2ask數(shù)字頻帶傳輸系統(tǒng)設計-資料下載頁
2025-08-06 05:33本頁面
【正文】 SystemView解調(diào)模塊各元件具體情況見表2。表2 SystemView解調(diào)元件參數(shù)表編號圖符名稱功能參數(shù)10帶通濾波器BP=3,LOW=1000,HI=30001正弦波(Sinusoid)提供同步載波Amp=1，F(xiàn)re=200023乘法器22緩沖器 Buffer判決Gate=0，Threshold=，True=1，F(xiàn)alse=012，24低通濾波器BP=3,LOW=300018，25采樣器Sample按設定的采樣率采樣，輸出的結果是輸入信號在采樣寬度內(nèi)的線性組合Sam=600020，27分析 Analysis SystemView的基本信號接收器。該接收器平時無顯示，必須進入系統(tǒng)分析窗口才能觀察和分析輸出結果。32，34系統(tǒng)觀察SystemViewSystemView的標準觀察窗口，可在系統(tǒng)運行結束后于系統(tǒng)窗口中顯示輸出波形設計總結這次我們要在學?？荚囍軆?nèi)完成一個課程設計，邊復習微波邊做課程設計壓力是很大的。但是俗話說得好，有壓力就有動力。但在查閱大量資料和通過小組協(xié)作以及同學之間的討論，最終完成了通信電路課程設計。就2ASK設計而言，我們這組成功實現(xiàn)了使用Matlab編程和仿真，protel99se的設計，以及學習用SystemView仿真，也可以說有些小小的成就感。這次課程設計，給我影響最深的就是再次感受到了Matlab的強大功能和廣泛應用。通信原理等課程的應用都可以借助于Matlab來實現(xiàn)，在大二的課程設計中我們曾經(jīng)利用matlaB做了高頻放大器和語音信號濾波器。我感覺這次的難點是protel的仿真上。在原有計算的數(shù)據(jù)的基礎上進行仿真。發(fā)現(xiàn)失真非常嚴重。這說明現(xiàn)實和理論還是有很大差距的。然后進行數(shù)據(jù)的調(diào)整。調(diào)整許多次最終才得到相對滿意的結果。 總的來說， 經(jīng)過這次課程設計學到了不少實用的東西，也真正體會到了各門課程之間的緊密聯(lián)系。一句話，將所學的所有知識聯(lián)系起來，融會貫通，必將發(fā)現(xiàn)，原來一切并不難，難在我們沒有這樣的意識。參考文獻[1] 曹志剛，錢亞生編著，現(xiàn)代通信原理，清華大學出版社，1992。[2] 羅偉雄，韓力，原東昌編著，通信原理與電路，北京理工大學出版社，1999。[3] 樊昌信,張甫翊,徐炳祥,吳成柯. 通信原理(第五版) [M] . 北京:國防工業(yè)出版社,2002。[4][M].北京:高等教育出版社,2004,711[5]林理明. 數(shù)字通信技術[M].北京:高等教育出版社,2006,6668. [6]潘松，EDA技術實用教程(第二版)，科學出版社22
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