【正文】 閱讀下面兩篇文言文，完成19－25題?！　∈烙胁畼罚缓笥星Ю锺R。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖　名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。（4分）⑴食馬者不知其能千里而食也（　　 　　）⑵策之不以其道（　　 　?。区Q之而不能通其意（　　 　?。葓?zhí)策而臨之（　　　　 ?。?。（3分）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ “千里馬”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？（2分） “千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？（2分） （二）（9分）閡縣林琴南孝廉紓①六七歲時，從師讀。師貧甚，炊不得米。林知之，亟②歸，以襪實米，滿之，負以致師。師怒，謂其竊，卻弗受。林歸以告母，母笑曰：“若心固善，然此豈束修③之禮？”即呼備④，赍⑤米一石致之塾，師乃受。[注]①林琴南孝廉紓(shū)：林紓，字琴南，福建閡縣（今福州人）。近代文學家，尤以翻譯外國小說名世。孝廉，明清時對舉人的稱呼。②亟：急忙。③束修：本指十條干肉，后來通常指學生拜師或親友之間贈送的禮物。④呼備：叫人準備。⑤赍（jī）:攜帶。（3分）⑴從師讀（　　　 　　?。　、埔砸m實米（　　 　 　　?。秦撘灾聨煟ā　　? 　）。（3分）若心固善，然此豈束修之禮？ ？從中看出林琴南是一個怎樣的人？（3分） 2005年——2011年馬說中考題匯編1．（2011?安徽?。敬鸢浮?5． (5分)(1)或：有時 (2)見：顯現(xiàn)(3)等：等同 (4)安：怎么 ，怎能(5)執(zhí)：拿著，舉著 16． (4分)(1)喂馬的人不知道它是千里馬，所以不按照千里馬的喂養(yǎng)方法喂養(yǎng)它。 (2)千里馬鳴叫，喂馬的人卻不知道它想表達的意思。17．祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間 (3分)18．反應了當時的社會不重視人才，不善于發(fā)現(xiàn)人才的社會現(xiàn)實。 (3分) 2．（2010資陽市）（三）（11分）21．⑴用鞭子打 ⑵買 ⑶它（的） ⑷助詞，沒有實在意義。（2分，），其實是喻指人才。（2分）23千里馬常有，而伯樂不常有。 對統(tǒng)治者不識人才、不重視人才、摧殘人才以及自己懷才不遇的憤慨。 應該重視人才，用誠心吸納人才，才能得到人才。（3分，正確一處1分，言之有理即可。）24．⑴唉！是真的沒有好馬嗎？這是不識好馬呀。⑵我要買的是活馬，為了一匹死馬而丟掉五百金有什么用？（4分，除去“嗚呼”，其余4個分句每句1分，對“其、也、所、者、安、事、 捐”等詞語理解或句式不落實的酌情扣分。）3．（2010年朝陽市）7. （4分）（1）見，通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。 （2）臨，面對。 （3）子，你。 （4）顧，回頭看。8.（1）不能用正確的方法使用它，不能按千里馬的標準喂養(yǎng)它。（2分，直譯、意譯均可。）（2）連續(xù)三天在集市上賣馬，沒有一個識馬的。（1分）9.（3分）多出人才，人盡其才。（意思接近即可）10.（5分）聯(lián)系“伯樂”、“馬”（2分），“名人效應”的利或弊（分析言之有理即可得3分）然而如果不是精致、潔凈的就不接受（不吃不喝）。一食或盡粟一石；受大而不茍取，力裕而不求逞；反面；正反對比；優(yōu)秀人才能得到識別和重用4．（2010年蕪湖市）沒答案5．（2006年溫州市）1（1）有時（2）通“飼”，喂 （3）用鞭子打 （4）面對祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間2蘊含著作者懷才不遇的憤懣；對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的痛恨。2主觀條件：把握機遇，自強不息；客觀條件：適合成長的環(huán)境，識才愛才用才的伯樂。2（1）通“披”，穿 （2）所以 （3）這2晉 平 公 /與 群 臣 /飲。2放了他，把它（這件事）作為我的警戒。2師曠：勇敢正直，機智鎮(zhèn)定，敢于冒死進諫；晉平公：心胸開闊，勇于納諫，知錯就改。10．（1）名馬：指有日行千里的馬。（若解釋為有名的馬，不給分）（2）相：鑒別6．（2006年湘潭市）1《馬說》通過千里馬被埋沒的普遍現(xiàn)實，《卞和泣玉》通過和氏璞兩度被指斥為石的故事，以事喻理，論述的都是統(tǒng)治者不識人才，埋沒人才，英才志士懷才不遇，有志難伸的現(xiàn)實。（大意如此即可）12．答：《馬說》中，面對“天下無馬”這種壓制人才的謬論，文章只能發(fā)出“其真無馬邪？其真不知馬也”的感嘆；而《卞和泣玉》中，和氏璞雖然兩度被斥為普通的石頭，但終遇文王，經(jīng)雕刻加工顯示出天下至寶的本色?！恶R說》更多地是讓人感到憤懣不平與無奈，而《卞和泣玉》卻能讓人看到一些希望。（大意如此即可）13．參考（1）想要與普通的馬等同尚且不能夠做到，怎么能要求它能夠日行千里呢？參考（2）（我）感到痛苦的是（真正的）寶石被斥為（普通的）石頭，誠實正直的人被誣蔑為騙子?；颍何沂菫椋ㄕ嬲模┑膶毷怀鉃椋ㄆ胀ǖ模┑氖^，誠實正直的人被誣蔑為騙子而感到痛苦（悲痛）（意思對即可）大慶市(09黑龍江省) 第一個“善”是“好”的意思，第二個“善”是“擅長”的意思。 “以”都是“按照”的意思。A項，在/項。C項，的/助詞。D項，它/表反問語氣。11.⑴吃不飽，力氣不足，(它的)才能和美好的素質不能表現(xiàn)出來。⑵等跑到百里之后才奮力奔跑。12. 受大而不茍取/力裕而不求逞/、選拔人才、任用人才、重視人才(不要不識人才)的道理。/第二問可以從正面答善于識別人才和正確使用人才的好處，也可以從反面答不善于識別和使用人才的壞處，可以談如何選拔人才，也可以談如何用好人才留住人才，要結合具體事例(人物或事件)來談，言之成理即可。19.⑴通“飼”，喂養(yǎng)（喂）⑵鞭打（駕馭）　?、峭〞裕ㄖ馈⒚靼?、懂得）?、?，怎么能要求它日行千里呢？。（或“對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的強烈不滿?！保何乙熳运]，主動展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光。（二）（9分）23.⑴跟從（跟）　⑵裝滿（裝）⑶背（背著），但這能作為送給老師的禮物嗎？（或“你的想法本來是好的，但這能作為學生拜師的禮物嗎？”），想幫助老師。（或“因為他得知老師家很窮，沒有米煮飯”。）這件事反映了林琴南是一個心地善良的人。53