【正文】 5176。、60176。、80176。、90176。時， 由于視線的消失程度可以產(chǎn)生高大感、宏偉感、崇高感和威嚴感。若大于90176。，則產(chǎn)生下壓的危機感。這種視景法又叫蟲視法。在中國皇家宮苑和宗教園林中常用此法突出皇權(quán)神威，或在山水園中創(chuàng)造群峰萬壑、小中見大的意境。如北京頤和園中的中心建筑群，在山下德輝殿后看佛香閣，則仰角為62176。，產(chǎn)生宏偉感，同時，也產(chǎn)生自我渺小感。 俯視深遠 居高臨下，俯看大地，為人們的一大游興。園林中也常利用地形或人工造景，創(chuàng)造至高點以供人俯視。繪畫中稱之為鳥瞰。俯視也有遠視，中視和近視的不同效果。一般俯視角45176。、30176。、10176。時，則分別產(chǎn)生深遠、深淵、凌空感。當0176。時，則產(chǎn)生欲墜危機感。登泰山而一覽眾山小，居天都而有升仙神游之感。也產(chǎn)生人定勝天感。 靜態(tài)空間的尺度規(guī)律風景空間是由風景界面構(gòu)成，那么界面之間的相互關系的變化必然會給游人帶來不同的感受：①在空曠的草坪上進行植物或山石造景時，景物高度H和底面寬度D的關系在1：3～1：6之間時，靜觀效果是最好的。②不同視距與景高的空間感受 視距――D，景高――H，視角――α D/H＝1 ， α＝450， 室內(nèi)封閉感 D/H＝2～3， α＝180～260 庭院親切感 D/H＝4～8 α＝60～ 空曠開闊感 動態(tài)空間布局園林空間相對于游人（的游覽活動）來說，是一個流動空間，一方面表現(xiàn)在自然風景（在游人游覽時）的時空（游覽移動過程中的靜態(tài)空間）轉(zhuǎn)換，另一方面表現(xiàn)在游人步移景異的過程中。（指的是隨著游人的移動，空間發(fā)生轉(zhuǎn)變產(chǎn)生的景物的變更）。不同類型的（靜態(tài)）空間通過某種方式的排列，通過道路系統(tǒng)的串連，組成一個有機整體（即序列），在游人移動賞景時，構(gòu)成豐富的連續(xù)景觀。這就是園林景觀的動態(tài)序列。這個動態(tài)序列的布局，是通過靜態(tài)空間的布局來布局的，通過道路系統(tǒng)的連接，在游人游覽賞景過程中，就形成了一個連續(xù)的動態(tài)空間。傳統(tǒng)園林多半有規(guī)定的出入口及行進路線，明確的空間分隔和構(gòu)圖中心，主次分明的建筑類型和游憩范圍，形成了一種景觀展示程序。就像《桃花源記》中描述的樵夫?qū)び牡倪^程那樣，形成了一種景觀的展示程序。1）一般序列一般簡單的展示程序有所謂兩段式或三段式之分。所謂兩段式就是從起景逐步過渡到高潮而結(jié)束。如一般紀念陵園從入口到紀念碑的程序，蘇軍反法西斯紀念碑就是從母親雕像開始，經(jīng)過碑林甬道，旗門的過渡轉(zhuǎn)折，最后達到蘇軍戰(zhàn)土雕塑的高潮而結(jié)束。但是多數(shù)園林具有較復雜的展出程序，大體上分為起景一高潮一結(jié)景三個段落。在此期間還有多次轉(zhuǎn)折，由低潮發(fā)展為高潮景序，接著又經(jīng)過轉(zhuǎn)折，分散、收縮以至結(jié)束。2）循環(huán)序列： 為了適應現(xiàn)代生活節(jié)奏的需要，多數(shù)綜合性園林或風景區(qū)采用了多向入口，循環(huán)道路系統(tǒng)，多景區(qū)景點劃分，分散式游覽線路的布局方法，以容納成千上萬游人的活動需求。因此現(xiàn)代綜合性園林或風景區(qū)系采用主景區(qū)領銜，次景區(qū)輔佐，多條展示序列。各序列環(huán)狀溝通，以各自入口為起景，以主景區(qū)主景物為構(gòu)圖中心。以綜合循環(huán)游憩景觀為主線以方便游人，滿足園林功能需求為主要目的來組織空間序列，這已成為現(xiàn)代綜合性園林的特點。3）專類序列：以專類活動為主的專類園林使用適合自身特點的展示序列。植物園、動物園、盆景園的展示序列就有自己的特點。 園林道路系統(tǒng)布局的序列類型1）風景序列的主調(diào)、基調(diào)、配調(diào)和轉(zhuǎn)調(diào)任何景觀一般都包括主景、配景和背景。任何一個連續(xù)布局不可能是無休止的，因此處于空間轉(zhuǎn)折區(qū)的過渡樹種稱為轉(zhuǎn)調(diào)（一般規(guī)則式園林適合急轉(zhuǎn)；自然式園林適宜緩轉(zhuǎn)）；緩轉(zhuǎn)：主調(diào)發(fā)生變化，配調(diào)逐漸變化，主調(diào)在數(shù)量上逐漸減少；急轉(zhuǎn)：主調(diào)發(fā)生變化，變化為另一種樹種，而配、基調(diào)之一逐漸減少，最后變?yōu)榱硪粯浞N。2）風景序列的起開結(jié)合任何風景都有頭有尾，有收有放，有開有合。如北京頤和園的后湖，承德避暑山莊的分合水系，南京的鷺洲公園的聚散水系。3）風景序列的斷續(xù)起伏利用地形起伏變化而創(chuàng)造風景序列。如連續(xù)的土山、建筑、林帶等如圖。利用起伏變化產(chǎn)生園林的節(jié)奏韻律。通過山水起伏，將各景點分散布置，在游步引導下形成景序的斷續(xù)發(fā)展。風景在游人視野中時隱時現(xiàn)，時遠時近如圖。4）園林植物景觀序列的季相與色彩布局園林植物是風景園林景觀的主體，然而植物又有其獨特的生態(tài)規(guī)律，在不同的立地條件下，利用植物個體與群落在不同季節(jié)的外形與色彩變化，再配以山石水景，建筑道路等，必將出現(xiàn)絢麗多姿的景觀效果和展示序列。如揚州個園內(nèi)春植青竹，配以石筍，夏種槐樹、廣玉蘭，配太湖石，秋種楓樹、梧桐，配以黃石，冬植臘梅、天竹，配以白色英石，并把四景分別布置在游覽線的四個角落里，則在咫尺庭院中創(chuàng)造了四時季相景序。一般園林中，常以桃紅柳綠表春，濃蔭白花主夏，黃葉紅果屬秋，松竹梅花為冬。在更大的風景區(qū)或城市郊區(qū)的總風貌序列中，更可以創(chuàng)造春游梅花山，夏渡竹溪灣，秋去紅葉谷，冬踏雪蓮山的景相布局。第五章 園林造景教學目的和要求：通過本章的學習,使學生掌握園林造景的五種方法，能在設計過程中熟練使用。教學重點：主景與配景、造景五種方法教學難點：造景五種方法教學方法：講解、采用幻燈教學用具：教材、幻燈片教學課時：知識點講授4課時參考書目：谷康 李曉穎 朱春艷 園林設計初步 東南大學出版社 鐘訓正 建筑畫環(huán)境表現(xiàn)與技法 中國建筑工業(yè)出版社教學程序：一、組織教學。二、主景與配景三、借景、對景、分景、前景、點景四、課堂小結(jié)課程內(nèi)容： 定義：主景，也稱中景。它在園林中最易體現(xiàn)功能，在藝術上又富有很強的感染力。配景，包括前景和背景。前景起著豐富主題的作用；背景在主景背后，較簡潔、樸素，起著烘托主題的作用。 主景升高：在空間高程上對主體進行升高處理，產(chǎn)生仰視觀賞效果，并可以藍天、遠山為背景，使主體的造型輪廓突出鮮明，不受或少受其他環(huán)境因素的影響。 方式有：加大主景尺度；從布局上將主景安排在較高位置。如廣州越秀公園的五羊雕塑，以升高主體，降低視線法來突出主體。軸線處理（中軸對稱與運用軸線和風景視線的焦點） （1）中軸線的終點（端點）安排主景，常于軸線兩側(cè)安排一對或一對以上配體；（2）幾條軸線相交安排主景，使各方視線全集中于主體景物上，加強感染力；（3）動勢集中的焦點安排主景四周為許多景物環(huán)抱的構(gòu)圖空間，如水面、庭園、林中空地等，焦點上規(guī)劃孤植樹、樹叢、花架、亭子等。對比與調(diào)和以次景之粗襯主景之精，以暗襯明，以深襯淺，以綠襯紅等 重心處理規(guī)則式園林，主景放在幾何中心，自然式園林主景放在重心； 抑景中國傳統(tǒng)園林的特色是反對覽無余的景色，主張山重水復疑無路，柳暗花明又村的先藏后露的造園方法。這種方法與歐洲園林的一覽無余形式形成鮮明的對比。（云臺花園：藏景，巖石下隱藏一條小路）。 借景 根據(jù)園林周圍環(huán)境特點和造景需要，把園外的風景組織到園內(nèi)，成為園內(nèi)風景的一部分。（一）借景方式：遠借；近借；仰借；俯借；因時而借；（二）手法：提高視點位置，欲窮千里目，更上一層樓；借助門、窗或圍墻上的漏窗；開辟透景線（美好的景物被高于游人視線的地上物擋住，要開辟一條觀景視線）。 對景可以使兩個景觀相互觀望，豐富園林景色．一般選擇園內(nèi)透視畫面最精彩的位置，用作供游人逗留的場所。例如，休息亭、榭等。這些建筑在朝向上應與遠景相向?qū)?，能相互觀望，相互烘托。（一）正對景（二）互對景 分景分隔園林空間、隔斷視線的景物稱為分景。分景可創(chuàng)造園中園、島中島、水中水、景中景的境界，使園景虛實變換，層次豐富。其手法有障景、隔景兩種。、障景 障景也稱抑景。在園林中起著抑制游人視線的作用，是引導游人轉(zhuǎn)變方向的屏障景物。它能欲揚先抑，增強空間景物感染力。有山石障、曲障、樹（樹叢或樹群）障等形式。、隔景 以虛隔、實隔等形式將園林綠地分隔為若干空間的景物，稱為隔景。它可用花廊、花架、花墻、疏林進行虛隔，也可用實墻、山石、建筑等進行實隔，避免各景區(qū)游人相互干擾，豐富園景，使景區(qū)富有特色，具有深遠莫測的效果。（框景、夾景、漏景、添景等）是在園林中用門如圖、窗、樹干、枝條如圖、山洞等來框取另一個空間的優(yōu)美景色。主要目的是把人的視線引到景框之內(nèi)。框景的形式有：入口框景；端頭框景；流動框景；鏡游框景漏景是框景的進一步發(fā)展，利用漏窗、花墻窗、漏屏風、疏林樹干等作前景與遠景并行排列形成景觀。它起著含而不露、柔和景色、若隱若現(xiàn)的作用。以樹、山、建筑等將軸線兩側(cè)貧乏景觀加以屏障，從而形成左右較封閉的狹長空間，突出空間端部景觀。是在主景前面加植花草、樹木或鋪山石等，使主景具有豐富的層次感。在園林中以對聯(lián)、限額、石碑、石刻等形式來概括園林空間環(huán)境的景像。它具有形象化、詩意濃、意境深等特色。它可借景抒情、畫龍點睛，給人藝術的聯(lián)想；又有宣傳、裝飾、導游的作用。第六章 造景基礎地形要素訓練教學目的和要求：通過本章的學習,使學生掌握園林造景基礎地形要素。教學重點：園林地形概述、園林地形設計原則教學難點：園林地形設計原則教學方法：講解、采用幻燈教學用具：教材、幻燈片教學課時：知識點講授2課時；作業(yè)18課時參考書目：谷康 李曉穎 朱春艷 園林設計初步 東南大學出版社 鐘訓正 建筑畫環(huán)境表現(xiàn)與技法 中國建筑工業(yè)出版社教學程序：一、組織教學。二、園林地形概述三、園林地形設計原則四、課堂小結(jié)課程內(nèi)容：從園林范圍來講，地形包含土丘、臺地、斜坡、平地，或因臺階和坡道所引起的水平面變化的地形，這類地形統(tǒng)稱為小地形。起伏最小的地形叫微地形，它包括沙丘上的微弱起伏或波紋，或是道路上石頭和石塊的不同變化地形。地形是園林中諸要素的基底和依托，是構(gòu)成整個園林景觀的骨架。 園林地形是園林景觀的骨架，我國傳統(tǒng)的自然山水園的一大特點就是因地制宜地利用原有地形。進行園林規(guī)劃設計時，首先要考慮到園林內(nèi)自然地形條件的特點：原有地形或平坦或起伏，有山崗、沼澤等，可能基本符合或部分符合設計要求，這就應在原有的地形基礎上，結(jié)合園林使用功能和園林景觀構(gòu)圖等方面的要求，加以利用和改造，可就低掘池，因勢掇山，宜亭斯亭，宜榭斯榭。使園林中的山水景觀達到雖由人作，宛自天開的藝術境界。其中改造地形，特別是較大規(guī)模的挖湖堆山，所需要的人力物力非常大，所以設計時更要考慮到財力等條件，同時應根據(jù)需要和可能，進行全面分析，并貫徹對原地形堅持利用為主，改造為輔的原則，使土方工程量降到最小限度。若需改造的地形，也應力求達到園內(nèi)填挖土方量平衡。 游人在園林內(nèi)進行各種游憩活動時，對園林空間環(huán)境有著一定的要求，因此園林地形的設計要盡可能為游人創(chuàng)造出各種游憩活動所需的不同地形環(huán)境。如游人開展集體活動、野餐、唱歌、日光浴等活動，就需要有個較大面積的草坪廣場；進行泛舟、游泳等水上活動，則需要有一定面積的水面；登高遠眺常需要有山重水復、峰回路轉(zhuǎn)的層次豐富的山林等等。同時為使不同性質(zhì)的活動互不干擾，可利用地形的變化來分隔園林空間。園林應以優(yōu)美的園林景觀宋豐富游人的游憩活動，所以在園林地形設計中，應力求創(chuàng)造出游憩活動廣場、水面、山林等開敞、郁閉或半開敞的園林空間境域，以便形成豐富的景觀層次，使園林布局更趨完美。園林地貌設計在滿足使用和景觀需要的同時，必須使其符合園林工程上的要求。如山高與坡度的關系、各類園林廣場的排水坡度、水岸坡度的合理穩(wěn)定性等問題，都需嚴格地推敲，以免發(fā)生如陸地內(nèi)澇、水面泛溢或枯竭、岸坡崩坍等工程事故。 豐富的園林地形，可形成不同的小環(huán)境，從而有利于不同生態(tài)習性的園林植物生長。園林植物有耐蔭、喜光、耐濕、耐旱等類型，根據(jù)園林景觀需要，在園林中各自適宜的環(huán)境中配置，或與其它園林素材結(jié)合配置，構(gòu)成意趣不同的園景。如山體的南坡宜種植喜光樹種，北坡可選擇耐蔭、耐濕的植物種植；水邊及池中可選擇耐濕、沼生、水生等植物配置。在地形處理上，對長有古樹名木的位置，應保持它們原有的地形標高，以免樹木遭到破壞。地面標高過低或土質(zhì)不良的地方均不利于園林植物的生長。課程設計2地形要素訓練作業(yè)要求：根據(jù)已有平面圖，結(jié)合所學理論知識，進行地形設計訓練。圖紙要求：A1，平面、剖面、效果圖、設計說明，注意排版布局第七章 園林水體設計教學目的和要求：通過本章的學習,使學生掌握園林水體的設計方法和原則。教學重點：水的形式、水的造景手法教學難點：水的配景及水景設施、植物配景教學方法：講解、采用幻燈教學用具：教材、幻燈片教學課時：知識點講授2課時；作業(yè)18課時參考書目：谷康 李曉穎 朱春艷 園林設計初步 東南大學出版社 鐘訓正 建筑畫環(huán)境表現(xiàn)與技法 中國建筑工業(yè)出版社教學程序：一、組織教學。二、水的形式三、水的造景手法四、水的配景及水景設施、植物配景五、課堂小結(jié)課程內(nèi)容：園林中的水景按水體的形式可分為自然式水體和規(guī)則式水體。自然式水體：河、湖、溪、泉、瀑布等；規(guī)則式水體：池、噴泉、水井、壁泉、跌水等；水景設計中的水有平靜的、流動的、跌落的和噴涌的四種基本形式。平靜的水體屬于靜態(tài)水景，給人以安靜、明潔、開朗或幽深的感受；流動的、跌落的和噴涌的水體屬動態(tài)水景，給人以變幻多彩、明快、輕松之感，并具有聽覺美。平靜的水體：湖泊、水池、水塘等； 流動的水體：溪流、水坡、水道、水閘等； 跌落的水體：瀑布、水簾、壁泉、水梯、水墻等；噴涌的水體：噴泉、涌泉等。 大面積的水面視域