科學(xué)探究復(fù)習(xí)課-資料下載頁
2025-08-05 10:40本頁面
【正文】 . 【 交流與評估 】 ⑴ 在拆接電路時 ,開關(guān)必須 _________； ⑵ 所測出 AB、 BC、 AC間的電壓記錄在右面表格中 .分析瑞瑞同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是 : 串聯(lián)電路總電壓 ________各用電器兩端的電壓之和 ⑶這個實驗在設(shè)計方案上還存在的不足之處是： ____. UAB/V UBC /V UAC /V (1)斷開 不等于 以一次實驗得出規(guī)律 . 一、科學(xué)探究的一般過程 提出問題 建立猜測和假設(shè) 設(shè)計實驗方案 紅蘋果比青蘋果好吃 青蘋果比紅蘋果好吃 紅蘋果還是青蘋果好吃 選取紅蘋果和青蘋果各一個 把兩個蘋果切成小塊 請多位同學(xué)品嘗。 獲取事實與證據(jù) 得出結(jié)論 記錄同學(xué)品嘗的結(jié)果 紅蘋果比青蘋果好吃 例題：下圖是研究壓力作用效果的實驗圖 ,小華比較圖 a與 b可得出： 圖 d與 e的比較，能否得出同樣的結(jié)論？請說明理由 圖 (c) 圖 (e) 海綿 相同木板 如何得出結(jié)論 ⑴ 注意實驗現(xiàn)象和結(jié)論的區(qū)別。 ⑵ 結(jié)論要與問題和假設(shè)相呼應(yīng) 壓力一定時，受力面積越小， 壓力的作用效果越明顯 。 （四）與 分析實驗、推出結(jié)論并評價有關(guān) 以下是某同學(xué)設(shè)計的制取硫酸銅的三個實驗方案： 方案 1： Cu+H2SO4（ 稀 ） === CuSO4 + H2 方案 2： Cu +2H2SO4（ 濃 ） ===CuSO4 + SO2 + 2H2O 方案 3： 2Cu +O2 === 2CuO CuO +H2SO4 （ 稀 ） === CuSO4 + H2O 三個實驗方案中 ， 較好的是 ， 理由是 。 方案 3 沒有污染 △ △ ，硫酸用量少 ，不用濃硫酸安全 實驗方案評價 的方法 （ 2）有無對照組，若有則設(shè)計是否合理 （ 1）有無遵照單一變量原則 （ 3）實驗步驟順序是否合理 （ 4）（反推）按照設(shè)計是否能得到我們所預(yù)期的結(jié)論 （ 5）安全、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、方便、普遍 科學(xué)探究的一般步驟： 提出問題 建立假設(shè) 設(shè)計實驗 分析實驗 得出結(jié)論 評價交流
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