文質(zhì)優(yōu)美，可是它確實存在著“遺憾”，要讓文章“合理”的留在教材中，請你仍以編者的身份，加一段編后記。 ? 1. 與 《 第一個登上月球的人 》 在文體上做比較， 《 第 》 是新聞報道，必須以事實為依據(jù)的。 《 悲 》 是以真人真事為素材創(chuàng)作的文學(xué)作品。 ? 2. 師小結(jié)：文學(xué)中的具有新聞性因素的文體，是必須以事實為依據(jù)的。它們以忠實地記錄事實為己任，與新聞有著某種一致牲；文學(xué)中的非紀(jì)實性文體，雖然也要從生活出發(fā)，從生活中獲取素材，然而并不以事實為創(chuàng)作的前提，也并不追求客觀地反映事實，而希冀從生活真實升華到生活真實與藝術(shù)真實相統(tǒng)一的境界。 ? 3. 傾聽學(xué)生編后記交流，加以點評。展示自己的下水作文，與學(xué)生交流。 ? 四、作業(yè)： ? 查找古今中外“感為天下先”的材料。 ? 思考： ? ⑴科馬洛夫為何見到親人后顯得很激動？ ? 答：因為他知道兩小時后，他將隨著宇宙飛船一起墜毀。 ? ⑵但他還是控制住了自己，你認(rèn)為他是憑什么控制住自己的？ ? 答：他憑借自己對祖國、對航天事業(yè)的高度責(zé)任感和對科學(xué)探索的執(zhí)著精神控制住了自己的情感。 ? ⑶科馬洛夫為何要急促和坦然的講述？兩個詞連用產(chǎn)生了怎樣的表達效果？ ? 答：表現(xiàn)他為人類宇航事業(yè)獻身而無怨無悔的高尚品質(zhì)。 ? ⑷ 請找出他與親人告別時的神情，分析當(dāng)時他的心情。 ? ⑸通過你的學(xué)習(xí)與認(rèn)識，你認(rèn)為科馬洛夫是個怎樣的人？（可以請學(xué)生到黑板上來寫）
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