構(gòu)建科學(xué)的教師職業(yè)道德體系-資料下載頁(yè)
2025-08-04 17:19本頁(yè)面
【正文】 作程序。這樣可以有效地消除評(píng)價(jià)過(guò)程中的阻力，也便于消除因評(píng)價(jià)心理因素干擾造成的消極影響，使評(píng)價(jià)的功能得以正常的發(fā)揮。教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制的建立不同于一般意義上的評(píng)價(jià)活動(dòng)，而是一個(gè)多方面、連續(xù)不斷的過(guò)程。它既包括對(duì)教師“愛崗敬業(yè)”、“教書育人”、“為人師表”等三個(gè)方面進(jìn)行具體的考核評(píng)價(jià)，也包括對(duì)教師“依法執(zhí)教”、“熱愛學(xué)生”、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”、“尊重家長(zhǎng)”等五個(gè)方面的考核評(píng)價(jià)。在教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)過(guò)程中涉及到社會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生和家長(zhǎng)等各方面的因素。因此，應(yīng)在學(xué)校設(shè)立一個(gè)常設(shè)的評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校校長(zhǎng)、工會(huì)干部要負(fù)責(zé)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)與評(píng)價(jià)有關(guān)的各項(xiàng)工作，防止在教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)過(guò)程中可能出現(xiàn)的扯皮現(xiàn)象。如對(duì)教師職業(yè)道德發(fā)展情況是很難從教育教學(xué)工作中分析得出的，而應(yīng)采用校長(zhǎng)、工會(huì)干部日常觀察記錄或找任課教師、學(xué)生座談以及教師之間互評(píng)等手段獲得，對(duì)教師心理素質(zhì)的測(cè)試則可以編制或利用已有的心理量表測(cè)評(píng)為基礎(chǔ)，輔以觀察、談話來(lái)了解。只有通過(guò)多種手段協(xié)調(diào)使用，才能更全面客觀地反映教師職業(yè)道德的真實(shí)情況。評(píng)價(jià)結(jié)果得出后并不意味著評(píng)價(jià)過(guò)程的結(jié)束，而應(yīng)該依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果分析教師職業(yè)道德優(yōu)劣的原因，據(jù)此提出改進(jìn)建議，并把這些信息及時(shí)傳達(dá)給評(píng)價(jià)對(duì)象，使評(píng)價(jià)結(jié)果變?yōu)檎鎸?shí)具體的行為，才能真正發(fā)揮教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的功能，使教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的運(yùn)行形成良性循環(huán)，這也是建立教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的目的所在。參考文獻(xiàn)[1][j].江西教育(管理版),2009,(7).[2][j].天津教育,2008,(29).[3]魯法,[m].江蘇:江蘇教育出版社,2000.
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