第二章-教學(xué)目標(biāo)分析-資料下載頁
2025-08-16 00:15本頁面
【正文】 ABCD模式： ① A對象（ Audience） ② B行為（ Behavior） ③ C— 條件（ Condition） ④ D標(biāo)準(zhǔn)（ Degree） ?例如： 提供 10個反映學(xué)習(xí)和非學(xué)習(xí)的例子，在校大學(xué)生能夠識別學(xué)習(xí)的正、反例，在 10個實例中至少有 8個識別正確。 A B C D 教學(xué)目標(biāo)的分析與闡明 2. 教學(xué)目標(biāo)的具體編寫方法 ⑴ 對象的表述 在表述中注明教學(xué)對象 ⑵ 行為的表述 ★ 在教學(xué)目標(biāo)中，行為的表述是最基本的部分，說明學(xué)習(xí)者在教學(xué)結(jié)束后，應(yīng)該獲得怎樣的能力。 ★ 描述行為的基本方法是使用一個動賓結(jié)構(gòu)的短語，其中行為動詞說明學(xué)習(xí)的類型，賓語說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)的分析與闡明 ⑶ 條件的表述 ★ 條件表示學(xué)習(xí)者完成規(guī)定行為時所處的情景。 ★ 條件包括下列因素： ① 環(huán)境因素 ② 人的因素 ③ 設(shè)備因素 ④ 信息因素 ⑤ 時間因素 ⑥ 問題明確性的因素 教學(xué)目標(biāo)的分析與闡明 ⑷ 標(biāo)準(zhǔn)的表述 ★ 標(biāo)準(zhǔn)是行為完成質(zhì)量可被接受的最底程度的衡量依據(jù)。 ★ 對行為標(biāo)準(zhǔn)做出具體描述，是為了使教學(xué)目標(biāo)具有可測量的特點。 ★ 標(biāo)準(zhǔn)一般從行為的速度、準(zhǔn)確性和質(zhì)量三方面來確定。 ⑸ 基本部分和選擇部分 ★ 行為 的表述是 基本部分 ，不能省略； 條件和標(biāo)準(zhǔn) 是兩個可選擇的部分 。 教學(xué)目標(biāo)的分析與闡明 ★ 在運(yùn)用 ABCD模式編寫具體的教學(xué)目標(biāo)時。應(yīng)注意的幾個方面： ①教學(xué)目標(biāo)的行為主體是學(xué)習(xí)者，而不是教師。 ②教學(xué)目標(biāo)須用教學(xué)活動的結(jié)果而不能用教學(xué)活動的過程或手段來描述。 ③教學(xué)目標(biāo)的行為動詞須是具體的、而不能是抽象的。 教學(xué)目標(biāo)的分析與闡明 ⑹ 內(nèi)外結(jié)合的表述 ★ 用內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合描述學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ★ 先用描述內(nèi)部心理過程的術(shù)語來表述學(xué)習(xí)目標(biāo)，以反映理解、運(yùn)用、分析、創(chuàng)造、欣賞、尊重等內(nèi)在的心理變化，然后列舉反映這些內(nèi)在變化的例子，從而使這些內(nèi)在心理變化可以觀察和測量。 教學(xué)目標(biāo)的分析與闡明 3. 情感領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的編寫 ?一種方法是把學(xué)習(xí)者的具體言行看成是思想意識的外在表現(xiàn) ,然后通過學(xué)習(xí)者的言行表現(xiàn)來間接推斷學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。 ?另一種方法是采用類似內(nèi)外結(jié)合的表述方法。 教學(xué)目標(biāo)的分析與闡明 教學(xué)目標(biāo)分析與編寫中應(yīng)注意的幾個問題 ?按照系統(tǒng)論的觀點，教學(xué)目標(biāo)是一個系統(tǒng)，由課程目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時目標(biāo)三個層次。 ?課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)主要是指課時目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)的分析與闡明 教學(xué)總目標(biāo) 學(xué)科目標(biāo) 學(xué)科目標(biāo) 單元目標(biāo) 單元目標(biāo) 單元目標(biāo) 單元目標(biāo) 課時目標(biāo) 課時目標(biāo) 課時目標(biāo) 課時目標(biāo) 課時目標(biāo) 課時目標(biāo) 課時目標(biāo) 課時目標(biāo) 課時目標(biāo) 課時目標(biāo) 課時目標(biāo) 課時目標(biāo) 圖 25 教學(xué)目標(biāo)體系 教學(xué)目標(biāo)的分析與闡明 ?教師應(yīng)根據(jù)情況，制定出靈活而富有彈性的課堂教學(xué)目標(biāo)： （ 1）符合大綱所提出的最低限度要求，達(dá)到合格水平的目標(biāo)。 （ 2）符合大綱所提出的各種要求，達(dá)到中等以上水平的目標(biāo)。 （ 3）符合或超出大綱所提出的最高要求，達(dá)到優(yōu)秀水平的目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)的分析與闡明 ?教學(xué)目標(biāo)的層次要與學(xué)習(xí)者接受教育的層次相適應(yīng)。 ?教學(xué)目標(biāo)本身有層次結(jié)構(gòu)。 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計案例分析 語文課程教學(xué)目標(biāo)編寫案例 《 自己去吧 》 數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)編寫案例 《 身邊的行程問題 》 英語課程教學(xué)目標(biāo)編寫案例 《 Unit 10 Look at the Rainbow》
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