高一化學(xué)課時教學(xué)設(shè)計與評價-資料下載頁
2024-11-12 01:50本頁面
【導(dǎo)讀】高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計與評價。系統(tǒng)本身是對資源和程序做出有利于學(xué)習(xí)的安排。教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法對各種課程資源進行有機整合、對。教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各個部分做出整體安排的一種構(gòu)想，即為達到教學(xué)目標(biāo)對教什么、怎么教以及達到什么結(jié)果所進。馬杰教授認(rèn)為主要回答三個問題：。1．深入地鉆研教材及省指導(dǎo)意見，決定怎樣調(diào)整和。3．確定本課時的教學(xué)目標(biāo)。6．準(zhǔn)備課時教學(xué)評價和調(diào)控方案。法、情感態(tài)度與價值觀）三個方面的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)研究的歷史背景。一是表示按確定方向努力，達到所要達到的境地。二是表示標(biāo)準(zhǔn)、尺度和指標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)后應(yīng)該表現(xiàn)出。教學(xué)目的主體是教師；教學(xué)目標(biāo)的主。行為目標(biāo)策略陳述。確定它們之間的相互關(guān)系及重要。意聽講、知道、看出、注意、選擇、接受、贊同、容忍
【正文】 第二層次 第三層次 教師教學(xué)設(shè)計的三重境界 悟其漁識 授人以漁 授人以魚 第一境界 第二境界 第三境界 四．教學(xué)媒體設(shè)計 ☆定義：承載化學(xué)教育信息，實現(xiàn)經(jīng)驗傳遞的手段和工具 ☆分類： 傳統(tǒng)教學(xué)媒體 語言媒體 現(xiàn)代教學(xué)媒體 非語言媒體 ☆選擇原則：有效、可靠、方便、經(jīng)濟 ☆ 語言媒體設(shè)計 特別要重視做好導(dǎo)入、啟發(fā)、實驗指導(dǎo)語言、過渡、小結(jié)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的語言設(shè)計 案例： “凱庫勒與苯分子結(jié)構(gòu)”教學(xué)過渡語言設(shè)計 師： 同學(xué)們通過實驗否定苯中有碳碳雙鍵或碳碳叁鍵，苯分子到底是什么樣的結(jié)構(gòu)呢？這在 19世紀(jì)是個很大的化學(xué)之謎。德國化學(xué)家凱庫勒由于揭開這個謎而名垂青史。 ☆ 板書設(shè)計 1．作用：長時間地呈現(xiàn)，使學(xué)生更好地感知教學(xué)內(nèi)容 2．內(nèi)容： ①課題名稱 ②授課提綱 ③教學(xué)內(nèi)容重點、難點 ④補充材料等 3．分類：主板書和副板書 4．形式： ①綱要式②圖表式③思路式④綜合式 五．教學(xué)評價設(shè)計 ☆ 練習(xí)的教學(xué)設(shè)計 1．用于創(chuàng)計教學(xué)情境 2．用于“以舊引新” 3．用于鞏固教學(xué)、查缺找漏 4．用于綜合聯(lián)系，訓(xùn)練思維 ☆ 化學(xué)題改編加工策略 1．變換題材 2．變換題型 3．變換解答要求 4．變換條件 5．變換思考方向 6．變換思考范圍 7．抽象處理 8．暗藏變化 ☆ 習(xí)題設(shè)計原則 1．注重化學(xué)習(xí)題的時效性 2．注重化學(xué)習(xí)題的人文性 3．注重化學(xué)習(xí)題的情境性 4．注重化學(xué)習(xí)題的設(shè)計梯度 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計新思維 ? 傳統(tǒng)備課存在的主要問題 – 強調(diào)教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視教學(xué)的生成性 – 強調(diào)知識傳授，忽視激發(fā)情感 – 強調(diào)解題技巧，忽視生活運用 – 強調(diào)學(xué)科本位，忽視課程整合 – 強調(diào)教師作用，忽視學(xué)生能力培養(yǎng) 課堂教學(xué)新策略：自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式 ? 自主學(xué)習(xí)及其教學(xué)策略 – 概念：自主學(xué)習(xí)是一種“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)方式 – 策略 ： ? 堅持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的教育理念 ? 營造民主、和諧的課堂氣氛 ? 激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣 ? 合作學(xué)習(xí)及其教學(xué)策略 – 概念：合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí) – 策略： ? 合理分組，異質(zhì)互補 ? 精心設(shè)計，有效討論 ? 及時評價，促進發(fā)展 課堂教學(xué)新策略：自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式 ? 探究學(xué)習(xí)及其教學(xué)策略 – 概念：探究學(xué)習(xí)時從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情境，通過學(xué)生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、調(diào)查、信息搜集與處理，表達與交流的探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程 課堂教學(xué)新策略：自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式 ? 策略： ? 提出 有效的問題，引發(fā)學(xué)生的探究行為 ? 給學(xué)生充足的探究時空，經(jīng)歷探究過程 ? 鼓勵學(xué)生運用適合自己的學(xué)習(xí)方式 ? 盡可能讓學(xué)生明確探究的任務(wù) ? 啟發(fā)學(xué)生不斷地提出新的問題 讓知識與生命共生 ? 教育必須喚醒、開發(fā)、提升學(xué)生潛能 ? 教育必須著眼于學(xué)生知、情、意三方面的發(fā)展 ? 教育必須關(guān)注每個學(xué)生獨特的發(fā)展 ? 教育必須促成每個學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展 謝 謝！
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