【正文】 之路，自己敢于正確取舍也敢于折返，按照真我選擇的教育路徑，舍去不利于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的教育因素，甚至犧牲自我的一些眼前利益。這些都是我所沒(méi)有的，一線(xiàn)教師就應(yīng)該這樣活出真我，不能盲目地走著自己不知道對(duì)不對(duì)的路?！板e(cuò)了，停下來(lái)就是進(jìn)步！”這實(shí)實(shí)在在的話(huà)語(yǔ)讓我感覺(jué)自己以前的許多虛偽。是啊，當(dāng)把教育做到心上，做到自己的心上，做到學(xué)生的心上，目標(biāo)自然就明朗了，教育的醇香才能散發(fā)出來(lái)。教育職業(yè)的幸福也才能降臨到自己的身上！在聆聽(tīng)了葉老（葉德元）十分精彩的話(huà)語(yǔ)后，我對(duì)葉老徹底從不相信變?yōu)闊o(wú)比的崇敬。懷著崇敬的心情，拜讀了博客“葉老的窩”，收獲萬(wàn)千。葉老博客中有海量照片，記錄著師生間的愛(ài)。記錄每日事件，對(duì)學(xué)生做的好的提出表?yè)P(yáng)，如作業(yè)完成較好的將名字貼于博客表?yè)P(yáng)、展示學(xué)生優(yōu)秀作品、展示紅榜相片及名字等。批評(píng)不對(duì)的，如：同學(xué)遲到，進(jìn)行批評(píng)教育，抄寫(xiě)《班級(jí)一日常規(guī)》一次。感謝家長(zhǎng)的付出與配合。有一點(diǎn)很值得學(xué)習(xí)，表?yè)P(yáng)同學(xué)用的名字，批評(píng)同學(xué)用的學(xué)號(hào)。開(kāi)學(xué)之初，向全體學(xué)生、家長(zhǎng)介紹自己，贏得信任。每天及時(shí)將各老師的作業(yè)及安排展示在博客之上，減少學(xué)生遺忘并讓家長(zhǎng)知情。學(xué)生作業(yè)需家長(zhǎng)簽字，減少學(xué)生敷衍的情況。展示科任老師、學(xué)生、家長(zhǎng)照片，增進(jìn)家長(zhǎng)、老師、學(xué)生之間的熟悉程度。提出自己的三年規(guī)劃，教育理念以及對(duì)家長(zhǎng)的期望，與家長(zhǎng)建立信任。在開(kāi)學(xué)之前與學(xué)生共同布置好教室，完成板書(shū)，給學(xué)生一個(gè)美好的開(kāi)端。根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間，并結(jié)合本班情況，制定一日常規(guī)，告知家長(zhǎng)，共同監(jiān)督。介紹自己的一些成果，建立威信。葉老的這句“這堂課我的中心思想不是要告訴學(xué)生高中歷史有多難，和初中比有什么特點(diǎn)，我的中心思想就是通過(guò)第一節(jié)課讓學(xué)生愛(ài)上歷史，愛(ài)上我這個(gè)歷史老師！如果能做到這兩點(diǎn)，我就成功了。”讓我很受啟發(fā)，解答了我一直以來(lái)關(guān)于高一新學(xué)期第一節(jié)課該如何上的困惑。特色活動(dòng)：教師節(jié)分小組向校長(zhǎng)、老師、職工感恩，拍照；我給老師畫(huà)張相：給每位老師畫(huà)張相；全班對(duì)每月壽星唱祝福；班級(jí)戶(hù)外親子游活動(dòng)：家長(zhǎng)分組、簽到、體育活動(dòng)；學(xué)生才藝表演、挖花生、拔河比賽、抱著父母說(shuō)“我愛(ài)你”；“美食對(duì)對(duì)碰”比賽：主打菜是餃子，抄手。每個(gè)組還可以準(zhǔn)備加分菜；班徽設(shè)計(jì)大賽：設(shè)計(jì)班徽并頒獎(jiǎng)；還有科幻畫(huà)比賽、旅游小報(bào)等班會(huì)主題：“關(guān)愛(ài)自己就是我們對(duì)家庭最大的貢獻(xiàn)”的“自防自救”主題班會(huì)、“勿忘國(guó)恥，紀(jì)念九一八”、《感恩的心》為主題的班會(huì)等。葉老是一位優(yōu)秀的歷史老師、優(yōu)秀的班主任。他用實(shí)際行動(dòng)，讓我們真正領(lǐng)會(huì)到什么是師愛(ài)。大愛(ài)無(wú)聲，葉老用自己的生命在工作，無(wú)怨無(wú)悔的付出，呵護(hù)著孩子們的成長(zhǎng)。，葉老是如此的偉大，將自己的所有毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)給了學(xué)生，為我們青年教師樹(shù)立起了優(yōu)秀的榜樣。葉老用自己的行動(dòng)向我們闡述了如何做一名優(yōu)秀的老師?！　】傊?這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作，我會(huì)用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一名更加優(yōu)秀的班主任。 重慶學(xué)習(xí)有感滄江中學(xué)附屬小學(xué) 梁詩(shī)敏5月19日，我有幸參與了這次的班主任培訓(xùn)。這次學(xué)習(xí)收獲甚多，印象最深刻的，要算葉老——葉德元老師了。葉老讓我由心里面佩服。干凈清爽的發(fā)型，明亮溫和的笑容，一口濃重的重慶口音，這就是葉德元老師給我的印象。他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，與印象中的歷史老師不同，給人一種輕松親切的感覺(jué)，這正是他的風(fēng)格。我想在場(chǎng)的每一個(gè)都被他的真誠(chéng)和細(xì)心感動(dòng)。作為一個(gè)班主任，這正是我一直的偶像，和學(xué)生是朋友，走進(jìn)孩子的心靈的世界，師生關(guān)系融洽，我想這正是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的?！白尰顒?dòng)的時(shí)間歸活動(dòng)，作業(yè)的時(shí)間歸作業(yè)。節(jié)奏不能亂，活動(dòng)不會(huì)散學(xué)生的心?！庇袝r(shí)，體育課沒(méi)上成，葉德元會(huì)想辦法調(diào)一節(jié)課來(lái)上。在他看來(lái)，體育課上好了，學(xué)生就會(huì)在課堂上干好自己該干的事情，成績(jī)自然而然也就上來(lái)了。反思自己平時(shí)的行為，有時(shí)被學(xué)生激怒了，就會(huì)停上體育課或是孩子們喜歡的課程來(lái)懲罰學(xué)生，這樣看來(lái)，這種做法不是最有效的。我應(yīng)該像葉德元那樣，什么時(shí)間就做該做的事情，不能亂了節(jié)奏。正是這樣的體諒學(xué)生，孩子們對(duì)葉老更親了，再其次我聯(lián)想到，現(xiàn)在班上我們的孩子對(duì)其他科目的渴望，每個(gè)老師都不能剝奪孩子上課的機(jī)會(huì)，尤其是一些術(shù)科。所以我在代課時(shí)，盡可能地讓孩子感受體會(huì)，不占用術(shù)科課程。老師的威信不是在吼和罵中樹(shù)立的。課堂要立得起，講臺(tái)要站得住。教師的威信可以通過(guò)鍛煉來(lái)樹(shù)立，最根本的還是教師本身要具體良好的能力素質(zhì)。威信是在一天天的相處中樹(shù)立的。首先，一個(gè)好的教師，應(yīng)該愛(ài)自己的崗位、愛(ài)自己的學(xué)生，滿(mǎn)腔熱情地投入工作。其次，單有熱情是不夠的，一個(gè)好的教師，應(yīng)該有豐富的知識(shí)，深厚的文化，不單單是本門(mén)學(xué)科有造詣，其他知識(shí)也要有所了解。第三，其實(shí)是最重要的，教師的師德很重要。第四，一個(gè)好的教師，可以評(píng)說(shuō)天下，可以和學(xué)生打成一片，但不能和學(xué)生一樣的層次，要引導(dǎo)學(xué)生積極向上。葉老師教的是初中，他的某些方法尚可有效，不過(guò)，他的有些方法對(duì)于小學(xué)生卻未必湊效。不管學(xué)生的年齡是多大，教育上肯定有一定共性。然而，對(duì)于不同年齡的學(xué)生，教育方法也應(yīng)該有所差異。 對(duì)比最近班上的孩子，我覺(jué)得教師的威嚴(yán)還需要家長(zhǎng)和社會(huì)大眾的支持。最近接到生活老師的投訴和語(yǔ)文老師的討論，班上的調(diào)皮鬼常常和老師對(duì)著干，不聽(tīng)老師的話(huà)。在半年前，這個(gè)孩子的爸爸和這兩名老師有一些誤會(huì)，且這個(gè)孩子也清楚家長(zhǎng)對(duì)這兩名老師的態(tài)度，是喲以在他們的管理中，對(duì)立。反思我自己的課堂中，這孩子基本上沒(méi)什么對(duì)立的行為，現(xiàn)在老師的威信也需要我們家長(zhǎng)的教育支持。“我突然覺(jué)得老師真可憐，每過(guò)完一個(gè)三年，你愛(ài)著的一群孩子就會(huì)來(lái)一次“集體消失””。教師的生活面對(duì)的群體是學(xué)生和學(xué)生的家庭，崗位所帶來(lái)的，就是不斷的送舊以及迎新。作為每個(gè)老師都有這種為人父母的感受，孩子大了，要遠(yuǎn)離家長(zhǎng)。但是，心是連在一起的，班主任所帶領(lǐng)的班集體給予孩子精神上滿(mǎn)足。我想這正是葉老把孩子當(dāng)成自己的孩子，把和孩子一起玩，當(dāng)做孩子陪他打發(fā)時(shí)間。反正我我假期無(wú)聊，是孩子陪著我—葉老，亦師亦友，也是父母。感情尤為真摯，正是這種真摯把我給打動(dòng)了。18班畢業(yè)時(shí)，偷偷把平時(shí)偷拍的視頻制作成了視頻，記錄每一次成長(zhǎng)。這樣用心的老師，學(xué)生和家長(zhǎng)都信任。 “不能死抓成績(jī)，我是真不在乎孩子的成績(jī)，我在乎的是孩子3年在學(xué)校收獲了什么?！薄~德元。在他們班每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與， 18班學(xué)生幾乎人人都有一門(mén)特長(zhǎng)。在18班，什么時(shí)間做什么事情，有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)。歷史、地理等副科，從來(lái)沒(méi)有被占；午休時(shí)，學(xué)生偷偷做作業(yè)，葉德元會(huì)去制止；科任教師占自習(xí)課，葉德元也會(huì)把教師“趕出”教室。每一次大型節(jié)目，全員參與。班級(jí)活動(dòng)中，任何一個(gè)細(xì)微的安排，對(duì)某一個(gè)孩子都可能意味深長(zhǎng)。學(xué)校舉行“好聲音”比賽，葉德元選了兩個(gè)從未有過(guò)舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，代表班級(jí)去參賽。其他所有同學(xué)都是“綠葉”，給他們倆伴唱。最后，18班在那次比賽中名落孫山，但是，這次活動(dòng)對(duì)兩位難得上臺(tái)的同學(xué)，對(duì)整個(gè)班級(jí)，都意義非凡。“讓出機(jī)會(huì)，成全別人，對(duì)拿獎(jiǎng)拿到手軟的才藝尖子生們，是另一種成長(zhǎng)和收獲。”葉德元說(shuō)。大聲說(shuō)出你的愛(ài)，葉老的學(xué)生都是一個(gè)會(huì)表達(dá)的孩子，表示自己的愛(ài)意的孩子，這樣的感恩欣賞的氛圍中，孩子和家長(zhǎng)、老師也其樂(lè)融融。后期再?zèng)錾椒鲐毜膬和?jié)活動(dòng)中，孩子家長(zhǎng)都很積極的參與，有小愛(ài)轉(zhuǎn)到大愛(ài)，欽佩?。　叭谌肓耍匀痪凸芾砹恕睅О嘧钆掠龅讲慌浜系膶W(xué)生以及家長(zhǎng)，如何團(tuán)結(jié)他們呢？葉老用他的經(jīng)驗(yàn)和作法給我一個(gè)方向。班級(jí)文化應(yīng)該讓班主任、科任老師、學(xué)生、家長(zhǎng)融合在一起，對(duì)這個(gè)班級(jí)有一種認(rèn)同感，有一個(gè)共同追逐的集體夢(mèng)想?！鞍嘀魅我欢ㄒ鷮W(xué)生在一起，跟學(xué)生一起唱、一起跳、一起瘋。融入了，自然就管理了?！比~德元說(shuō)。榮譽(yù)，是葉德元班級(jí)管理的一個(gè)關(guān)鍵詞。對(duì)此，他的“葉氏解讀”是：班主任的個(gè)人榮譽(yù)，該來(lái)的終究會(huì)來(lái)，不用去爭(zhēng)，不必多爭(zhēng)；班級(jí)榮譽(yù)，非爭(zhēng)不可，要跟學(xué)生共同爭(zhēng)取，爭(zhēng)的過(guò)程要以心換心。和班上孩子一起玩，一起瘋，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“會(huì)開(kāi)玩笑”和“開(kāi)得起玩笑”的人，因?yàn)樯畛３?huì)給我們或驚喜或痛楚的玩笑。成人比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要。我想，葉老的班的孩子都是在享受成長(zhǎng)的過(guò)程，并且樂(lè)在其中。和孩子一起耍，看更多的風(fēng)景。葉德元帶著那所學(xué)校的20多個(gè)孩子走進(jìn)世博園，也走進(jìn)了上海交大、復(fù)旦大學(xué)。出發(fā)前，葉德元讓孩子們分成餐飲組、交通組、游覽組、聯(lián)絡(luò)組等5個(gè)小組。如何換登機(jī)牌，在哪里吃特色小吃，走哪幾個(gè)景點(diǎn)，這些都?xì)w各個(gè)小組的學(xué)生謀劃、操作。每一天，葉德元都優(yōu)哉游哉地跟在孩子們屁股后面，顯得特別輕松。他甚至故意“走失”，急得學(xué)生們一邊派人尋找，一邊在廣播站播報(bào)尋人啟事。一路上，孩子們得到了極大的鍛煉，體現(xiàn)在宏觀謀劃時(shí)，也體現(xiàn)在細(xì)枝末節(jié)處。這群孩子收獲的是“超標(biāo)準(zhǔn)”的初中課外教育，超值的未來(lái)教育。和孩子一起演川劇，感受當(dāng)?shù)氐奈幕?。只要是?duì)學(xué)生有益的活動(dòng)，葉德元就從不會(huì)在安全壓力下妥協(xié)。他認(rèn)為，在安全隱患前，掌握化解之道才是硬道理。學(xué)無(wú)止境，一個(gè)名師的共同點(diǎn)，都是一個(gè)善于總結(jié)的，愛(ài)學(xué)習(xí)的老師。我想，對(duì)于一個(gè)教育者，我們時(shí)刻得更新自己的教育理念，方法，這才是對(duì)這份工作的尊重。要從煩瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，還需要更高的教育藝術(shù)。思想上確實(shí)需要提高，要多讀書(shū)，多接觸新的理念，這樣才能更好地指導(dǎo)今后的工作，才會(huì)有新的東西出來(lái)這是接觸到最接地氣的一個(gè)名師，也是和我們最親近的老師。而另一名讓我驚嘆的是梁崗老師。一個(gè)老師開(kāi)始管理都是很多條條框框的，有各種規(guī)則，而梁老師是一個(gè)非常善于發(fā)現(xiàn)和反省的老師過(guò)多的約束，孩子只是怕，失去了個(gè)性，這不是教育者愿意看到的。所以在班上，我也是不會(huì)過(guò)多的強(qiáng)制孩子，我們的孩子都很活潑。同時(shí)，我又擔(dān)憂(yōu)孩子會(huì)不會(huì)過(guò)于放肆。梁老師接觸心理學(xué)，研究得很透徹，走進(jìn)孩子的心理，做孩子的心理營(yíng)養(yǎng)師。把醫(yī)生和教師相對(duì)比，對(duì)各種疑難雜癥研究，對(duì)癥下藥，讓我們眼前一亮。積極心理學(xué)知識(shí)與技術(shù)能較為完美的彌補(bǔ)精神分析學(xué)“重診斷、認(rèn)知，輕體驗(yàn)、發(fā)展”的不足，我們用精神分析學(xué)找病灶，借助積極心理學(xué)下藥。對(duì)于孩子要以積極心理學(xué)引導(dǎo)，這樣孩子在精神方面會(huì)得到一定的滿(mǎn)足，重在解決問(wèn)題。再次，想到班上一個(gè)精力過(guò)于旺盛的孩子，常在班上攻擊以及和科任老師作對(duì)。我對(duì)孩子針對(duì)的改善目前情況，孩子也愿意配合，從而在接下來(lái)的幾次都能控制自己的行為。梁老師在分析孩子同時(shí)，也在反思。自己那樣形成習(xí)慣，對(duì)每個(gè)人都進(jìn)行剖析，形成了“病態(tài)”。正是這種不斷反思，不斷總結(jié)的習(xí)慣，梁老師得到的很多收獲。學(xué)習(xí)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)名師、班主任，都習(xí)慣利用平臺(tái)展示孩子，利用活動(dòng)進(jìn)行教育。賈高見(jiàn)老師、梁崗老師、王懷玉老師、以及葉老，每個(gè)班都有一些列的班級(jí)活動(dòng)，以及家長(zhǎng)合作，這個(gè)社會(huì)需要團(tuán)結(jié)合作精神，孩子在這些集體活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，體驗(yàn)……學(xué)海無(wú)涯，我仍需不斷地向名師討教。 要做一個(gè)幸福的班主任 ——班主任培訓(xùn)有感 高明區(qū)滄江中學(xué)附屬小學(xué) 羅彩鳳2016年蒲公英星教師班主任培訓(xùn)班，我有幸到美麗山城—重慶參加培訓(xùn)，我感到非常的榮幸，學(xué)校給了個(gè)機(jī)會(huì)讓我和不同學(xué)校的一線(xiàn)同行聚在一起交流，同時(shí)我也感到非常自豪，和這些優(yōu)秀的班主任聚在一起，讓我顯得自己變優(yōu)秀了。對(duì)于這次的培訓(xùn)，我獲益匪淺，體會(huì)如下：兩天的培訓(xùn)我有幸聆聽(tīng)了深圳市優(yōu)秀班主任王懷玉老師的講座，主題為《打造班級(jí)特色文化 提升班級(jí)管理藝術(shù)》，王老師用親切溫和的話(huà)語(yǔ)，闡述了自己建設(shè)班級(jí)特色文化的實(shí)踐之路，以生動(dòng)真實(shí)的案例展現(xiàn)了班級(jí)特色活動(dòng)在德育中發(fā)揮的重要作用，給與會(huì)者帶來(lái)很多啟示。聽(tīng)完講座后，我印象最深的關(guān)鍵詞是“尊重”，尊重學(xué)生，尊重家長(zhǎng)。王老師還是一個(gè)非常有智慧的班主任。教育的確是一門(mén)藝術(shù)，我們應(yīng)該堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是好孩子，都是可以教育好的。魯迅先生在《未有天才之前》一文中談到：“想有喬木，想看好花，一定要有好土；沒(méi)有土，便沒(méi)有花木了；所以土實(shí)在較花木還重要。”是啊，學(xué)生是花木，教師就是土壤。每個(gè)教育工作者都應(yīng)做一片適合學(xué)生生長(zhǎng)的好土。土太貧瘠，花木會(huì)死掉，土太肥沃有些花木也承受不了。教師應(yīng)該正視、關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)論成敗，也不以聽(tīng)話(huà)或調(diào)皮論好壞，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行正確引導(dǎo)。對(duì)待內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)多多鼓勵(lì)，讓其增強(qiáng)自信心；對(duì)待驕傲的學(xué)生，應(yīng)適度批評(píng)，讓其知道水滿(mǎn)則溢；對(duì)待特殊學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)注，他們可能學(xué)習(xí)困難、可能性格孤僻，可能自制力差等等，教師應(yīng)找到適當(dāng)?shù)姆椒◣椭麄?，教育他們，感化他們，而不是放棄他們?！霸?shī)句以一字為工，自然穎異不凡，如靈丹一粒，點(diǎn)石成金也?！边@是宋代評(píng)論家胡仔在《苕溪漁隱叢話(huà)后集?孟浩然》中對(duì)于詩(shī)文的評(píng)判?！办`丹一粒，點(diǎn)石成金”指的是用一粒靈丹，抑或是十分奇妙的方式，將本身看似平淡的事物變成十分有價(jià)值的“寶物”，然而這“靈犀一點(diǎn)”，卻凝聚著無(wú)盡的思考與智慧。教育亦如是，每一位學(xué)生都如璞玉一般散發(fā)著靈動(dòng)的光芒，然而由于年齡尚小，他們很難自我發(fā)掘。我們教育工作者，需要通過(guò)智慧的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自身蘊(yùn)含的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，終有一天他們會(huì)綻放出質(zhì)樸而絢爛的光彩。 葉德元老師這個(gè)麻辣老師，這個(gè)三年來(lái)搞了300多個(gè)班級(jí)活動(dòng)的老師，這個(gè)風(fēng)趣幽默的老師，這個(gè)全國(guó)十佳最美老師讓我深深感動(dòng)，讓我佩服得五體投地。幽默多才的葉德元老師圍繞“建設(shè)特色班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力”的主題，毫不吝嗇地給與會(huì)教師介紹了自己的德育理念，并且分享了自己設(shè)計(jì)的一系列特色班級(jí)活動(dòng)。在班級(jí)管理中，葉德元老師用“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)齊努力，不爭(zhēng)饅頭爭(zhēng)口氣”的班訓(xùn)激勵(lì)學(xué)生積極向上、不斷進(jìn)?。恢匾暟嗉?jí)德育工作，抓住一切德育契機(jī)開(kāi)展教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)；完善班級(jí)文化建設(shè)，讓班級(jí)文化深入學(xué)生心中，增強(qiáng)班級(jí)文化的吸引力和影響力；秉承“刻骨銘心就是幸福，大聲說(shuō)愛(ài)就是幸福，擁有回憶就是幸福，拓寬眼界延伸幸?！钡睦砟?，關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。葉德元老師一直堅(jiān)持“教育是根植于愛(ài)的”觀念，用心用情地對(duì)待自己的學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)，獨(dú)特而又溫暖的管理方式讓學(xué)生感受到信任、真情、友誼。聽(tīng)完講座，與會(huì)教師均感受頗深，受