課本劇教學設(shè)計-資料下載頁
2025-08-04 23:08本頁面
【正文】 給其他教師。鼓勵學生報名參加本校的“紅領(lǐng)巾才藝展示活動”，把我們的課本劇表演給更多的同學。學生積極響應(yīng)鼓勵學生積極的展示自我；培養(yǎng)學生感恩之情。1板書設(shè)計板書設(shè)計 電子白板 多媒體課件學習效果評價設(shè)計評價方式: 問答法：填空題，選擇題，排序題。 點價法：教師針對學生展演進行點評，注重對劇本之外的學生自創(chuàng)環(huán)節(jié)，加以點評鼓勵。 互評法：組內(nèi)成員參與分工和展演，以及在藝術(shù)實踐過程中的所發(fā)揮的積極作用。評價量規(guī)達標優(yōu)秀問答法積極參與，思維活躍參與交流并積極參與匯報點評法完成劇本要求的展演完成劇本要求的同時加入了組員自創(chuàng)的環(huán)節(jié)互評法全員參與分工合作，部分參與展演全員參與展演并配有自制道具教學特色興于學，趣于演作為學習的主要動力之一，興趣被認為是最好的老師。表演本身就是中低年級孩子的一種天性，他們在本課中自制道具天真無暇的釋放和表演，就是對美術(shù)課程和學習興趣最好的詮釋。從導入環(huán)節(jié)中的“我演”；到選劇本時的“他演”；再到最后展示時的“大家演”，把“演”這個學生的興趣點貫穿于課堂始終。既把握了本課的特點，又抓住了學生學習的原動力。在教學中，教師引導學生去運用一些廢舊過時的玩具，來巧妙的運用于自己的舞臺表演，讓本課的趣味性有的到了進一步的提升。綜于內(nèi)，合于外本課的課業(yè)類型決定了本課要有一定的維度。在教學環(huán)節(jié)上，利用學生已有的內(nèi)部知識聯(lián)系，幫助學生形成知識的遷移從而構(gòu)建新知，增強了本課的“長度”。例如：從回憶頭飾，到探究面具的過程就是如此；還有服飾的遷移，就更加直接了，運用上一課《巧用紙袋裝飾自己》的學生作業(yè)來啟發(fā)學生的思維。在教學思路上，則是廣泛的參考和借鑒了語文、英語、音樂學科的現(xiàn)有知識和教學模式，進行合理的優(yōu)化，增強了本課的“寬度”。特別是在讓學生選擇劇本的時候，設(shè)計了完成任務(wù)的環(huán)節(jié)。要求學生講一講、說一說、唱一唱，既活躍了課堂氣氛，又給學生已展示交流的機會。在教學資源的運用上，則并沒有局限于課本中的知識，而是運用到了學校的課外實踐活動，貼近學生的多種舞臺形式，如兒童話劇、相聲、芭蕾舞劇等，來增加本課的“深度”。引導學生廣泛的關(guān)注文化與生活，體現(xiàn)了美術(shù)課程的人文價值。探為主，教為輔 本課以學生的小組探究和交流，為主要的學習形式。在開放的課堂中，教師通過問題引導學生層層探究，再輔助以現(xiàn)場觀摩、視頻賞析、你來猜猜、動手玩玩、完成任務(wù)等多種教學形式來呈現(xiàn)。九個劇本任學生選擇，充分體現(xiàn)了課前預設(shè)與課堂現(xiàn)設(shè)的并重，最大限度把課堂還給學生。在教學方法的選擇上，注重讓學生多觀察、多交流、多動手，只有這樣才能抓住學生的思維，把探究學習落在實處。7
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