【正文】 抽象思維、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系。 幼兒教育中提倡的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，首先應(yīng)該是感性的、可見(jiàn)的、 摸得著的，它能有效地豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化和升華； 其次， 應(yīng)該是形象的、 具體的， 它能有效地刺激和激發(fā)幼兒的想象和聯(lián)想， 符合學(xué)前期幼兒的思維發(fā)展水平和訓(xùn)練、 提高特點(diǎn)。情感性指教學(xué)情景具有激發(fā)幼兒情感的功效。 教 學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。 幼兒在情感上對(duì)成人、環(huán)境、事物有依賴特點(diǎn)，在情感上容易受外在環(huán)境的影響； 在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景中注重情感性， 將更有利于教學(xué)情景為幼兒教育教學(xué)的有效服務(wù)。有價(jià)值的一定是內(nèi)含問(wèn)題的情景， 它能有效地引發(fā)幼兒的思考。 幼兒是天生的科學(xué)家、探索家，喜歡探究、善詢問(wèn)題、尋求答案是他們普遍的求知學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 創(chuàng)設(shè)的情景中的問(wèn)題要具備目的性、適應(yīng)性和新穎性。 “目的性” 指問(wèn)題是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)而提出來(lái)的， 目標(biāo)是設(shè)問(wèn)的方向、依據(jù)，也是問(wèn)題的價(jià)值所在；“適應(yīng)性”指問(wèn)題的難易程度要適合幼兒集體的實(shí)際水平，以 保證使大多數(shù)幼兒在課堂上都處于思維狀態(tài) ；“新異 性” 指問(wèn)題的設(shè)計(jì)和表述具有新穎性、 奇特性和生動(dòng) 性，以使問(wèn)題具有真正吸引幼兒的興趣。興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師， 教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要 針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律， 以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)可利用的教學(xué)資源，將課堂 教學(xué)的知識(shí)問(wèn)題融于一些幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境之中， 激起幼兒探究的欲望。 （故事型情景就是常用的一種）新課程呼喚科學(xué)世界向生活世界的回歸。 強(qiáng)調(diào)情 境創(chuàng)設(shè)的生活性， 其實(shí)質(zhì)是要解決生活世界與科學(xué)世界的關(guān)系。 陳鶴琴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活是孩子最好的學(xué)堂。 為此創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，第一要注重聯(lián)系幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，在幼兒鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、 挖掘?qū)W習(xí)情境的資源。 第二要挖掘和利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。 港灣創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情景的幾種做法幼兒喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)思維比賽，原因在于科學(xué)實(shí)驗(yàn)、 思維比賽能滿足他們的好奇心。 當(dāng)他們能夠參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并進(jìn)行有關(guān)的競(jìng)賽時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出更濃的興趣，投入更大的熱情。 進(jìn)而，幼兒教師在組織操作型科學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽的教學(xué)情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒求知欲望，發(fā)展創(chuàng) 造思維，培養(yǎng)良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。任何故事都有情節(jié)和主題，不僅吸引幼兒，而且蘊(yùn)含一定的道理。 學(xué)前期幼兒喜歡故事，不僅因?yàn)楣适戮邆淙の缎裕?同時(shí)故事的內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn) 和理解水平，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和需要，對(duì)故事加以精 選和提煉，恰到好處地運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)，激發(fā)幼兒的想像和思考的積極性。在我們的生活里， 充滿著許許多多有趣新奇的故事與傳說(shuō)，這是一筆豐富而寶貴的教學(xué)資源。 在課堂教 學(xué)中可適時(shí)選用一些故事片段運(yùn)用于教學(xué)中， 并以此 激發(fā)幼兒濃厚的求知興趣?！跋嘧R(shí)”情景在小學(xué)教學(xué)中，特別重視知識(shí)的前后串聯(lián)。 在幼兒 教育里，也提倡教師立足幼兒前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；但是善用這些原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為新經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的意識(shí)和舉措還很淡??；幼兒喜歡受到表?yè)P(yáng)和肯定；喜歡在集體面前表現(xiàn)自己的“所知”；所以在課堂教學(xué)中，幼兒教師可根據(jù)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，巧設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)多種新情境，讓幼兒把原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)遷移到新情境中，使幼兒有盡可能多的機(jī)會(huì)在新情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、 技能解決實(shí)際問(wèn)題，有利于激發(fā)幼兒對(duì)新知識(shí)的探求。幼兒教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)， 為具體的一節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)大的問(wèn)題情景并在教學(xué)過(guò)程中不斷豐富和提升這個(gè)問(wèn)題情景。 老師要有目的、有計(jì)劃、有層次地精心設(shè)計(jì)，提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)幼兒的求知熱情，把幼兒引入一 種問(wèn)題的有關(guān)的情境中。幼兒愛(ài)表達(dá)、交流，樂(lè)意在集體中交流也是綱要中提出的幼兒發(fā)展目標(biāo)之一。 眾所周知，教學(xué)的藝術(shù)是語(yǔ)言的藝術(shù)。 教師在教學(xué)中，可以通過(guò)繪聲繪色、形象生 動(dòng)的講解，創(chuàng)設(shè)一種特定的氛圍情景，從而激發(fā)幼兒智 慧的火花通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的交流情景， 在教師組織的語(yǔ)言氛圍中幼兒聽(tīng)的津津有味，通過(guò)講解，開(kāi)闊了幼兒的視野，發(fā)展了幼兒的傾聽(tīng)和表達(dá)能力，激發(fā)了幼兒的求知欲。有效的情景教學(xué)使教育教學(xué)成為幼兒的主觀 要求，讓幼兒在創(chuàng)設(shè)的情景中擔(dān)當(dāng)角色，順應(yīng)幼兒情感 活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律，在意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，完全投入，全 面活動(dòng)起來(lái)， 進(jìn)而讓幼兒真正的在學(xué)習(xí)中從 “扮演角 色”到“進(jìn)入角色”（盈利機(jī)遇）：在臨近小區(qū)廣場(chǎng)、公園，舉辦周末兒童表演、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和親子游戲等熱鬧、容易引起學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)注意力的活動(dòng)，并在活動(dòng)中宣揚(yáng)港灣的教育理念和企業(yè)文化，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的優(yōu)惠入會(huì)和會(huì)員體驗(yàn)邀請(qǐng)，進(jìn)一步打動(dòng)目標(biāo)顧客。：將業(yè)績(jī)跟每位員工的績(jī)效工資相掛鉤，在激發(fā)員工動(dòng)力的同時(shí)，提高港灣宣傳力度，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工的利益一致性，齊心進(jìn)取。：可以邀請(qǐng)?jiān)杏變簣@的學(xué)前兒童帶領(lǐng)其好朋友一起參與到港灣的體驗(yàn)活動(dòng)中，讓豐富的興趣課堂吸引他們跟家長(zhǎng)的眼球，讓孩子的天賦特長(zhǎng)在課堂外得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和發(fā)揮，當(dāng)港灣的努力得到家長(zhǎng)的肯定，港灣、家長(zhǎng)、孩子三方都能各取所需，得到驚喜。 口碑力量：在港灣只使用真正愛(ài)孩子，知道如何照顧孩子的員工，這些員工的愛(ài)心凝聚成一種力量，使得來(lái)過(guò)港灣的孩子和家長(zhǎng)都會(huì)愛(ài)上這里。這是一種無(wú)形而最有力量的宣傳，我們的目標(biāo)客戶群是一個(gè)或者幾個(gè)社區(qū)，這樣的口碑力量很容易就能把這個(gè)小區(qū)填滿，從而產(chǎn)生好的循環(huán)作用。 會(huì)員特別服務(wù)：為生日的小朋友舉辦一場(chǎng)別開(kāi)生面的生日聚會(huì)，會(huì)員可以充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的童話生日，通過(guò)這樣的聚會(huì)，和一些特別的會(huì)員禮物，吸引孩子和填滿的朋友加入到我們的港灣。 將服務(wù)提升到社會(huì)教育的高度，以此贏得政府和相關(guān)部門(mén)的支持。綜述，學(xué)前兒童周末港灣在盈利和社會(huì)教育兩方面都具有很高的可行性。