高一生物免疫調(diào)節(jié)-資料下載頁(yè)
2024-11-12 01:30本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】以任何形式用于商業(yè)目的。15日，漢水丑生標(biāo)記。會(huì)產(chǎn)生抗體消滅抗原,接種乙肝疫苗之所以要間隔注射三次，其產(chǎn)物所獲得的特異性免疫能力。主動(dòng)免疫是利用抗原刺激，使機(jī)體產(chǎn)。生抗體的方法，而非直接自體外引入抗體。感染有高度抵抗的能?？赏ㄟ^疾病病原體本身或通過免疫接種。免疫須經(jīng)幾天，幾個(gè)星期或更長(zhǎng)時(shí)間才出現(xiàn)，但能長(zhǎng)久。甚至終生保持，且通過注射所需抗原很容易再活化。組喪失了特異性免疫功能?，F(xiàn)給三組小鼠分別輸入造。從而產(chǎn)生較多的抗體，使血清中抗體濃度增加。這是被動(dòng)免疫，也是體液免疫（如果狂犬病毒侵。入細(xì)胞內(nèi)，主要是神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)，就很難預(yù)防和治療了）。抗原再次刺激記憶細(xì)胞時(shí)會(huì)分化增殖形成大量效應(yīng)細(xì)胞。7．人被犬咬傷后，為防止狂犬病發(fā)生。要注射由滅活狂犬病毒制成的疫苗。
【正文】 細(xì)胞內(nèi) “漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。 2020年 1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 （ 1）實(shí)驗(yàn)中，對(duì) B組小鼠的處理是作為 A租小鼠的 ________處理。 （ 2）從圖 2可知， Ⅱ 組與 Ⅳ 組相比，小鼠脾臟中的或細(xì)菌數(shù)量的增長(zhǎng)趨勢(shì) _________，說明血清中的 _______不能有效抑制脾臟內(nèi)的細(xì)菌繁殖。注射來自于 A組小鼠的 T細(xì)胞后，在 4天內(nèi) Ⅰ 組小鼠脾臟中的活細(xì)菌數(shù)量 __________，說明該組 T細(xì)胞（活化 T細(xì)胞） ________細(xì)菌數(shù)量的增長(zhǎng)，由此推測(cè)該細(xì)菌生活在 _______。 “漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。 2020年 1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 （ 3）實(shí)驗(yàn)中， Ⅰ Ⅳ 組小鼠感染的是 ________，感染的時(shí)間是在注射 T細(xì)胞或血清的 ______天。 細(xì)菌 X 前 1 “漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。 2020年 1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 實(shí)驗(yàn)二：在體外觀察小鼠的 T細(xì)胞和巨噬細(xì)胞（一種吞噬細(xì)胞）對(duì)細(xì)菌 X的殺傷力，結(jié)果如圖 3. “漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。 2020年 1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 （ 4）由圖 3可知，能有效殺傷細(xì)菌 X的是 ____________細(xì)胞，而不是活化 T細(xì)胞。 活化巨噬 “漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。 2020年 1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 a d f 小鼠抗細(xì)菌 X的免疫應(yīng)答 （ 5）有人假設(shè)，活化 T細(xì)胞釋放某種物質(zhì)活化了巨噬細(xì)胞。若用體外實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該假設(shè)，實(shí)驗(yàn)組應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)材料包括 ________。（填選項(xiàng)前的符號(hào)）。 a．培養(yǎng)過活化 T細(xì)胞的培養(yǎng)液 b．培養(yǎng)過巨噬細(xì)胞的培養(yǎng)液 c． A組小鼠的巨噬細(xì)胞 d． B組小鼠的巨噬細(xì)胞 e．培養(yǎng)過活化 T細(xì)胞培養(yǎng)液 f．細(xì)菌 X （ 6）該系列實(shí)驗(yàn)的目的是研究 _________________________。 “漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。 2020年 1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 【 解析 】 病原菌進(jìn)行人體后，首先被吞噬細(xì)胞吞噬，而 B細(xì)胞和 T細(xì)胞不能吞噬病菌，因此 A、 B項(xiàng)錯(cuò)誤。吞噬細(xì)胞吞噬的病原菌后，將抗原呈遞給 T細(xì)胞， T細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng) T細(xì)胞，效應(yīng) T細(xì)胞攻擊靶細(xì)胞。而吞噬細(xì)胞吞噬病原菌后，不能將抗原直接呈遞給 B細(xì)胞，因此 D項(xiàng)錯(cuò)誤。 C 補(bǔ)充： 08四川延考 3．關(guān)于特異性免疫的敘述，正確的是 A．Ｂ細(xì)胞吞噬病原菌，然后將抗原呈遞給Ｔ細(xì)胞，產(chǎn)生的 效應(yīng)Ｔ細(xì)胞分泌抗體 B．Ｔ細(xì)胞吞噬病原菌，然后將抗原呈遞給Ｂ細(xì)胞，產(chǎn)生的 效應(yīng)Ｂ細(xì)胞分泌抗體 C．吞噬細(xì)胞吞噬病原菌，然后將抗原呈遞給Ｔ細(xì)胞，產(chǎn)生 的效應(yīng)Ｔ細(xì)胞攻擊靶細(xì)胞 D．吞噬細(xì)胞吞噬病原菌，然后將抗原呈遞給Ｂ細(xì)胞，產(chǎn)生 的效應(yīng)Ｂ細(xì)胞攻擊靶細(xì)胞 “漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。 2020年 1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 補(bǔ)充 08廣東 A卷 29.（ 8分）下圖表示病菌感染人體后，免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過程。請(qǐng)據(jù)圖回答問題。 （ 1）圖中②為 細(xì)胞，④為 細(xì)胞。 （ 2）⑦與④功能上的區(qū)別是 由④分化為⑦的過程中，④細(xì)胞核內(nèi)的 通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì) ,該分子的作用是作為 的模板。 T B ⑦可以分泌抗體而④不能 mRNA 合成蛋白質(zhì)“漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。 2020年 1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 核糖體 — 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) — 高爾基體 — 細(xì)胞膜 — 胞外 ②將抗原傳遞給④ 病菌（抗原）直接刺激 ④ （ 3）抗體從在細(xì)胞內(nèi)合成到分泌至細(xì)胞外的過程為 。 （ 4）過程③表示 ，過程⑤表示 。 “漢水丑生的生物同行”超級(jí)群大型公益活動(dòng)：歷年高考題 PPT版制作。本課件為公益作品，版權(quán)所有，不得以任何形式用于商業(yè)目的。 2020年 1月15日，漢水丑生標(biāo)記。 解析： 本題考查了特異性免疫，細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合以合成分泌分泌蛋白的過程，及遺傳信息的表達(dá)過程。由圖抗體可推知 7為效應(yīng) B細(xì)胞，再推知 B細(xì)胞和 T細(xì)胞，在準(zhǔn)確推斷細(xì)胞類型的基礎(chǔ)上，判斷細(xì)胞間功能的區(qū)別，并推出遺傳信息表達(dá)過程中合成蛋白質(zhì)的模板是 mRNA。圖中還表達(dá)了病菌（抗原）直接刺激 B細(xì)胞的過程。
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