有效管理晨間戶外活動(dòng)促進(jìn)幼兒體能健康發(fā)展-資料下載頁
2025-08-06 04:50本頁面
【正文】 相應(yīng)的對(duì)策。個(gè)案研究的形式主要采用文字觀察記錄、幼兒活動(dòng)照片描述分析等。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過有目的的召開有關(guān)研討會(huì)、觀摩會(huì)等，積極推廣教師們?cè)趯ｎ}研究中的有效經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)指導(dǎo)教師做好階段性研究成果的資料積累工作。（二）研究對(duì)象：本研究以丁蘭幼兒園全體幼兒為研究對(duì)象，對(duì)該幼兒園3—6歲不同年齡段幼兒的晨間戶外活動(dòng)管理進(jìn)行研究。（三）研究時(shí)間： 本課題的研究，計(jì)劃在兩年內(nèi)完成。 2010年2月——2012年1月七、研究步驟和時(shí)間安排 本課題的研究周期為兩年（——），將分以下步驟展開：（一）準(zhǔn)備階段（2010年2月——2010年3月）查閱文獻(xiàn)資料、先期的調(diào)查和分析：了解目前農(nóng)村幼兒園晨間戶外活動(dòng)管理中存在的問題，尋找思考活動(dòng)低效的存在原因；測查目前幼兒的體能發(fā)展基本情況，以量表的形式展現(xiàn)，從而給本課題的研究以明確的研究定位。設(shè)計(jì)課題方案；申報(bào)立項(xiàng)；開題論證；完善研究方案。（二）啟動(dòng)階段（2010年4月——2010年6月）切割子課題，落實(shí)課題研究人員；撰寫子課題執(zhí)行方案；按執(zhí)行方案啟動(dòng)操作程序；整理子課題啟動(dòng)階段研究成果。（三）實(shí)施階段（2010年7月——2011年8月）本課題的實(shí)施階段以子課題的各自操作為主。按照研究目標(biāo)，幼兒園全面組織開展實(shí)施。在研究過程中根據(jù)研究目標(biāo)和“執(zhí)行方案”不斷進(jìn)行小結(jié)，促使階段成果產(chǎn)生并用之日常教育實(shí)踐。結(jié)合園本教研，定期開展案例討論學(xué)習(xí)。開展網(wǎng)上主題論壇，讓教師隨時(shí)捕捉自己在課題實(shí)施中的感悟并進(jìn)行及時(shí)地溝通交流。（四）結(jié)題階段（2011年9月——2012年1月）整理研究過程中的各類資料，匯總各班研究成果（包括案例、照片、觀察記錄、經(jīng)驗(yàn)論文等）；進(jìn)行理論分析；撰寫成果報(bào)告；召開成果展示會(huì)和鑒定會(huì)；參加成果評(píng)審。八、條件論證 本課題聘請(qǐng)我區(qū)教科室周明榮老師為課題指導(dǎo)老師，課題組成員曾多次參加省、市、區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題，曾獲得省、市教科研成果一、二、三等獎(jiǎng)。撰寫的多篇論文分別獲得市、區(qū)一、二、三等獎(jiǎng)；有部分論文在市級(jí)刊物上發(fā)表，均有較強(qiáng)的研究水平。課題負(fù)責(zé)人曾獲得杭州市教壇新秀，杭州市優(yōu)秀教研組長，江干區(qū)“十一五”第二層次骨干教師等稱號(hào)。課題組成員由市教壇新秀、區(qū)教壇新秀、區(qū)“十一五”三層次骨干教師等組成，她們中大部分為幼兒園一線教師，多數(shù)教師為幼教高級(jí)職稱，有較強(qiáng)課題實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力。本課題周期為兩年，準(zhǔn)備投入課題專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)五萬元，作為聘請(qǐng)專家及各種有關(guān)課題培訓(xùn)工作的經(jīng)費(fèi)。九、成果形式：成果報(bào)告；晨間戶外活動(dòng)管理模式集；相關(guān)的自制體育器械及實(shí)用的圖片集和影像資料。十、參考文獻(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀 》 教育部基礎(chǔ)教育司編寫；北京師范大學(xué)出版社；《幼兒園體育活動(dòng)指導(dǎo)》 主編：范惠靜；人民軍醫(yī)出版社；《學(xué)前兒童健康教育》主編：龐建萍、柳倩；華東師范大學(xué)出版；《浙江省學(xué)前教育保教指南》；《幼兒園健康教育的構(gòu)想與探索》主編：楊梅、倪曉寅；南京市建鄴區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園；《兒童世界》 主編：奧爾茲；人民教育出版社；1981年《中國學(xué)前教育百科全書》（健康體育卷）主編：萬鈁；沈陽出版社；10
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