幼兒園大班主題系列活動(dòng)教案——樹葉拼貼畫-資料下載頁(yè)
2025-08-05 07:01本頁(yè)面
【正文】 出的構(gòu)思、選葉、擬形、配色、拼貼手法等方面的精彩之處。 （教師反思：幼兒作品在構(gòu)思方面呈現(xiàn)出了幾個(gè)類型，有表現(xiàn)動(dòng)物的，有表現(xiàn)人物的，也有表現(xiàn)一個(gè)活動(dòng)情境的；在選葉、色彩搭配以及葉子拼貼的方法上，亦體現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性。如在“帆船競(jìng)賽”這幅作品中，幼兒采用了多種不同方式來(lái)表現(xiàn)船帆，在造型上大膽突破樹葉原型對(duì)表現(xiàn)手法的限制?？梢?，幼兒在欣賞中所獲得的新經(jīng)驗(yàn)得到了較好的遷移和運(yùn)用。集體分享的環(huán)節(jié)也加強(qiáng)了幼兒通過(guò)該活動(dòng)所獲得的成功體驗(yàn)。）（尹心儀宣釵洪） 活動(dòng)點(diǎn)評(píng)： 總體看來(lái)，《樹葉拼貼畫》系列活動(dòng)的過(guò)程自然流暢，雖然教師有一定預(yù)設(shè)，但基本上是跟隨幼兒經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的方向去提供及時(shí)的支持和幫助，因此，幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中處于主動(dòng)參與的狀態(tài)，探究發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)表達(dá)的熱情始終是持續(xù)的。教師利用區(qū)域材料投放及電腦呈現(xiàn)欣賞圖片等手段不事聲張卻又有效地點(diǎn)燃了幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的沖動(dòng)及提高作品表現(xiàn)水平的內(nèi)在需求，使幼兒的學(xué)習(xí)自然而然地產(chǎn)生了。幼兒內(nèi)在的沖動(dòng)——教育中最寶貴的資源被教師很好地利用了。這正是杜威所認(rèn)為的傳統(tǒng)教育與進(jìn)步教育的分野。 從教師反思中我們也可以看到，教師在追隨兒童學(xué)習(xí)、理解兒童學(xué)習(xí)、鷹架兒童學(xué)習(xí)中所作的一系列嘗試和努力。這中間有成功鷹架的愉悅，也有錯(cuò)失時(shí)機(jī)的遺憾，而這些寶貴的體驗(yàn)正是促使教師經(jīng)驗(yàn)連續(xù)生長(zhǎng)的重要條件。 樹葉拼貼畫是本案例中兒童借以傳達(dá)對(duì)落葉之美的感受和體驗(yàn)的一種表現(xiàn)手法。如何幫助孩子在藝術(shù)活動(dòng)中發(fā)展表現(xiàn)表達(dá)的能力也是藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)之一。教師在合適的時(shí)機(jī)組織了“大師作品”的欣賞，引導(dǎo)幼兒“發(fā)現(xiàn)”大師在制作拼貼畫時(shí)的一些要領(lǐng)。不能忽視的是，一個(gè)好的作品涉及到許多因素，如造型、顏色、布局、透視等，但幼兒掌握這些美術(shù)表現(xiàn)的技能是要一點(diǎn)點(diǎn)逐步累積的。在一次活動(dòng)中關(guān)注太多的點(diǎn)，或許對(duì)孩子而言就沒(méi)有令他專注的重點(diǎn)了。因此，如果教師將大師作品根據(jù)表現(xiàn)手法予以分類，以累加的方式循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒感知，或許幼兒能更好地感受“大師作品”中出彩的手法。同時(shí)，幼兒的一幅作品也不一定要一次性完成，可以分成不同的重點(diǎn)去做，最后完成，也可以通過(guò)幼兒的合作來(lái)完成?？傊?，只有在幼兒有強(qiáng)烈的表達(dá)美的愿望下，技能的學(xué)習(xí)才是充分而有意義的。 （點(diǎn)評(píng)人：南京師范大學(xué)張永英）
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