【正文】 抱頭痛哭 欲哭無(wú)淚淚流滿面?zhèn)耐纯奘曂纯? （4）孩子們讀一讀。 （5）請(qǐng)孩子們把這些詞語(yǔ)積累在書(shū)上。 照樣子，說(shuō)句子。 （1）出示句子：我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在窗邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母…… （2）學(xué)生讀一讀。 （3）你會(huì)像這樣說(shuō)句子嗎？ 一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……： （4）請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào)。 （5）出示句子：媽媽一回家就忙起來(lái)了。 （6）同學(xué)們讀一讀。 （7）學(xué)著說(shuō)句子： ……一……就……： （8）請(qǐng)同學(xué)與全班交流。 三、師總結(jié)。 中華文化博大精深，在歷史的長(zhǎng)河中，中華文化對(duì)我們國(guó)家的影響非常大。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 教育學(xué)生細(xì)致觀察插圖，并展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)詞寫(xiě)句，并連成段。 教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察、樂(lè)于表達(dá)的能力。 一、游戲引入。 師：孩子們，我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)看圖猜字的游戲，好不好？ 出示兩幅圖，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，猜猜這是兩個(gè)什么字？ 學(xué)生猜出：看、想。 師：你們是怎么猜出來(lái)的？ 師：養(yǎng)成邊看邊想的好習(xí)慣，對(duì)我們的學(xué)習(xí)可有幫助了。今天我們就邊看邊想，學(xué)習(xí)寫(xiě)話。 揭示課題：看圖寫(xiě)話。 二、仔細(xì)觀察，看懂圖意。 那我們就用自己喜歡的方法，仔細(xì)觀察這四幅圖。（出示圖畫(huà)，稍停頓，給學(xué)生預(yù)留觀察的時(shí)間） 先用一句話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)用蛋殼做什么？ 三、編故事。 展開(kāi)想象，把故事編得更生動(dòng)。 還記得課文《楓樹(shù)上的喜鵲》嗎？它就寫(xiě)了喜鵲阿姨帶著喜鵲弟弟做了那么多有趣的事。我們也來(lái)像它那樣編編童話故事吧！ 想一想，說(shuō)一說(shuō)，小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼來(lái)做了哪些事情？它們有什么有趣的經(jīng)歷？可以用上下面的詞語(yǔ)： 早上過(guò)了一會(huì)兒到了下午天黑了 同學(xué)們分小組討論，師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生自由匯報(bào)。 老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，也進(jìn)行組合。 如：早上，太陽(yáng)從東方升起，照亮了綠綠草地。小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶找來(lái)一半雞蛋殼，用上一塊竹片，高興地玩起了翹翹板的游戲。一會(huì)兒是小蟲(chóng)子和螞蟻玩，一會(huì)兒又是蝴蝶和小蟲(chóng)子玩，一會(huì)兒又該螞蟻和蝴蝶玩。但不管誰(shuí)和蝴蝶玩，蝴蝶都不能把他翹起來(lái)，這是怎么回事呢？你們知道嗎？他們玩得興高采烈。 過(guò)了一會(huì)兒，小蟲(chóng)子和螞蟻覺(jué)得不想玩翹翹板了，他們也想像蝴蝶一樣飛上天。蝴蝶說(shuō)：“這個(gè)好辦，我們一起來(lái)做降落傘吧！”于是，小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶又用雞蛋殼做了一把漂亮的降落傘。螞蟻和小蟲(chóng)子坐在降落傘里，一直不停地說(shuō)：“好高呀！好好玩啊！真是太刺激了!” 下午，天上下起了小雨，小蟲(chóng)子、小螞蟻和蝴蝶便用雞蛋殼擋雨，高高興興地回家了。 天黑了，小蟲(chóng)子、小螞蟻和蝴蝶玩了一天也累了，他們都想好好休息了。這時(shí)候，他們把蛋殼翻過(guò)來(lái)，做成了一張床，用樹(shù)葉做被子，一起躺在里面。不一會(huì)兒，他們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，那夢(mèng)啊，真是又香又甜。 四、寫(xiě)故事。 師：同學(xué)們，這個(gè)故事有意思吧？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)，看哪個(gè)小作家最棒?。ò鍟?shū)：寫(xiě)） 提示寫(xiě)話要點(diǎn)： 師：同學(xué)們，你們還記得老師說(shuō)寫(xiě)話的時(shí)候要注意些什么嗎？ （課件出示：開(kāi)頭空兩格，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，嘗試運(yùn)用好詞好句。） 學(xué)生寫(xiě)話，教師巡視指導(dǎo)。 五、評(píng)寫(xiě)話。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)展示一下自己的寫(xiě)話作品吧！ 邀請(qǐng)3個(gè)學(xué)生展示并讀出寫(xiě)話，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。 鼓勵(lì)繼續(xù)完善，完成寫(xiě)話。 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示，讓學(xué)生掌握半包圍的字和全包圍的字的占格方法以及寫(xiě)法。 積累“二十四節(jié)氣歌”，初步了解24個(gè)節(jié)氣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。 一、談話引入。 師：孩子們每天都會(huì)寫(xiě)字，那你們覺(jué)得寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意些什么？ 學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。 師揭示課題：書(shū)寫(xiě)提示。 二、書(shū)寫(xiě)提示。 半包圍的字的書(shū)寫(xiě)提示。 （1）請(qǐng)學(xué)生觀察半包圍的字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)半包圍的字應(yīng)該注意些什么。 （2）學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。 （3）老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，作以下提示： A書(shū)寫(xiě)半包圍的字一般應(yīng)遵循先里后外的原則。 B書(shū)寫(xiě)半包圍的字一定要注意包圍部分和被包圍部分的大小要協(xié)調(diào)。 （4）學(xué)生按要求描紅，老師巡視指導(dǎo)。 （5）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字。 全包圍的字的書(shū)寫(xiě)提示。 （1）學(xué)生先觀察書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。 （2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。 （3）老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)作小結(jié)： A先里后外，最后封口。 B方中見(jiàn)長(zhǎng) C橫豎有變化 D兩豎分別向外略張 （4）學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。 （5）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)全包圍的字。 三、日積月累。 出示一些節(jié)氣的典型圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)24節(jié)氣的興趣。 出示24節(jié)氣歌，讓學(xué)生誦讀幾遍。（讀出韻味） 二十四節(jié)氣歌 春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連， 秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 (1)、學(xué)生自由朗讀、指名讀、分組讀、齊讀。 (2)、逐句分別指名說(shuō)說(shuō)每句中所包含的節(jié)氣，老師綜合學(xué)生的答案逐一顯示正確答案。 (3)、教師簡(jiǎn)介這兩句的意思。 具體介紹每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)。（結(jié)合圖片） 欣賞二十四節(jié)氣歌（歌曲）。 學(xué)生回憶，自己最喜歡哪個(gè)節(jié)氣，并簡(jiǎn)單介紹。 讀背二十四節(jié)氣歌 (1)、學(xué)生自由讀、背。 (2)、指名背誦。 學(xué)生交流自己收集了解到的有關(guān)二十四節(jié)氣的資料。 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利地朗讀課文。通過(guò)讀課文，體會(huì)和小朋友一起做游戲的愉快心情。 閱讀《手影戲》，學(xué)會(huì)閱讀的方法，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。 一、游戲引入，感性體驗(yàn) 小朋友們，今天老師要和你們一起做一個(gè)游戲，游戲的名字是手影戲。誰(shuí)會(huì)做手影戲？誰(shuí)做過(guò)手影戲？請(qǐng)你先來(lái)給大家表演一下。 通過(guò)投影儀與學(xué)生做手影戲。 板書(shū)課題：手影戲認(rèn)識(shí)“戲”字。 今天，我們要學(xué)習(xí)《手影戲》這篇課文，你想知道寧寧在玩手影戲時(shí)發(fā)生了什么事情嗎？ 二、初讀課文，疏通段落 學(xué)生一邊看書(shū)，一邊聽(tīng)課文朗讀錄音。 說(shuō)一說(shuō)：寧寧在玩手影戲時(shí)發(fā)生了什么事情？ 自由拼讀：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 小組合作學(xué)習(xí)。 (1)朗讀課文，互聽(tīng)互評(píng)，糾正字音。 (2)標(biāo)出自然段，數(shù)一數(shù)課文有幾段。 指名分段朗讀課文，大家評(píng)價(jià)。 三、感知課文，指導(dǎo)朗讀 朗讀全文，思考：寧寧和那個(gè)男孩都做了什么手影？ (1)學(xué)生說(shuō)，老師隨即出示圖片。 寧寧：小雞（找媽媽）狗（跑出、沖過(guò)去）鴿子 男孩兒：貓（跳出、撲來(lái)）大老虎鴿子 (2)訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整。 (3)指導(dǎo)分段朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。 換位假設(shè)。 (1)那個(gè)男孩變出老虎時(shí)，如果你是寧寧，你會(huì)變出什么？ (2)結(jié)果會(huì)怎樣呢？ (3)你認(rèn)為變出什么最好？ 聽(tīng)老師范讀課文，思考：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子？ 指導(dǎo)朗讀第四段，體會(huì)和小朋友一起做游戲的快樂(lè)，學(xué)會(huì)主動(dòng)寬容他人。 選擇自己喜歡的一個(gè)自然段，讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣，有哪些字音沒(méi)讀準(zhǔn)，應(yīng)該怎樣讀。 四、學(xué)生表演，加深感悟 同桌合作表演。 推薦代表上臺(tái)表演。問(wèn)問(wèn)學(xué)生為什么這樣表演，在評(píng)議過(guò)程中體會(huì)“跳出”“撲來(lái)”“跑出”“沖過(guò)去”的不同。 五、老師總結(jié)。鄭崇波