匯編淺析高考歷史問答題應試對策與示例-資料下載頁
2025-08-04 17:01本頁面
【正文】 現(xiàn)象掌握本質(zhì)。如俄國1861年改革，就其性質(zhì)而言，是由農(nóng)奴主實行的資產(chǎn)階級改革；就其實質(zhì)而言，實際是對農(nóng)民進行的一場厚顏無恥的掠奪。有時候性質(zhì)和實質(zhì)會合二為一，如“三國同盟”和“三國協(xié)約”兩大集團，無論其性質(zhì)還是其實質(zhì)，都是帝國主義的軍事侵略集團。1效果、結(jié)果、后果效果：指由某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果（多指好的）。結(jié)果：在一定階段，事物發(fā)展所達到的最后狀態(tài)。后果：最后的結(jié)果（多用在壞的的方面）。在歷史問答題目中，使用“效果”的不多，最常用的是結(jié)果。例如，簡述德國十一月革命的經(jīng)過和結(jié)果。這里就不能用“后果”。再如，第二次世界大戰(zhàn)前夕，英、法、美推行綏靖政策的表現(xiàn)如何？后果怎樣？在這一題中用“后果”就要比“結(jié)果”好。一般情況下，結(jié)果可以代替后果。1作用、影響、意義 作用：對事物產(chǎn)生的影響；效果；效用。影響：對人或事物所起的作用。意義：價值；作用。（價值：積極作用）作用和影響基本相同。應該注意的是在歷史試題中，回答“作用”和“影響”都應該從正、反兩個方面去考慮（即積極的和消極的）。意義和作用、影響相比較，回答的內(nèi)容范圍就要大得多，一般地講，性質(zhì)、特點、作用或影響（積極的）、評價、經(jīng)驗、教訓等都屬于“意義”的范疇。1經(jīng)驗、教訓、失敗原因、啟示經(jīng)驗：由實踐得來的知識或技能。教訓：從錯誤或失敗中取得知識。二者的區(qū)別在于經(jīng)驗是指成功的東西，它有推廣的價值，教訓則是指失敗的東西，它可以作為一面鏡子，供后者借鑒。回答“失敗原因”和“教訓”內(nèi)容基本相同。啟示：啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。1基本、根本、主要基本：根本的、主要的。根本：事物的根源或最重要的部分；主要的、重要的。主要：有關(guān)事物中最重要的、起決定作用的。二、對一些疑問代詞的理解是什么：指具體的有條件的現(xiàn)成的東西，不能憑自已的分析和理解去任意編造或杜撰。如中英《南京條約》的主要內(nèi)容是什么？什么是：可以從兩個方面去理解：一方面和“是什么”相當，所不同的是只不過在語句結(jié)構(gòu)形式上來一個顛倒，問法明顯，回答時容易掌握住中心，如，什么是《南京條約》的主要內(nèi)容？另一方面相當于名詞解釋，著重點是需回答一個事物或詞的定義或概念，條文性沒有第一種解釋原因那么強烈。例如，什么是“明治維新”？為什么：是詢問原因和目的，要運用已有的歷史知識和對題目的仔細閱讀，充分理解題意；作答時可充分利用課本中概括性語言去作全面的回答。例如，為什么說十月革命開辟了人類歷史的新紀元？在歷史回答題中，分析論證題常用“為什么”作提示語。怎樣：詢問性質(zhì)、狀況、方式或情況等。在歷史試題中，當它出現(xiàn)在一個疑問句的句子中間時，一般是問原因和經(jīng)過。例如，“人民解放軍是怎樣由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的？”這就要求答出人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻的原因和經(jīng)過，再如，“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是怎樣形成的？”。當它出現(xiàn)在一個疑問句的句尾時，就要結(jié)合它前面的詞義來確定所答內(nèi)容。例如，新航路開辟的經(jīng)過怎樣？這題答出新航路開辟的經(jīng)過即可。哪、哪些：哪是疑問詞，哪些是哪的復數(shù)，不止一人一事如此；讀題時若漏讀“些”字就會使答案不全而失分。 5
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