【正文】 生動、活潑、主動、自然、豐富的積累和感悟，取得優(yōu)異的終端考試成績。五、生本教育的課堂 生本課堂就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)的課堂。具體表現(xiàn)形態(tài)為——“四突出”、“三轉(zhuǎn)變”和“四個基本程序”。四突出：突出學(xué)生：充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，完全改變教師講，學(xué)生聽的局面。突出學(xué)習(xí)：整個教學(xué)過程處處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和探究突出合作：全班分成若干小組，每小組46人，無論是課前準(zhǔn)備還是上課時的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。 突出探究：讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究獲得知識，形成能力。三轉(zhuǎn)變：變教師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力。變“聽懂了”為“學(xué)懂了”、“會學(xué)了”，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。變“他律”為“自律”，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。四個基本程序：前置性學(xué)習(xí)小組交流班級匯報總結(jié)鞏固（延伸拓展）前置性學(xué)習(xí)，學(xué)生先學(xué)。所謂前置性學(xué)習(xí)，就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前嘗試自主學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。一般是課前預(yù)習(xí)或前置性作業(yè)，不固定，比較靈活。通過前置學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生先學(xué)。 關(guān)于“前置性作業(yè)”的設(shè)計，郭教授提出了低入－多做－深思－高出的設(shè)計原則。低入的含義是：簡單，根本，開放（可拓展）。起點(diǎn)要低，要求簡單，形式開放 。多做的含義是：人人可做，人人多做。深思的含義是：通過學(xué)生自學(xué)，使知識扎根心靈，提高學(xué)生的智慧。高出的含義是：例題自己做，難題自己想。小組合作學(xué)習(xí)， 46人小組，交流討論，要求教師放棄逐句逐段的講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生展開討論。班級交流，交流形式比較靈活，人人參與。有小組代表交流，也有學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動，教師在傾聽的基礎(chǔ)上引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，讓智慧之火熊熊燃燒?？偨Y(jié)和鞏固。 由教師和學(xué)生共同完成，延伸拓展，廣義探究。 在教學(xué)中，教師要明確：“學(xué)生會的不教、不會的教他們怎么學(xué)，學(xué)不會的老師教 ”，“先學(xué)后教、以學(xué)定教”，“匯報、質(zhì)疑、討論常規(guī)化”。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把握的幾個重要環(huán)節(jié)：　　 課前：　　 以課標(biāo)為基準(zhǔn)，以教材為學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)案一體設(shè)計(即前置性作業(yè))?！　? 選擇承擔(dān)研究任務(wù)并主講的學(xué)生小組，必要時先培訓(xùn)主講學(xué)生。要運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，又不能捆綁住教師的手腳，教師的主導(dǎo)作用要時刻牢記在心，要做好了一個幫助者、引導(dǎo)者?！　? 預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)或提出的問題,找到相應(yīng)解決方案。對于生成性的新問題不能置之不理，這不但是學(xué)生也是教師再學(xué)習(xí)的過程?！　? 估計引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)思考的切入點(diǎn)可能有哪些，以便在課堂上根據(jù)情況隨機(jī)應(yīng)變。　　 準(zhǔn)備練習(xí)應(yīng)用或反饋評價所需要的問題，設(shè)計一些能激發(fā)學(xué)生主動參與的能力發(fā)展評價項目。 課中：　　 仔細(xì)傾聽研究小組的講解思路，觀察提問同學(xué)的動機(jī)情況，仔細(xì)做好記錄，及時點(diǎn)評。點(diǎn)評要注意即時性，否則不能及時反饋學(xué)生展示思路的優(yōu)點(diǎn)與不足。 在學(xué)生錯講、漏講、講解不透、概念出現(xiàn)模糊的地方，要及時組織學(xué)生進(jìn)行討論?！　? 要提倡學(xué)生之間、小組之間相互評價。以鼓勵為主。在學(xué)生體驗成功的同時也要學(xué)會感受挫折，這是人生成長必不可少的兩面。 課后：　　 反思、整理、記錄教學(xué)反思。對課堂上爭執(zhí)不下的一些問題，查閱資料、尋找思路。　　 準(zhǔn)備練習(xí)應(yīng)用專題訓(xùn)練資料；解答學(xué)生的質(zhì)疑或單獨(dú)培訓(xùn)主講學(xué)生。 在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)把握的幾個重要環(huán)節(jié)： 課前：　　 各小組由教師指定或小組選擇專題進(jìn)行研究。完成前置性作業(yè)，找出自己的知識薄弱點(diǎn)，在課前在同組或是同學(xué)中得到解決。　　 組內(nèi)分工協(xié)作，將研究的講解思路寫在作業(yè)本上并相互進(jìn)行預(yù)講?！　? 將需要板書的內(nèi)容提前板書在黑板上。 課中：　　 研究小組分別介紹研究（講題）思路，同時相互補(bǔ)充，找出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵數(shù)據(jù)的方法，分析思路。有條件的也可以投影或是多媒體展示?！　? 聽課同學(xué)隨時質(zhì)疑或提出自己的困惑，研究小組進(jìn)行解答。根據(jù)教師的點(diǎn)評，修改歸納整理思路。 課后：　　 反思、整理、補(bǔ)充課堂筆記或是錯題集?！　? 小組內(nèi)交流心得，完成有關(guān)鞏固練習(xí)并自己批改。同時課堂上注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：學(xué)會表達(dá)，能清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，接受他人的意見并改正、補(bǔ)充。學(xué)會傾聽，樂于傾聽別人的意見，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對別人的發(fā)言勇于作出評價。學(xué)會質(zhì)疑、反駁，敢于提出不同的看法，表達(dá)個人觀點(diǎn)，聽不懂時請求對方再講一次。學(xué)會組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。學(xué)生會用兩種不同的聲音說話。即組內(nèi)聲音，保證組內(nèi)成員聽清；再就是全班都能聽到的聲音（全班聲音）。職責(zé)輪換。小組成員之間的職責(zé)要定期輪換，培養(yǎng)責(zé)任意識，體驗多種角色，從而進(jìn)行換位思考，有利于小組合作。機(jī)會均等和機(jī)會限制。要求人人參與，對發(fā)言多的進(jìn)行次數(shù)限制，以便他人也有表達(dá)的機(jī)會，實現(xiàn)全員參與。合作學(xué)習(xí)的調(diào)控應(yīng)當(dāng)注意：抓好常規(guī)，樹立榜樣；充分利用示范效應(yīng)；健全小組獎勵機(jī)制（遵循激勵性、共同提高、小組獎勵的原則）；課堂上應(yīng)該注意恰當(dāng)運(yùn)用鼓勵語言；讓學(xué)生學(xué)會評價。以上是我們對生本教育理論粗淺的認(rèn)識，不到之處還請各位老師多多批評指正，最后送給大家郭思樂教授的一首詩： 沒有人能夠知道春風(fēng)的顏色 只有當(dāng)她吹拂過山川和田野 沒有人能夠知道教育的發(fā)生 只有當(dāng)它讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆 沒有人能夠知道孩子們的靈慧 只有當(dāng)他們自由地思考和實踐 只有采用生本教育：學(xué)生才開心、教師才愉快、家長才滿意、學(xué)校才能發(fā)展。我們何樂而不為呢？讓我們踐行生本，在生本的課堂中尋覓到教育的春天。