天窗教學設計-資料下載頁
2025-08-05 06:49本頁面
【正文】 過渡：夜晚，天窗有給孩子們帶來了怎樣的慰藉呢？自由讀課文7節(jié)，四人討論：“為什么是唯一的慰藉？”把作者孩子們看到的和想到的分別用———和～～～劃下來。 （1）指名匯報，小黑板出示第七段（2）“被逼著上床休息”表現(xiàn)了孩子們的什么？（無奈）你有類似的感受吧！這樣雖然鎖住了孩子的身體，卻鎖不住孩子的什么？（思緒）（3）現(xiàn)在孩子們在屋中除看見的事物外，又想到了什么？根據(jù)學生的回答教師板書：看到的到的想象：一顆星（無數(shù)閃閃爍爍可愛的星）；一朵云（無數(shù)奇幻的云彩）；一條黑影（蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹）。（4）理解“也許”，用“也許……也許……也許……”造句。齊讀句子，教師啟發(fā)誰能用三個“也許”說一句話？同學們假如神奇的夜空現(xiàn)在就在你的眼前出現(xiàn)了 相信你也和作者一樣有著豐富的想象，（教師相機指導：用這個詞說話時要先創(chuàng)設一種情景。你也可以不創(chuàng)設夜空的情景，創(chuàng)設個別的情景。）（指名3人說話，教師評價）(5)指導朗讀七自然段師：同學們從這一段中你感受到了什么？（感受到了書中孩子的想象是豐富的，富有變化的，是神奇的，他們在想象中是快樂的…….）那么就讓我們用朗讀來表達自己的感受吧！指名有感情的朗讀，（簡單指導：孩子們的想象則應讀得激動、神往而又快樂。）齊讀（ 把七自然段中的“你”換成“我”），(男女生合作讀7自然段。)（教師評價）（6）師生合作讀47自然段師：天窗真是太神奇了，孩子們的想象真是太豐富了，同學們，老師也想加入你們，讓我們一起讀一讀47自然段吧！（師引讀6自然段 ，學生讀7自然段。）過渡：這小小的天窗為什么是神奇的？讓我們一起來學習下面的內容。五、體會句子含義，感受“天窗”的神奇力量自由讀9自然段，邊讀邊想“這小小一方的空白是指什么？“為什么說這小小一方的空白是神奇的？”匯報交流，指名回答。小黑板出示第九自然段重點句：“它會使…….”指名學生說說這句話的意思。？有感情的朗讀（個人讀，齊讀）。過渡：為什么要感謝發(fā)明天窗的大人們？指名回答，小黑板出示課文最后一段話。（1）.理解這句話的意思。（因為孩子們的想象是豐富多彩的，變化莫測的，所以說他們想象到的，比看到的更真切，更復雜，更確切。）（2）.提問：這里的“天窗”為什么要加引號？ “天窗”是指什么？（天窗指一切想象的機會）（3）.這里的“無”、“有”、“虛”、“實”指的是什么？他們?yōu)槭裁匆右?？引號的作用是什么？你怎樣理解這句話的意思？請你聯(lián)系課文內容在小組內交流。（“無”和 “虛”指沒有的，虛無的，“有” “實”指由看到的景物所想象到的）（引導：這時候你覺得天窗還是鄉(xiāng)下屋子房頂那一扇小小的玻璃窗嗎？它是什么？ ）（4）、指導有感情的朗讀這兩段（齊讀，讓我一起來讀一讀，讀出天窗的神奇，讀出對大人們的感謝，讀出對天窗的喜愛之情。）五，拓展練習：小黑板出示小練筆習設計：下雨了或下雪了，透過玻璃窗，說說你看到了什么？想到了什么？秋天來了，當你透過小小的，看見飛過的一只大雁，你會想到：北風呼嘯，當你看見一朵潔白飄逸的雪花，你會想到：六、總結課文，感情升華同學們，今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文，跟隨作者一起透過小小的天窗，憑借無窮無盡的想象，感受到世界的美妙。希望同學們在以后的生活也有豐富的想象，并把想象運用習作中去，寫出更好的文章。七、作業(yè)設計抄寫背誦自己喜歡的段落或句子把自己說的一段話寫下來。天窗的由來 看到的 ：雨腳 閃電 想到的：風 雨 雷 電的猛烈 夏天陣雨來臨時 看到的：一顆星 一朵云 一條黑影想到的：無數(shù)的星 無數(shù)朵云 蝙蝠 夜鶯 貓頭鷹 天窗是唯一的慰藉 晚上被逼休息時 小小的天窗是神
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