【正文】 abcIfa=0 Ifb=0 Ifc=0Vfc=0Vfb=0圖 兩相短路接地兩相短路接地情況如圖 所示。故障處的邊界條件為： ， ，0??faI?fbV0??fc 用序分量表示的邊界條件為 （18）????????? )0()2()1(faffaII 可以求得： )()0()2()1)0(xVIfffjf ???)2)0()2(fafaIff ?? 1()0()2(ffxIff ????? 正序等效定則 由以上所得三種簡單不對稱短路時短路電流正序分量可以統(tǒng)一寫成（19）)()(1()1)0(xVInfjnfa???? 式中， 表示附加阻抗，其值隨短路形式而不同，(n)是代表短路形式的符號。()nxA 公式（19）表明：在簡單不對稱短路的情況下，短路點電流的正序分量，與在短 第 21 頁路點每一相中加入附加電抗 而發(fā)生三相短路時電流相等。這個概念稱為正序等效定()nxA則。 從短路點故障相電流算式可以看出，短路電流的絕對值與正序分量絕對值成正比，即，()()(1nnffaImZ?式中， 為比例系數，其值視短路類型而定。()nm 各種簡單短路的 和 列于表 31 中。()nxA()表 31 簡單短路時的 和()nxA()m短路類型 fn)( () ()n三相短路 )3( 0 1兩相短路接地 f)1,( xff)0()2(?xff)0()2(3??兩相短路 f)2( Xf)(單相短路 )1( ff)0()2( 3 不對稱短路時短路點電流的計算 取 1231210, .67,.5BBavGGsSMVAEE????計算各序電抗的標幺值：正序網絡與三相短路時相同，參數也一樣，此處不再計算。負序網絡中： 24()1(2)(2)4()????3()3(2)3()20..8BNGavS1(2)(2)1*.56TTXX??3()3* 第 22 頁4(2)4*? 1()178L 2()2*?3(2)3*.2 零序網絡中，由于零序電流必須經過大地才能流通，而且電流的流通與變壓器中性點接地情況及變壓器的形式有關，所以我們可以不考慮電機及無限大功率電源和 的零序電抗。12,S12,L(0)(0)1*.356TTXX?? 3()3*.44(0)4*.2306TX?(0) ?由此，可以制定出各序的網絡圖，如圖 。 第 23 頁圖 電力系統(tǒng)正(a)、負(b)、零(c)序網絡由于系統(tǒng)中的變壓器為 接法，零序電流可以通過，而發(fā)電機及 不提供NT?? 12,S零序電流通道，所以零序網絡中只包含變壓器及 線路；而正序和負序網絡中則各元3L件都包括。 網絡簡化，正序網絡中先將 支路合并，再將 支路和 支路及 支路12,G12GE1S32,GS 第 24 頁分別等效： 12*1212*???????121*12 ..*332*??????? = 將 兩側支路等效可得：1f =(1)3*4312)/???負序網絡中，先合并 支路：1, = 將 與 支路及 與 支路等效：1S2G2S3 = 803715406...???3(2)(2)()???? 將 兩側支路等效可得：1f (2)2()35(2)./ .194fGs? 零序網絡中，等效 有：12, (0)2(0)12(0) .??? 第 25 頁 將 兩側支路等效可得：1f (0)12(0)3(0)4(0)3(0)/ .1592fGLTXXX???由此我們可以求得各序的簡化網絡圖，如圖 所示： （a） （b）（c）圖 正序(a)、負序(b)和零序(c)網絡的化簡點處短路的基準電流為 1f 1052.()3BavSI KAV???單向短路時： (1) (1)(2)(0).9..38,ffXm???? 第 26 頁(0)(1)1() .()358ffaBVII KAX???????(1)(1).2.()famI KA?兩相短路時： () (2)()019,3f m??(0)(2)12(1) ..()35faBVII KAX??????(2)(0)?兩相短路接地時： (1,)(2)(0)/.9/.????(,)(2)()()()3[ ]ffffX???(0)(1,)1,() 6..846(). KAX???????所以 )1,.(,)(ffam至此，算出了 點發(fā)生不對稱短路時短路點的電流值。 第 27 頁4 結論本課程設計以一個典型的三相電力網絡為例，對系統(tǒng)中不同位置發(fā)生三相對稱短路和不對稱短路故障時短路電流的計算方法、計算過程以及計算結果作了詳細的說明，為系統(tǒng)的設計和電氣設備的選擇提供了依據。 第 28 頁5 總結與體會從拿到課題到設計完成，從理論到實踐，忙于查找資料，構思方案。但是卻學到很多的東西，在鞏固以前所學過的知識的同時，更是學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。例如對 ISIS 等軟件的應用，特別是對于英文軟件，確實不適應。課程設計是培養(yǎng)我們運用所學知識，發(fā)現、提出、分析和解決實際問題、鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對我們所學知識的具體訓練和考察，在本次課程設計期間，又有考試。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正服務于社會，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故，在小組成員的互相幫助下，大家共同進步。 第 29 頁6 謝辭這次課程設計終于完成了，在此次課程設計中我學得到很多電力系統(tǒng)的知識，在設計中遇到了幾個自己無法解決的問題，最后在老師的耐心指導下，終于迎刃而解。還有本次課程設計計算量較大，還得大家互相幫助，在此對幫助我老師和同學表示衷心的感謝！ 第 30 頁7 參考文獻[1] 何仰贊．電力系統(tǒng)分析[M]．武昌:華中科技大學出版社,1995[2] 曹繩敏．電力系統(tǒng)課程設計及畢業(yè)設計參考資料[M]．北京:中國電力出版社[3] [M].北京:中國電力出版社,[4] [M].北京:中國電力出版