【正文】 學(xué)習(xí)，并要求賦予學(xué)習(xí)的個(gè)人好處?！　∫陨涎芯磕壳斑€處于初步的探索階段而具體到物理這一學(xué)科來說，其生活化教學(xué)的現(xiàn)時(shí)研究還十分匱乏。本課題是專門有關(guān)力學(xué)教學(xué)生活化的專門研究。目前相關(guān)的研究尚未見報(bào)道。　?。ㄋ模├碚撘罁?jù)　　上世紀(jì)初美國教育家杜威首先提出了教育即生活、校園即社會的觀點(diǎn)，教育即生活強(qiáng)調(diào)的是教育具有生活的好處?！　√K霍姆林斯基提出過關(guān)注學(xué)生精神生活質(zhì)量的和諧教育思想，其教育思想的核心，就是透過全面和諧發(fā)展的教育，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，培養(yǎng)個(gè)人的潛能和天賦得到充分發(fā)展的人，培養(yǎng)有高尚情操的人。　　現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀倡導(dǎo)學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)，并要求賦予學(xué)習(xí)的個(gè)人好處。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與必須的社會文化背景，即情境相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)習(xí)者能利用自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，從而賦予新知識以某種好處?！　∩鲜兰o(jì)三十年代，我國首席教育家陶行知提出了生活即教育的教育觀點(diǎn)。其教育理論的核心是生活教育論。陳鶴琴在陶行知生活教育理論的基礎(chǔ)上，提出了活教育理論，并開展了活教育實(shí)驗(yàn)，提出了大自然、大社會都是活教材的課程觀?！　〗陙?，華東師范大學(xué)葉瀾教授提出了讓課堂煥發(fā)生命活力的理論。　?。ㄎ澹┭芯康哪繕?biāo)、資料（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)　　研究目標(biāo)：轉(zhuǎn)變教師的觀念，喚起他們對學(xué)生的生活世界、生命活動的關(guān)注，并在生活化教學(xué)理念的指導(dǎo)下嘗試探索、創(chuàng)造充滿生命活力的課堂新生活，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的生命價(jià)值。為高中物理教師盡快走進(jìn)和適應(yīng)新一輪課程改革起到必須的示范作用，同時(shí)對其他理科教學(xué)也有必須的指導(dǎo)作用和參考價(jià)值?！　⊙芯抠Y料：（1）生活化教學(xué)的相關(guān)理論：包括生活化的定義，教學(xué)生活化的定義以及高中物理教學(xué)生活化的定義。（2）高中物理教學(xué)生活化的基本原則和方法：基本原則包括科學(xué)性原則、實(shí)踐性原則、主體性原則、全面性原則、和諧發(fā)展性原則、開放性原則；方法包括組織生活化的教學(xué)資料、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、布置生活化的實(shí)踐作業(yè)。（3）高中物理力學(xué)知識的研究：包括力學(xué)知識在整個(gè)高中物理知識體系中的重要性；力學(xué)各章節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)梳理；高中物理教材中和生活、生產(chǎn)相聯(lián)系的力學(xué)知識；高考中力學(xué)知識考試狀況。（4）高中物理力學(xué)生活化教學(xué)的策略：包括高中力學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略有運(yùn)用生活化的素材，開發(fā)力學(xué)教學(xué)資源、融入生活化的情境，彰顯物理活力、提出生活化的力學(xué)問題，培養(yǎng)問題意識、將力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)貼近學(xué)生生活、在力學(xué)教學(xué)中融合STS教育資料；高中力學(xué)課后延伸生活化的策略有將力學(xué)知識應(yīng)用于學(xué)生生活和社會實(shí)際、布置生活化的物理作業(yè)。（5）高中物理力學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐：包括高中物理力學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)實(shí)施及高中物理力學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)效果?！　⊙芯恐攸c(diǎn)：（1）高中物理力學(xué)生活化教學(xué)的策略：包括高中力學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略有運(yùn)用生活化的素材，開發(fā)力學(xué)教學(xué)資源、融入生活化的情境，彰顯物理活力、提出生活化的力學(xué)問題，培養(yǎng)問題意識、將力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)貼近學(xué)生生活、在力學(xué)教學(xué)中融合STS教育資料；高中力學(xué)課后延伸生活化的策略有將力學(xué)知識應(yīng)用于學(xué)生生活和社會實(shí)際、布置生活化的物理作業(yè)；（2）高中物理力學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐：包括高中物理力學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)實(shí)施及高中物理力學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)效果。　?。┭芯康乃悸贰⑦^程與方法　　透過查閱中國知網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中學(xué)教育網(wǎng)、中國教育報(bào)、《教育研究》、《物理教師》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》、《中學(xué)物理教與學(xué)》、走進(jìn)新課程叢書等相關(guān)資源，把握新課程改革的動向，探究高中物理力學(xué)教學(xué)生活化對于實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值?！　⊥高^對高二年級的部分學(xué)生的問卷調(diào)查，了解當(dāng)前高中學(xué)生對力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題和學(xué)習(xí)心理的動態(tài)，使在高一年級中開展更有針對性、實(shí)效性的實(shí)踐活動?！　?yīng)用行動研究法，著眼于現(xiàn)行高中物理教材，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)理論指導(dǎo)下，在任教的高一年級3班和4班展開了從2009年9月至2010年9月一年多的教學(xué)實(shí)踐研究，并結(jié)合自己近十來年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些高中物理力學(xué)教學(xué)生活化的一些操作方法。　　各級管理部門意見　?。裕　相關(guān)閱讀]　　如何寫好科研課題申報(bào)書？　　科研課題的申報(bào)是廣大教職工從事科研課題工作的一項(xiàng)重要前奏曲。為了使課題申報(bào)成功立項(xiàng)，提高中標(biāo)率，研究人員要重視課題申報(bào)書的寫作。從某種程度上來說，課題能否申報(bào)成功，是與研究人員的寫作潛力及格式書寫是否正確有密切關(guān)系的。　　　　課題申報(bào)書的寫作一般用表格形式，包括：①封面（課題名稱、課題負(fù)責(zé)人、負(fù)責(zé)人所在單位、郵編、電話、填表日期、填表說明和申請者的承諾等）；②數(shù)據(jù)表或基本信息（課題組人員簡歷及專長）；③負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果、與課題有關(guān)的主要參考文獻(xiàn)；④負(fù)責(zé)人正在進(jìn)行的其它渠道獲得的研究課題；⑤課題設(shè)計(jì)論證或報(bào)告正文（對研究課題的論證：項(xiàng)目立項(xiàng)的依據(jù)、課題研究的基本資料、重點(diǎn)和難點(diǎn)、省內(nèi)外同類課題研究狀況、研究方法、本課題的理論好處和實(shí)踐好處；對課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織潛力和時(shí)間保證，參加者的研究水平和時(shí)間保證，資料設(shè)備、科研手段，課題組人員分工）；⑥預(yù)期研究成果；⑦經(jīng)費(fèi)預(yù)算；⑧推薦人意見（主要是針對不具備高級職稱的研究生）；⑨課題負(fù)責(zé)人所在單位意見；⑩資格審查意見、學(xué)科組評審意見、領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見。　　　　課題申報(bào)書寫作最大的特點(diǎn)是目的性十分明確課題申報(bào)成功立項(xiàng)。圍繞這個(gè)目標(biāo)具體闡述為以下幾點(diǎn)：　?。喝嬲加匈Y料是課題申報(bào)寫作的基礎(chǔ)。較大的攻關(guān)、招標(biāo)課題（尤其是國家級別的課題）都要求研究生就申報(bào)課題的國內(nèi)外同行研究的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述和評價(jià)，中小型或地域性較強(qiáng)的課題至少也要了解國內(nèi)或省內(nèi)外的研究現(xiàn)狀?！　。簾o論什么科研課題務(wù)必要有創(chuàng)新性，這是申報(bào)書最突出的特點(diǎn)。申報(bào)課題的創(chuàng)新都是要求在前人沒有研究過的或是在已有的研究基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。研究的結(jié)果就應(yīng)是前人所不曾獲得的方法和結(jié)論，它能夠是結(jié)合課題研究實(shí)踐提出的新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)想、新見解，也能夠是透過研究建立的新理論、新技術(shù)、新方法或開拓的新領(lǐng)域，還能夠是某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域、制度、政策等方面的突破?！　。荷陥?bào)的課題要貼合客觀規(guī)律，要有必須的理論根據(jù)和實(shí)踐依據(jù)（即立項(xiàng)依據(jù)），同時(shí)要有科學(xué)的探索精神和科學(xué)的論證?！　。赫n題資料應(yīng)充分地預(yù)測到它的創(chuàng)新之處、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會效應(yīng)?！　。撼苏袠?biāo)課題外，各類課題指南都只是一個(gè)大概的范圍，研究生可根據(jù)自身的條件找準(zhǔn)適宜的科研項(xiàng)目。選題可基本反映出申報(bào)者對某一學(xué)科基本理論與專業(yè)技能的掌握程度，實(shí)驗(yàn)技術(shù)與操作潛力的熟練程度，科學(xué)思維和分析潛力的強(qiáng)弱程度，知識結(jié)構(gòu)和知識范圍的深度和廣度，因此，研究生務(wù)必實(shí)事求是地根據(jù)自己的潛力和工作環(huán)境條件，由淺入深，由易到難，尋找到適合自己的科研課題?！　。簽榱吮苊庵貜?fù)，所選的課題不宜過泛、過大，應(yīng)集中在解決某一領(lǐng)域的某一問題上，命題務(wù)必確切。　?。簭恼n題擬研究的資料到方法都應(yīng)具有可行性，要思考本課題承擔(dān)單位所具備的各項(xiàng)條件和因素，根據(jù)實(shí)際狀況選取切實(shí)可行、力所能及的課題?！　　　∩陥?bào)書從格式到資料的寫作都是有必須的方法、技巧和要求的，掌握好的方法有助于研究生課題申報(bào)成功。即：　　：課題擬研究的資料和范圍不是寫得越多、越大就越好，必須要善于抓住重點(diǎn)并把握擬研究資料的深度以及與自身的條件和潛力的關(guān)系等。課題的構(gòu)成和選取是科研工作中比較艱苦的一個(gè)階段，選取課題就是將自己的主攻方向正確定位，定位正確是課題申報(bào)成功的一半?！　。簞庸P前的調(diào)研工作很重要，能夠避免低水平的重復(fù)。因此，一是要與科技主管部門密切聯(lián)系，要及時(shí)了解國家和地方科研基金的狀況和本單位科研的服務(wù)方向；二是務(wù)必加強(qiáng)申報(bào)前的文獻(xiàn)資料查閱和調(diào)研工作，及時(shí)了解國內(nèi)外該研究領(lǐng)域的技術(shù)現(xiàn)狀、動態(tài)趨勢及存在的問題，并認(rèn)真加以分析，根據(jù)自己的優(yōu)勢確定主攻方向和目標(biāo)；三是申報(bào)者要了解各種渠道的科研課題的性質(zhì)特點(diǎn)、資助方式、資助強(qiáng)度及對象，從而選取適宜本人特點(diǎn)的對口課題。　?。赫n題申報(bào)突出自己擬研究資料的新穎性，透過檢索了解有關(guān)的科研項(xiàng)目是否已經(jīng)有人做過，研究的程度如何，是否有和該課題密切相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道等。如果有密切相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道，就要努力查找原始文獻(xiàn)，弄清其科研思路、課題設(shè)計(jì)、科研方法、技術(shù)手段、實(shí)驗(yàn)材料等方面與本人的科研項(xiàng)目的不同點(diǎn)，以及本人的科研方法、技術(shù)手段等是否更合理、更有科學(xué)價(jià)值，社會效益和經(jīng)濟(jì)效益是否更大等，這些都是需要思考的因素。同時(shí)在課題目標(biāo)、研究的思路、資料設(shè)計(jì)、科研方法、技術(shù)路線或技術(shù)手段、技術(shù)成果等方面中的某一方面，是他人沒有做過的或獲得的。這是打動專家評委的關(guān)鍵所在?！　。涸诓殚喅鄧鴥?nèi)外文獻(xiàn)資料，廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，盡可能地把申報(bào)課題的好處、特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)充分表達(dá)出來。要清楚、客觀、全面地說明國內(nèi)外同行的研究狀況，如己研究的程度、所用的方法和手段以及發(fā)展趨勢，要個(gè)性指出目前需要解決的問題及其沒有解決的原因，提出對此問題的解決辦法及要到達(dá)的目的等?！　。赫n題研究方法的設(shè)計(jì)，牽涉的主要問題是申請的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間能否做到較合理的使用，它是課題研究條件的基本保證，是課題研究十分重要的組成部分，對擬申報(bào)課題的完成和經(jīng)費(fèi)審批落實(shí)起著至關(guān)重要的作用。因此須用最科學(xué)、最簡便、最清晰的思路設(shè)計(jì)科研步驟，以最佳的組合、最少的成本、最短的時(shí)間，得到最理想的科研效果?！　。弘A段性成果是完成最終成果不可缺少的重要過程。擬研究過程中所需解決的具體科學(xué)技術(shù)問題，包括擬研究的范圍、資料和具體指標(biāo)等，寫作時(shí)應(yīng)力求資料具體、完整、切題，目標(biāo)集中、明確突出階段性成果?！　。簢覟榱斯膭?lì)青年人才脫穎而出，各類課題都有青年項(xiàng)目，這個(gè)性適合初次搞研究的人。但初次搞研究的人在申報(bào)課題時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足、知識面不寬、資歷淺等原因，往往需要有關(guān)專家的指導(dǎo)，才有可能使課題申報(bào)成功立項(xiàng)。要取得專家的有效指導(dǎo)，一是根據(jù)課題的目標(biāo)、資料和性質(zhì)選準(zhǔn)專家。二是根據(jù)研究的需要來選取導(dǎo)師指導(dǎo)的方式。專家的指導(dǎo)一般能夠分為個(gè)別咨詢、群眾討論和集中培訓(xùn)等幾種形式。不同形式適用于不同課題。個(gè)別咨詢的特點(diǎn)是靈活性、針對性強(qiáng)，獲得指導(dǎo)的效率高，而且能夠就某些問題與專家進(jìn)行比較長時(shí)間的深人探討。群眾討論能夠發(fā)揮各專家的專長和智慧，克服個(gè)人條件的局限性，構(gòu)成互補(bǔ)效應(yīng)，而且專家們在一齊能夠互相溝通信息、交換意見，展開思想碰撞、問題辨析，使問題具體化、明晰化，從而為課題組帶給多方面的修改、完善意見。但是要將一些專家集中到一齊不是一件容易的事情，要慎重取舍。三是及時(shí)總結(jié)教育專家指導(dǎo)的意見和推薦。四是帶著問題向?qū)＜艺埥?。課題組事先有準(zhǔn)備，有自己的研究思路，能夠提出問題，那么專家能夠有的放矢，及時(shí)提出解決問題的方法或帶給解決問題的思路；或者，課題組在專家的點(diǎn)撥下，很快能找到解決問題的方法。如果自己的研究思路與導(dǎo)師的　　想法不相契合，那么能夠及時(shí)請教專家，對雙方的思路進(jìn)行討論、辨析，最后構(gòu)成正確的研究路徑?！　。喝魏握n題指南范圍內(nèi)的選題，都是各學(xué)科比較關(guān)注的前沿科學(xué)研究空白點(diǎn)，具有持續(xù)性，每年都要進(jìn)行招標(biāo)，若你不計(jì)較一時(shí)申報(bào)的成敗，確定研究目標(biāo)，持之以恒探究，終有申報(bào)成功的一天?！　　　∩陥?bào)書恰到好處地使用一些寫作技巧會有意想不到的效果。如：　　，資料要客觀，對關(guān)鍵資料或技術(shù)不能含糊其詞，以免造成誤解，不要只講優(yōu)點(diǎn)，少談或不說缺點(diǎn)，視申報(bào)課題的級別選取適當(dāng)?shù)难芯可疃??！　。軌虬涯骋豁?xiàng)大的科研課題全部申請下來開展研究；而在某一項(xiàng)具體科研領(lǐng)域有條件和經(jīng)驗(yàn)的單位，申請某一科研課題中的一部分較適宜?！　?，能夠申請自選課題、專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目和不在資助范圍內(nèi)的課題等，如此課題成功立項(xiàng)的把握大些，還可為以后申報(bào)招標(biāo)課題打下基礎(chǔ)。但這些課題最好有前期研究成果?！　?，引起評審專家的注意。字體不要太?。ɡ蠈＜乙话阋暳Σ缓茫??！　。⒁庖梦墨I(xiàn)發(fā)表的時(shí)間、頁碼及雜志的權(quán)威性。　　，就應(yīng)準(zhǔn)確地使用關(guān)鍵詞。否則會影響查新檢索中的查全率和查準(zhǔn)率，進(jìn)而影響檢索效果和查新結(jié)論?！　?，對項(xiàng)目名稱的字?jǐn)?shù)有必須的要求。字?jǐn)?shù)太少，難以清楚表達(dá)研究的主題；字?jǐn)?shù)過多，有累贅之感，而且會重復(fù)表達(dá)主題好處?！　　l件裝備、技術(shù)力量狀況，以及工作進(jìn)度安排，不可夸大，也不可縮小，要實(shí)事求是地說明。條件裝備包括現(xiàn)有儀器、實(shí)驗(yàn)室的狀況、及有利條件等。同時(shí)要說明完成課題需要補(bǔ)充的儀器設(shè)備，不可夸大，以免被誤認(rèn)為基礎(chǔ)設(shè)施條件不足，影響評估質(zhì)量。技術(shù)力量包括課題負(fù)責(zé)人的狀況，如從事本專業(yè)研究的時(shí)間和已發(fā)表的主要學(xué)術(shù)著作，獲獎(jiǎng)狀況；課題組其他成員的狀況，也要簡明地說明。工作進(jìn)度安排要有具體的表格說明完成任務(wù)的進(jìn)度和所需經(jīng)費(fèi)等。在時(shí)間的安排上，不可拖得太長，否則將失去時(shí)效性，也不宜太短，要適當(dāng)留有余地。　　、詳細(xì)，要視主管部門能給予的經(jīng)費(fèi)支持強(qiáng)度而定，不要因此而喪失機(jī)會。預(yù)算一般來說超出15%25%為好，不要超出太多，否則評審專家會誤認(rèn)為經(jīng)費(fèi)是用來購買實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備的?！　?，既有高級職稱者（最好有導(dǎo)師參加，既能夠借助導(dǎo)師的名氣，也能夠指導(dǎo)自己的申報(bào)工作），也要有中低級職稱人員，最好各個(gè)相關(guān)專業(yè)的研究生都要有，很多優(yōu)秀成果都是交叉學(xué)科共同研究獲得的，同時(shí)創(chuàng)新成果的取得一般都需要團(tuán)隊(duì)合作，所以人員結(jié)構(gòu)要合理?！　男〉酱?，寫作似乎是大難題。這是由于對寫作的錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)造成的。寫作不應(yīng)該是難題，寫作應(yīng)該是人人都會的事情。只要會表達(dá)，能夠傳遞自己的意思，就算是文盲，即使沒辦法說話，用手語，讓人將你的意思記錄下來，就是一篇文章，你就會寫作。所謂的寫作，就是將你的語言變成文字而已。我們從小上寫作課，都有標(biāo)準(zhǔn)，最基本的，就是字?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，不少于800字。然后還有許多主題升華之類的不成文標(biāo)準(zhǔn)。這讓孩子覺得，寫作是不同于日常的表達(dá)，于是無話可說。經(jīng)過訓(xùn)練，少數(shù)孩子學(xué)會了，但也就變成套路，寫的也不是自己的真實(shí)，由于這種分裂，一有機(jī)會不寫，他們也就迅速放棄這種討厭的事。說實(shí)話，作文教育，能改變的不多，只要作文還要拿出來評分，就得定些字?jǐn)?shù)之類的硬性標(biāo)準(zhǔn)，主題也