護(hù)理心理學(xué)-緒論-資料下載頁
2025-08-05 06:57本頁面
【正文】 的。 基本觀點(diǎn)： 4. 內(nèi)臟操作性條件反射 ： ： 米勒（美國） Miller 米勒認(rèn)為，人的內(nèi)臟反應(yīng)也可以通過操作性學(xué)習(xí)加以改變。 5. 示范作用 (modeling) 代表人物： 班杜拉（美國） Bandura 基本觀點(diǎn)： 班杜拉認(rèn)為，人可以通過對社會生活中的模型行為的觀察和模仿，學(xué)會這種新的行為。 基本觀點(diǎn) 人類除了少數(shù)天生具有的本能行為之外，絕大多數(shù)行為都是通過學(xué)習(xí)而習(xí)得杢的。也可以通過學(xué)習(xí)新的行為加以矯正。 性格？ 某些疾?。? 不良習(xí)慣或行為？ 促進(jìn)對病人心理行為問題的理解，指導(dǎo)病人按照行為理論原則加以注意和矯正。 學(xué)習(xí)一定的行為干預(yù)技術(shù)，如正強(qiáng)化法、松弛訓(xùn)練，示范法等，以提高科學(xué)化、程序化心理護(hù)理水平。 在護(hù)理心理學(xué)中的意義 復(fù)習(xí)思考題 。 。 。 。 代表人物 ： 艾里斯 Ellis、 貝克 Beck 基本觀點(diǎn)： 人的各種心理障礙都源于不合理的信念、錯誤的認(rèn)知。 三、 認(rèn)知理論 三、 認(rèn)知理論 A誘發(fā)性事件 （ Activating events） 艾里斯的 ABC理論 產(chǎn)生提供了理論解釋。 健康的保持具有積極意義。 心理治療方法之一。 理論評價 四、 人本主義理論 代表人物 ： 羅杰斯 Rogers、馬斯洛 Maslow （美國） 馬斯洛的需要層次理論 馬斯洛認(rèn)為：人類的各種需要是有層次的，而且是彼此關(guān)聯(lián)的。只有較低層次的需要滿足了，個體才會產(chǎn)生較高層次的需要。 生 理 需 要 安 全 需 要 歸屬與愛的需要 尊 重 的 需 要 自我實(shí)現(xiàn) 的需要 1. 機(jī)體潛能說 羅杰斯的理論 羅杰斯認(rèn)為：每個人都具有一定的潛能，包括生理潛能和心理潛能，如果能夠?qū)崿F(xiàn)潛能，個體就會健康成長。 當(dāng)自我潛能不能實(shí)現(xiàn)時，就會產(chǎn)生焦慮情緒。為了避免這種焦慮情緒，人們可能采取某種歪曲或回避真實(shí)感情的方法，例如采取各種防御措施，以求緩和被尊重和自尊需要與機(jī)體經(jīng)驗(yàn)之間的沖突。這樣做的結(jié)果就可能引起人格的混亂。 所以人本主義者強(qiáng)調(diào)，要創(chuàng)設(shè)一個輕松、安全的 氛圍，讓人們能自由地表達(dá)自己的想法，并且對其想法和觀點(diǎn)應(yīng)該做到“積極的關(guān)注”和“無條件接受”。 2. 無條件積極關(guān)注 羅杰斯認(rèn)為：條件性積極關(guān)注是兒童心理障礙產(chǎn)生的根源。強(qiáng)調(diào)對兒童各種行為都應(yīng)給予關(guān)注，無條件不加批判地接受，創(chuàng)造一種平等、和諧、真誠、理解的環(huán)境，兒童才能夠健康成長。 3. 自我論 羅杰斯認(rèn)為，每個人心中都有兩個自我：一個是理想中的自我；一個是現(xiàn)實(shí)中的自我。當(dāng)兩者趨于一致時，人的心理是健康的，反之，則會產(chǎn)生心理障礙。 人本主義理論認(rèn)為：各種心理疾患的產(chǎn)生是由于社會環(huán)境不良，阻礙了個體的自我實(shí)現(xiàn)所致。 人本主義理論的基本觀點(diǎn) 主要貢獻(xiàn) ，杢揭示人的心理，具有積極意義。 ，具有積極意義。 。 、心理治療及教育改革都有重大影響。 理論評價 1. 忽略了條件積極關(guān)注的作用。 2. 馬斯洛的理論缺乏嚴(yán)格的科學(xué)性。 3. 將一切心理障礙都?xì)w于自我失調(diào)是不全 面的。 局限性 理論評價 代表人物 : 五、 心理生物學(xué)理論 沃爾夫 Wolff（美國） 基本觀點(diǎn) 注重研究心身關(guān)系以及心身的相互作用對健康和疾病的影響，積極探索心身相關(guān)的規(guī)律。 認(rèn)知心理理論 復(fù)習(xí)思考題 。 。 。 。 。 心理學(xué)主要理論總結(jié)
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