【正文】 短，獲得最佳的發(fā)展。 2. 貫徹原則的基本要求： 第一，針對學生的特點進行有區(qū)別的教學。教師應(yīng)當了解每個學生的特點及實際情況，有目的地因材施教。 第二，采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發(fā)展。 說明理論聯(lián)系實際原則。 1. 原則的含義： 理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。 2. 貫徹原則的基本要求： 第一，書本知識的教學要注意聯(lián)系實際。聯(lián)系學生的生活、科學知識在生產(chǎn)建設(shè)和社會生產(chǎn)中的實際運用等。 第二，重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。一方面要重視教學實踐，另一方面還要重視引導(dǎo)學生參加實際操作和社會實踐。 第三，正確處理知識教學與技能訓(xùn)練的關(guān)系。 第四，補充必要的鄉(xiāng)土教材。 試述課的一般結(jié)構(gòu)。()1. 組織教學。通常在上課開始時，需要有組織教學的工作，目的在于使學生作好上課前的各種準備，以集中學生的注意力，保證教學能夠順利進行。組織教學并不只限于上課開始時進行，還應(yīng)貫穿在全部教學過程中，直到課的結(jié)束。 2. 檢查復(fù)習。目的在于復(fù)習已學過的知識，使之鞏固和加深，培養(yǎng)學生對學業(yè)的責任感和按時完成作業(yè)的習慣。方式有口頭回答、板演、檢查課外作業(yè)等。 3. 講授新教材。目的在于使學生掌握新知識，這是教學過程中最基本的部分。 4. 鞏固新教材。目的在于使學生對所學教材當堂理解、消化、鞏固，也包括讓學生初步運用新知識進行課堂練習，為課外作業(yè)作好準備。可采取提問、重點復(fù)述、練習等方法進行。 5. 布置課外作業(yè)。目的在于使學生進一步鞏固所學知識，并培養(yǎng)學生獨立學習和工作的能力。教育教學基礎(chǔ)知識問答選錄.素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對立的,以全面提高公民思想品德,科學文化和身體,心理,勞動技能素質(zhì),培養(yǎng)能力,是以社會文化塑造社會合格成員的教育,是促進受教育者個性化的教育.素質(zhì)教育的特點是:①面向全體學生。②德,智,體諸方面全面發(fā)展。③讓學生主動發(fā)展. 為適應(yīng)素質(zhì)教育的實施,廣大教師除要具有合格教師必備的基本條件外,還必須具備以下素質(zhì):①全面育人的思想素質(zhì)。②復(fù)合的專業(yè)知識和智慧。③參與發(fā)展和研究的意識能力。從教育領(lǐng)域來講,教育與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系主要可以概括為以下三個方面:首先,教育能促進社會的可持續(xù)發(fā)展.教育具有道德教化,能力培養(yǎng),文化傳承及創(chuàng)新等多種功能,是促進社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量.其次,教育能促進人的可持續(xù)發(fā)展.學生既具有社會性,又具有個體性,既擔任了相應(yīng)的社會角色和社會義務(wù),又有發(fā)展自我,實現(xiàn)其社會化和個性化的統(tǒng)一,促進人的可持續(xù)發(fā)展.再次,教育本身需要進入可持續(xù)發(fā)展的軌道.教育自身也是具有生長性的,也需要改革和創(chuàng)新,只有不斷推陳出新,才能保持教育事業(yè)的生命力和活力,保持發(fā)展和前進的勢頭. .堅持以人為本原則,實現(xiàn)人與自然,人與社會,人與人之間的和諧發(fā)展. 教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,培養(yǎng)德,智,體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人.6.教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的基本涵義是什么 教育要面向現(xiàn)代化,包括兩層意思:一是教育要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),二是教育本身要現(xiàn)代化,即教育思想,教育制度,課程設(shè)置,教學方法,教學手段要進行改革,更新,充實和發(fā)展.教育要面向世界,有三層涵義,一是了解和學習世界各國的先進科學技術(shù)和教育經(jīng)驗。二是培養(yǎng)學生具備面向世界所需的素質(zhì)。三是使我國的教育達到世界先進水平,自立手世界教育之林.教育面向未來,涵義有三:一是教育應(yīng)與世界范圍內(nèi)科學技術(shù)發(fā)展的未來趨勢相適應(yīng)。二是教育應(yīng)考試培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需要的人才。三是探討教育本身的變革趨勢.教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來是一個統(tǒng)一的整體,既相互聯(lián)系,又各有側(cè)重.教育面向現(xiàn)代化是基礎(chǔ),核心,出發(fā)點. 一個合格的教師必須具備教師職業(yè)活動的各種心理素質(zhì),以自己優(yōu)秀的心理素質(zhì)去塑造新一代的心靈,出色地完成教書育人的任務(wù).首先教師要有教師的職業(yè)意識素質(zhì),面對自身從事教育實踐的認識,情感,意志,創(chuàng)新意識和奉獻意識.,主要包括熱愛教育事業(yè)和熱愛學生兩個方面.第三,教育活動要求教師必須具有多方面的能力。,良好的分配注意的能力,豐富的想象力,優(yōu)秀的思維力,較強的語言能力和相當強的組織能力.最后,離不開對這項工作的興趣,如果產(chǎn)生了濃厚的興趣就會全身心投入,以苦為樂,對研究教育教學方法的興趣,以及對自己所任學科的興趣. ,特別是意外的情況,快速作出反應(yīng),:(1),運用循循善誘的方式進行思維教育。同時,把學生的興趣和愛好引向正確的道路.(2),靈活果斷地處理意外事情,及時調(diào)節(jié)和消除矛盾行為.(3),采取靈活多樣的方式進行教育.(4),說話合度,要求恰當,方式方法適宜.教育機智是在學習教育理論,總結(jié)教育經(jīng)驗,對學生的愛護,尊重和公正的態(tài)度 度,冷靜沉著的性格和對學生的深刻了解等.(優(yōu)化教學能力應(yīng)在哪些方面努力).專業(yè)知識的掌握情況:能把握知識的形成過程和運用效能,培養(yǎng)學生的知識延伸能力.對教材的理解和處理:符合教學目標要求,切合相應(yīng)的社會,生活及學生實際,容量適中,重點難點能恰當解決.教育理論基礎(chǔ)的掌握:面向?qū)W生全體,發(fā)展學生個性,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力.語言表達能力::詳略得當,結(jié)構(gòu)合理.職業(yè)素質(zhì):儀表舉止得體,扣住中心主題,思辨靈活:應(yīng)對自如,(英語語音,語調(diào))標準。鋼筆字及粉筆字工整清楚.,試對兩者作簡要說明.各種教學方法總起來說,以它們指導(dǎo)思想的不同,可歸并為兩大類:.啟發(fā)式是指教師把學。生作為教學中的學習話動的主體,重視并善于培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的動機,使之對學習產(chǎn)生濃厚的興趣和增強學習的意志,充分調(diào)動學生學習的主動性。通過教師的啟發(fā),誘導(dǎo),提示,點撥,使學生積極地動腦,動口。動手,能舉一反三,從而培養(yǎng)學生的思維能力和探索創(chuàng)造精神.注入式是一種填鴨式的教學方法教師在教學過程中,不考慮學生認識過程的客觀規(guī)律及他們的理解能力和認識水平,視學生為容器,機械地呆讀死記,食而不化.啟發(fā)式和注入式的區(qū)別不在于課堂教學中教師講授多少,提問與否,師生各占用時間的長短,而在于教師在教學中是否把學生放在了主體的地位,是否使學生主動,后者則不利于學生的發(fā)展,采用啟發(fā)式,才能收到切實的效果.,你認為現(xiàn)代中學課堂教學應(yīng)具備哪些基本特征 (1)基礎(chǔ)性(基礎(chǔ)教育的特點。面向全體,為學生終身發(fā)展奠基.(2)民主性(師愛生,生敬師,教學相長。師生人格平等。重視情感,意志,動機等非智力因素。融洽,和諧,人格健全發(fā)展)(3)活動性(學生自主的,能動的活動,主體活動地位。學生有多種活動的時空,能充分體驗,交流,表現(xiàn))(4)層次性(針對學生認知,心理,社會化程度等差異性,制訂目標,過程,評價和發(fā)展的層次性)(5)開放性(打破時空限制,課堂與社會,生活等結(jié)合。打破內(nèi)容限制,體現(xiàn)學科與STSE相結(jié)合得思想。多項交流,多元化的教學體系)(6)藝術(shù)性,實效性(優(yōu)化組合各種教學資源,各種關(guān)系和諧,共振,動態(tài)的過程美。最少的時間,最佳的效果). 一般來說,一堂好課應(yīng)符合下列基本要求:(1)教學目的明確。(2)教學內(nèi)容正確。(3)教學方法恰當。(4)課堂組織得當。(5)師生積極性高。(6)教學效果顯著.,我們的課堂教學設(shè)計應(yīng)堅持哪些原則 既要克服教師為中心,又要避免學生為中心。既要重視知識學習,又要注意能力培養(yǎng)。既要重視教法,又要重視學法。既要發(fā)揮教師主體作用,又要發(fā)揮學生主體作用。既要教書,又要育人.【克服教師,教室,教材為中心的傾向,力求具有生活化,綜合化,信息化特點.】:為更好地體現(xiàn)課程改革的新理念,我們的課堂教學設(shè)計應(yīng)在哪些方面作出努力.(4分)⑴體現(xiàn)教學大綱和課程標準要求的知識和能力要求,突出素質(zhì)教育和方法論教育因素。⑵優(yōu)化教學過程和方法,注意能夠正確引導(dǎo)學生主動參與教學過程,理解和運用知識解決實際問題的教學情境設(shè)計,并做到容量適中,恰當使用現(xiàn)代化教學手段。⑶確定教學基本思路,包括體現(xiàn)學生主體地位作用的教學情境設(shè)計和學習方法指導(dǎo),教學重點難點及其突破方法,當堂鞏固性練習及課后作業(yè)要求,體現(xiàn)教學全過程的板書設(shè)計等.(對于本題能夠基本準確地表述三個方面觀點的要求即可給6分),你怎樣看待學科教材在教學實踐中的作用 教材不是圣旨,而是教學的線索。教材不是廢紙,而是教學的工具。要創(chuàng)造性地使用教材,為教學服務(wù).,開發(fā)課程資源是課程專家的事情,.根據(jù)融合,開放,發(fā)展的課程觀,課程資源主要包括文本資源,音像資源,實物資源,人力資源等。,優(yōu)化教學資源組合,有效 地實施課程目標,應(yīng)鼓勵各地各學校的廣大教師和學生,從實際出發(fā),因地制宜,積極創(chuàng)造和利用課程資源. 目的性原則——根據(jù)教學目標的需要,選擇課程資源.綜合性原則——盡量組合不同類型的資源,加深學生對課程內(nèi)容的理解.實效性原則——根據(jù)資源的不同特點,配合教學內(nèi)容,充分發(fā)揮課程資源的效能,避免盲目性和形式主義.漸進性原則教學資源的選擇利用,教學活動的組織,應(yīng)該隨著學生的成長,心理的逐漸成熟和知識,閱歷,經(jīng)驗的不斷增長,由淺入深,循序漸進,逐步提高.實踐性原則——有利于學生的探究性學習和實踐能力的培養(yǎng).,僅僅靠研究教材就能夠保證嗎 請簡要分析.,了解社會生活和學生認知實際,根據(jù)現(xiàn)代教學理念,在生活中備課,在學生中備課.【或者:備教材,備社會,備學生。或者:貼近社會,貼近社會,貼近學生.】.建議根據(jù)靈活多樣,多次機會,雙向選擇的原則,實現(xiàn)考試形式的多樣化:可以采取封閉式,開放式,多次考試等方法。可以通過辯論,課題研究,情境測驗,實踐操作等方式.具體的評價與測試形式,主要有口試,主要采用筆試形式,將來逐步過渡到三種形式兼顧.口試,是學生用口語回答教師提問的考試形式,有抽題口試,演講比賽,對抗性辯論等.筆試,是學生以文字回答教師所擬試題的考試形式,相對固定的題型有填空,辨別,選擇,簡答,辨析,分析與說明,論述等.操作實踐,是考查學生運用所學知識分析解決實際問題能力的考試形式,包括專題社會調(diào)查并撰寫調(diào)查報告,自由選題分析社會及現(xiàn)實問題并撰寫小論文等,要注意形成性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合.,打分,班級交流,互評,教師與班主任商議評定成績等開放性的評價方式.要嚴格控制測試次數(shù),保證測試質(zhì)量.,創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力.因此,我國現(xiàn)階段必須不斷推進教育創(chuàng)新,.為適應(yīng)實施創(chuàng)新教育的要求,中小學教育應(yīng)當努力做到:⑴更新教育觀念,明確培養(yǎng)目標,即應(yīng)該把培養(yǎng)富有個性和創(chuàng)造性的學生作為教育的最高目標。⑵教師注意組織啟發(fā)式教學,即致力于營造生動活潑的教學氛圍,引導(dǎo)學生積極思考和探究,并以創(chuàng)新精神去理解和運用知識。⑶確立學生與老師共同作為教學主體的意識,強調(diào)學生要自主學習,課堂上堅持以學生為中心,引導(dǎo)學生在積極參與教學過程之中發(fā)現(xiàn)和理解知識。⑷改革教育評價制度,堅持能力立意為導(dǎo)向和多向性及過程性的新的評價體系.,達到提高中小學素質(zhì)教育質(zhì)量的目的 (1),是指在課堂教學中,教師采取科學有效的措施,①提高理性認識。②精心設(shè)計教學。③把握教學時機。④避免時間浪費.(2),主要是指教師運用一定的教學手段,通過激發(fā),調(diào)動和滿足學生的情感需要,:①以良好情感激發(fā)學生。②保持良好的授課心境。③營造和諧的心理氛圍.(3),主要是指教師依據(jù)教學目標和具體的教學任務(wù),選擇和實施切實可行的教學方案,:①優(yōu)化教學目標。②優(yōu)化教學內(nèi)容。③優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。④優(yōu)化教學方法. (1)突出啟發(fā)式.要求教學方法必須徹底貫徹啟發(fā)式精神,最大限度地調(diào)動廣大學生的主規(guī)能動性,使他人真正成為學習的主人.(2),而且要從學生是學習主體這一原理出發(fā),重視研究學生的學習方法,并把它作為創(chuàng)立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教學方法完整體系的前提條件.(3),一項基本任務(wù),是提高學業(yè)成績的根本途徑之一,也是教育面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的重要對策之一.(4),促進學生知情意的和諧發(fā)展.(5)力求實現(xiàn)最優(yōu)化.①體現(xiàn)教學方法的科學性和 藝術(shù)性。②體現(xiàn)教學方法的整體性和制約性。③體現(xiàn)教學方法的多樣性和綜合性。④體現(xiàn)教學方法的發(fā)展性和創(chuàng)造性..要恰當運用哲學,經(jīng)濟學,政治學,法學等學科的基本概念和方法,努力把基本觀點,原理融入生活題材之中。結(jié)合應(yīng)用性常識,圍繞學生關(guān)注的社會生活問題組織教學,全面落實課程目標。同時還要注意內(nèi)容目標中有關(guān)過程性目標與結(jié)果性目標的陳述,在教學中準確把握內(nèi)容標準的要求.,如何堅持正確的價值導(dǎo)向,采用靈活的教學策略 要堅持正確的價值導(dǎo)向,必須重視在教學活動中靈活運用教學策略。把教師主導(dǎo)的目標—策略—評價的過程與學生經(jīng)歷的活動—體驗—表現(xiàn)的過程結(jié)合起來。引導(dǎo)學生在范例分析中展示觀點,在價值沖突中識別觀點,在比較鑒別中確認觀點,在探究活動中提煉觀點。進而有效地提高學生理解,認同,確信正確價值標準的能力.,豐富教學內(nèi)容的要求,說說你的建議.要積極開展多種形式的社區(qū)服務(wù),社會調(diào)查等實踐活動。教學內(nèi)容可從教科書擴展到所有學生關(guān)注的,有意義的題材。時事政策教育,黨團活動,班級活動等也要與課堂教學建立互補關(guān)系。力求使課程的實施面向?qū)W生的整個生活世界,形成網(wǎng)絡(luò)式的教學系統(tǒng),以利于全面提高學生社會參與的能力. 其本質(zhì)是什么 (1)所謂研究性學習,是指學生在教師指導(dǎo)下,以類似科學研究的方式去獲取知識和應(yīng)用知識的學習方式.在研究性學習的過程中,學習者模擬科學家的研究方法和研究過程,課題研究,方案設(shè)計,模擬體驗,實驗操作,社會調(diào)查等各種形式,探究與社會生活密切相關(guān)的各種現(xiàn)象和問題.(2)研究性學習的實質(zhì)是學習者對科學研究的思維方式和研究方法的學習運用,它改變原有的單純被動接受式的學習方式,在開展有效的接受學習的同時,形成一種對知識進行主動探求,并重視實際問題解決的主動積極的學習方式,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力.,西方發(fā)達國家沒有德育課程,為什么 ,任何國家都需要通過德育,培養(yǎng)能夠承擔責任,符合本國主流價值導(dǎo)向和個人生活需要的合格公民,都需要注重提高和優(yōu)化公民的現(xiàn)代化素養(yǎng).,對于學生的學習評價,應(yīng)客觀地記錄學生學習狀況和思想品德的成長發(fā)展過程,關(guān)注學生的發(fā)展差異,及發(fā)展中的不同需求和特點,《思想品德》課程倡導(dǎo)的評價方法.觀察觀察法主要是指教師在自然狀態(tài)下,有目的,有計劃地觀察學生在日常學習,生活中所表現(xiàn)出來的情感,態(tài)度,能力和行為,并記錄下來,作為對學生進行引導(dǎo)和評價的依據(jù).描述性評語教師在與學生進行充分交流的基礎(chǔ)上,用描述性的語言將學生在思想品德某一方面的表現(xiàn),如態(tài)度,能力和行為等寫成評語,評語應(yīng)采用激勵性的語言.項目評價按照不同項目將學生分成若干小組,由學生自主設(shè)計活動計劃,組織,解釋或表達信息,將小組評價與個人評價相結(jié)合.談話教師通過與學生各種形式的對話,獲得學生思想品德發(fā)展狀況的信息,據(jù)此對學生進行引導(dǎo)和評價.,教師,同學,家長共同參與,學生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程.考試考試方式應(yīng)靈活多