學(xué)校存在的最主要問題-資料下載頁
2025-08-05 05:43本頁面
【正文】 育和德育實踐活動開展得不切實際，脫離學(xué)生的生活實際和環(huán)境，缺乏針對性、實效性和時代性，嚴(yán)重影響培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知和道德價值判斷能力的培養(yǎng)，影響學(xué)生形成健全的人格。心理健康教育、安全教育等專題性教育開展不理想，走過程。 。 部分學(xué)校對學(xué)生的評價只參考考試成績，方法和途徑單一，缺少對學(xué)生全面客觀的評價。對綜合素質(zhì)評價的意義、功能和作用認(rèn)識不高，缺少足夠的重視。多數(shù)開展綜合素質(zhì)評價工作的學(xué)校走過程，不注重過程性評價，缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，沒有指導(dǎo)學(xué)生有效建立成長記錄袋，沒有把綜合素質(zhì)評價作為教育學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段和措施，評價效果不佳。認(rèn)為綜合素質(zhì)評價耗時、費力、針對性不強，根本沒有償?shù)皆u價的甜頭。評價起不到應(yīng)有的激勵和導(dǎo)向作用，對學(xué)生的吸引力不大，引不起學(xué)生的興趣和關(guān)注，缺少有效的反饋、溝通機(jī)制，發(fā)揮不了評價的應(yīng)有的功效。 。 部分?jǐn)?shù)學(xué)校雖然有健全的制度，但行同虛設(shè)，很多決策一把手說了算，學(xué)校內(nèi)潛在矛盾較大，不安因素較多，經(jīng)常在評優(yōu)、評職稱時時有集體上訪現(xiàn)象。 。 有的學(xué)校對國有資產(chǎn)沒有及時登記造冊，多數(shù)學(xué)校沒有辦理校園、校田地、林地的土地使用證和校舍產(chǎn)權(quán)證明。資源的整合利用效率低，重復(fù)建設(shè)和浪費比較嚴(yán)重
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