基于學生經(jīng)驗的教學設(shè)計-資料下載頁
2025-08-15 21:53本頁面
【正文】 了一張日本人留在一座小林子里的 4月 18日的 《 日本宣傳報 》 ，我已經(jīng)有六個月沒有見到過英文報紙了。我也沒有收音機。我完全與世隔絕。如果不是因為一天中有 18個小時要忙于工作，我肯定會有不滿情緒的。 他們還帶給我一聽已經(jīng)開封的加拿大香煙，一條巧克力，一聽可可粉和一支剃須膏。這些東西都很好，但是我寧愿用所有的這些東西換一張報紙，一本雜志或者一本書。順便說一句，我從延安收到的所有東西都已經(jīng)開封。這其中包括我的所有信件。一些信件還有缺頁。下次請一定將所有物品和信件多加一層保護。中國人的好奇心太強了。 教學設(shè)計環(huán)節(jié) 3： 我夢想咖啡，上等的烤牛肉，蘋果派和冰激凌。美妙的食品的幻影 !書籍 ——書還在被寫出來嗎 ?音樂還在被演奏嗎 ?你還在跳舞、喝啤酒和看電影嗎 ?鋪在松軟床上的干凈的白床單是什么感覺 ?女人們還喜歡被人愛嗎 ? 所有這一切在我境況好的時候都是可以輕而易舉地得到的。這多么令人傷心 ! 教學設(shè)計環(huán)節(jié) 3 白求恩給朋友的一封滿是 牢騷的的信，主要展現(xiàn)的是他的孤獨和苦悶 教學設(shè)計 ，也是他對金錢的態(tài)度。 —— 你看到了白求恩的什么品質(zhì)。 ，集中體現(xiàn)他偉大的人格。 —— 如果你此刻站在白求恩的墓前，你是如何評價的？ —— 你如何評價你心中的白求恩？你覺得他偉大嗎？ 4. 鏈接白求恩的相關(guān)圖片 ——就是在這樣的背景下，白求恩還是在中國的晉察冀邊區(qū)做事，你覺得他偉大嗎？? 這些拓展內(nèi)容，是經(jīng)過了充分的學情分析后確定的內(nèi)容。是為了讓孩子們理解為什么毛澤東會給白求恩那么高的評價。 爭鳴階段。目的是激發(fā)質(zhì)疑，在思維碰撞中讓學生深入了解白求恩，從而更加理解毛澤東 ?學習白求恩 ? 的號召。 （ 1）了解學生的興趣、動機 （ 2）分析學生的知識能力水平 （ 3）了解學生的認知傾向 在教學設(shè)計中，只有從了解學生的現(xiàn)有狀況出發(fā)，才可能提出切合實際的教學任務(wù)與具體目標，才能選擇恰當?shù)慕虒W策略和教學方法 。 基于學生經(jīng)驗的教學設(shè)計方法策略 4 將教學實踐逐步深化 , 將案例進行梳理、分析、歸類、尋因，找尋規(guī)律，形成體系，知行合一、有的放矢、靈活運用，從而有效指導今后的教學設(shè)計。 案例歸類后的主題 表述方式的誤解 個人經(jīng)驗的局限 前備知識的局限 已有的學習經(jīng)驗的遷移 文本的傾向的暗示 概念與知識理解的片面性 信息處理的過程 師生課堂互動過程的深度與質(zhì)量 基于學生經(jīng)驗的動態(tài)生成設(shè)計 基于學生經(jīng)驗 過程設(shè)計彈性靈活 基于學生經(jīng)驗的動態(tài)生成設(shè)計 基于學生經(jīng)驗 過程設(shè)計彈性靈活 世界第一峰 —將如何 調(diào)整 教學設(shè)計 ？ 世界第一高峰是 :珠穆朗瑪峰 世界第二高峰是 :喬戈里峰 世界第三高峰是 :干城章嘉峰 世界第四高峰是 :洛子峰 世界第五高峰是 :馬卡魯峰 。 。 ，然后等待。 。 。 ， 從而使其他學生受到鼓勵繼續(xù)發(fā)言 。 。 。 。 ? 對 ? 或 ? 不對 ? 從為?教?設(shè)計走向為?學?設(shè)計， 從?為學生?走向?由學生 ”設(shè)計， 從靜態(tài)設(shè)計走向動態(tài)設(shè)計。 在教學設(shè)計中，教師一定要立足于自己的教學背景，運用各種方法（問卷、談話、作業(yè)反饋、課堂觀察等），全面地 ? 吃透 ? 學生的情況。真正從學生的實際需要、能力水平、認知傾向出發(fā)設(shè)計教學，才能選擇最佳策略，設(shè)計最有效的教學，幫助學生向前發(fā)展。教學才能取得滿意的效果，教學目標才能順利達成。 只要上路 就一定能迎來隆重的慶典。 謝 謝
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