杜郎口教學模式的運用與思考-資料下載頁
2025-08-04 17:24本頁面
【正文】 三六”自主教學模式，在中國大地上刮起了一股“杜郎口旋風”，給沉悶的中國教育帶來了強烈的震撼，他們在如此艱苦的條件下創(chuàng)造了輝煌，令人敬佩。 事實證明，我們的廣大教育工作者，特別是廣大一線教師是有創(chuàng)造力的，是善于改革的。他們同樣是一支“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗”的隊伍。我們一方面要充分肯定這些創(chuàng)新，特別是他們的這種創(chuàng)新精神。另一方面要冷靜地、科學地對待這些教學模式。在教學實踐中不斷改革、不斷完善、不斷提高。使中國教育的課堂教學改革更上一個新的臺階。思考之四。事物的發(fā)展有自身的規(guī)律，教育教學改革是一個有機的整體，它涉及到社會的方方面面，是一個循序漸進的過程。同時教育改革又是一個發(fā)展的過程，是一個不斷創(chuàng)新、不斷完善的過程，有它身的規(guī)律，我們不能急于求成，不能一刀切。教學形式應靈活多樣，不能千篇一律；應博采眾長，不應一概照搬照用。廣大教育工作者必須常抓不懈，不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新、不斷超越。我們的教育改革應該遵循教育發(fā)展的規(guī)律，課堂教學改革也是一樣，杜郎口模式不是靈丹妙藥，它不能解決我們教學中遇到的所有問題，我們也不能幻想通過引進杜郎口模式，學校的教育教學質(zhì)量短期會出現(xiàn)質(zhì)的飛躍?？梢酝ㄟ^批判性學習，漸進性改革課堂教學，不能急于求成，要有一個過程。把杜郎口模式漸進式地、有選擇性地同化到我們的教學中來。待積累了一定的經(jīng)驗后，再逐步推開。 思考之五。就目前的中國教育而言，所有的基礎(chǔ)教育最終只有一個目的高考。高考就是基礎(chǔ)教育的指揮棒，任何一所學校，任何一個教師，人們對它們的最終期待和成敗的評價，是看他們的學生能有幾人考取大學，能有幾人考上名牌。沒有人去問他們使用手段，更不會去過問他們是用什么教學模式。高考成了衡量教學的唯一依據(jù)?？荚囍笓]棒下杜郎口教學模式，包括它所倡導的教學理念，會不會只是曇花一現(xiàn)？再者，杜郎口教學模式對高考成績的提高有沒有幫助，目前還沒有人敢于理直氣壯的站出來肯定，那些正在推行杜郎口教學模式的學校，會不會失去以往自己已有的優(yōu)勢，而成為邯鄲學步的笑話？如果這些教學模式對提高高考成績沒有太多的作用，甚至影響學生的高考，還會有人再去研究它嗎？包括樂昌二中271模式、洋思中學教學模式、兗州一中“三步六段”教學法等等教學模式，能否經(jīng)得起高考這此大閱兵的檢閱？值得深思。 鎮(zhèn)康一中教師 張文和 二0一一年是十二月 9
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