【正文】 析“理會”與“理睬”的異同。 能簡要地說說課文主要講了大倉老師的一件什么事。 能體會“我”的心情變化，有感情的朗讀課文。閱讀訓練并引導學生認識大倉老師熱情、質(zhì)樸、實事求是、正直、直率、剛正不阿的美好品質(zhì)，體會樸實無華的語言風格。教學重點： 出有關句子、圈出關鍵字等方法品出人物思想品質(zhì)。教學過程：一、板書課題 看了這個課題，你想知道了什么？生：齊讀課題，設疑。二、 朗讀課文整體感知。排火車輪讀課文，師及時糾正錯誤讀音。 默讀課文，思考：1課文主要寫了什么？ 2課文主要寫了大倉老師的哪幾件事？3找出文中描寫我的心情的語句。聯(lián)系上下文說說“我“的心情為什么會有變化？ 生思考，交流。板書：一開學典禮，自我介紹 二語文課上，稱呼風波（朗讀體會：“我”通過開學典禮上大倉老師的自我介紹以及一堂語文課上稱呼的風波兩件事致變了學習的態(tài)度）三、 細讀第1~~5小節(jié)，體會人物性格特征。 大倉老師來校時，“我”是什么情況。 我們見到的大倉老師是什么樣的？作者通過哪些形象的描寫來表現(xiàn)這個人物的特點？（自我介紹……）思考、討論、交流師生共評 ：（聽完開場白后，同學們有什么反映？贊嘆表示什么？為什么要加上“嘖嘖”兩字？為什么要連接不斷地贊嘆？請劃出有關詞句，圈出關鍵詞，讀“既沒有——也沒有——只有”這句話，說說這句話除了說明大倉老師真誠地介紹了自己的家境貧困，在課文中還起到了什么作用？想一想，這些句子反映出的人物品質(zhì)。）板書——真誠坦率 朗讀描寫大倉老師語言、動作的句子。再次體會老師的性格特征。四、學習6~~最后過渡：就是這樣一段真誠、坦率的開場白使大家暗地開始喜歡這位年輕的老師，但真正地使市太從討厭上學到后來感到上學的樂趣的就不僅于此了！讓我們一起來看一下市太對大倉老師的可有什么評價呢？齊讀最后一節(jié)1問：市太對大倉老師的課有什么評價？2拘謹是什么意思？為什么市太會感到大倉老師的絲毫不拘謹呢？齊讀第三段1講一講這是一件什么事？（板書：“俺”）這件事中出現(xiàn)了哪幾個人物？（2剛開始發(fā)完言的市太有什么感覺？為什么感到傻？后來市太又有什么感覺？當時教室里的情況如何？3為什么這堂課有這么一個變化？（板書：支持）4學生找出描寫大倉老師的語句，談談大倉老師是一個怎樣的老師？說說理由找出描寫春美的語句，談談給你什么印象，說說理由。交流：（理解：挑剔）（ “大倉老師根本沒理會春美，他若無其事地在黑板上添上一個格外大的“俺”字” 。）（理解“理會與理睬”）（為什么大倉老師要添上一個格外大的“俺”字呢？）板書：正確 正直、無私5再讀這小節(jié)，體會大倉老師的品質(zhì)。五總結全文六作業(yè)：寫話（讀寫雙通道）附板書：3大倉老師開學典禮，自我介紹 坦率語文課上，稱呼風波正直、無私教后記：體會我的心理變化以及大倉老師“沉默”的理解是文本的重點也是語言訓練的好機會。教學目標： 理解“糾纏、乞求、侍者”等詞語的意思。 能聯(lián)系上下文體會“我”內(nèi)心的感受，讀“懂”態(tài)度變化的原因。 通過朗讀理解重點詞句。能感受小珊迪誠實、善良和守信的品質(zhì)。 能簡要地把課文講述的課文故事寫下來。教學重點、難點： 通過朗讀理解重點詞句。能感受小珊迪誠實、善良和守信的品質(zhì)。 在自讀課文后，抓住課文主要情節(jié)把故事寫下來。一、導課激趣有很多事情如過眼煙云，轉(zhuǎn)眼即逝，有的卻久久不能忘懷，今天我們學的這個故事中的小主人公的優(yōu)秀品質(zhì)感動了一個多世紀來人們的心靈，這到底是一個怎樣的故事呢？ 揭示課題：38 小珊迪生讀課題二、初讀課文，了解內(nèi)容。（一）自學要求： 學生自讀，思考：a邊讀邊劃出故事發(fā)生的時間、地點、人物。b課文主人公是誰？c他是一個怎樣的孩子？你能用哪些詞來形容他？全文按地點的轉(zhuǎn)換分三部分，請你試著分一分。（二）交流三、學習：1~~10節(jié)小珊迪什么樣子？用曲線劃出描寫珊迪外貌的句子，體會明白了什么？ 小珊迪請求“我”買他的火柴，請求了幾次？用直線劃出句子。認真朗讀想想你懂了？ 指導朗讀，讀出請求、乞求、苦苦哀求的語氣。小組討論讀句子，聯(lián)系上下文體會“我”當時的感受，想想是什么使得“我”的態(tài)度發(fā)化?！翱墒牵也恍枰鸩??！?后來又買了)四、學習第二、第三部分。學生自由小聲讀課文。思考：l 小珊迪在什么情況下被撞倒的？l 你覺得珊迪是一個怎樣的孩子？你是通過哪些語句理解的？匯報討論結果，小組補充。理解“目不轉(zhuǎn)睛”分角色讀第二部分，進一步體會珊迪的美好品質(zhì)。板書：誠實 善良 小組合作學習討論：讀句子，能聯(lián)系上下文體會“我”當時的感受，想想是什么使得“我”的態(tài)度發(fā)化。l 我讓小男孩吃了些東西，跟著他一塊兒去看珊迪。l 我握住珊迪的手，對他說：“我會永遠照顧利小利比的?！蔽濉⒕毩晱褪稣n文提出要求（1）講出故事的主要內(nèi)容，次要內(nèi)容少講。（2）用自己的話說，不背課文，把話講通順、連貫、完整。（3）用上文中的好詞好句。 學生小聲復述。 板書： 3小珊迪 指名復述。 請求乞求苦苦哀求六、作業(yè)(讀寫雙通道) 誠實 善良教后記：理清故事時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果復述課文主要內(nèi)容，學生通過近幾堂課的訓練，整體能力有所提高。古詩兩首 《 竹里館 》 《種豆南山下》教學目標： 簡單了解這兩首的作者。 能正確朗讀這兩首古詩，并能背誦。 了解這兩首古詩的意思。教學重點：在正確朗讀古詩的基礎上，了解這兩首古詩的意思。能熟練背誦。教學過程：一、 學習古詩《 竹里館 》 出示古詩：《 竹里館 》（略）作者介紹：1）王維 以詩、畫名世，人稱“詩中有畫，畫中有詩”。2）我們曾經(jīng)學過他寫的哪些詩？你能背幾首嗎？抽學生朗讀，讀準字音。 篁 嘯 朗讀質(zhì)疑：你對詩中哪些字詞不理解？竹里館：是景點名。悠篁：幽深的竹林 篁：竹子長嘯：撮口發(fā)出清越而舒長的聲音。深林：幽深的竹林。 試著說說這首詩的意思。 簡單介紹這首詩描繪的意境。（這首詩描繪了一個清幽絕俗的意境，表現(xiàn)了詩人安閑自在、與世物證無爭的內(nèi)心世界。 指導背誦。二、 學古詩《種豆南山下》 出示古詩：略 起讀課題 解釋：南山 （指廬山） 作者簡介：淘淵明，東晉偉大詩人。因不滿當時現(xiàn)實，棄官隱居。 抽生朗讀，教師指導朗讀。 出示詩中部分詞語的意思，學生根據(jù)字詞意思試著解釋。晨興：早晨起床。 理荒穢：清理荒蕪雜亂的野草。帶月：披著月光。 荷：扛夕露：晚上的露水。 沾：浸濕但使：只要。 愿無違：不違背意愿。 師介紹詩意。 指導學生背誦詩歌。30. 　孫叔敖殺兩頭蛇孫叔敖，名敖，字孫叔，出生于楚故都紀南城附近的海子湖邊。孫叔敖自幼勤勉，品學兼優(yōu)，相傳少年時曾遇被世人認為見之遭殃的一條兩頭蛇，他為了不使別人再遇這種不祥的怪物，寧愿自己倒霉，將此蛇打死，埋入位于現(xiàn)市藝術博物館旁邊的小山丘里，后人感念他的功德，將此山命名為蛇入山，流傳至今?！　　　O叔敖是楚國歷史上著名的政治家、軍事家。他輔佐春秋霸主楚莊王在宓（今河南滎陽東北大敗晉軍，奠定了雄楚稱霸的偉業(yè)。以任令尹（宰相）期間體恤民情，悉心國事。他鼓勵民眾上山采礦，使楚國的青銅冶煉和鑄鐵工藝在當時處于領先地位；他重視水利建設，在河南固始一帶興修了歷史上第一個大型水渠工程期思陂，在楚都紀南城東北修建了大型平原水庫，即現(xiàn)今的海子湖；他嚴明法度，制定實施了許多有利于民生的政策法令。在他悉心治理下，楚國進入了政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的全盛期?！　　　O叔敖雖貴為令尹，功勛蓋世，但一生清廉簡樸，多次堅辭楚王賞賜，家無積蓄，臨終時連棺槨也沒有。他過世后，其子窮困仍靠打柴度日。孫叔敖的高尚品格，備受后人贊譽。司馬遷在《史記》中稱其為“循史”第一。我國戲劇始祖、楚國當時的戲劇表演藝術家優(yōu)孟，就曾裝扮成孫叔敖的兒子在楚莊王面前載歌載舞，楚莊王為此而大受感動，并采取憮恤措施厚待孫叔敖的兒子。歷代文人墨客瞻仰孫叔敖墓，寫下了不少詠贊的詩篇。 【教學目標】 1 能獨立認識本課生字。理解龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽等詞語的意思。2 了解異致真正的憤怒的原因。能在教師的指導下嘗試讀好祖孫倆如何對待水的句子。能抓住人物的一系列動作復述小姑娘救水的過程。3 了解我國西北地區(qū)缺水狀況以及生活在那里的人們對水的珍視，懂得應該珍惜有限的水資源，并感動于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行為?！窘虒W過程】一、了解背景，揭示課題1 師:這是中國的母親河——黃河，昔日黃河源頭咆哮的氣勢令人震撼……(出示黃河在咆哮圖)2 理解詞語:龜裂、茍延殘喘。(出示黃河河底龜裂黃河水時斷時續(xù)圖)3 讀句:黃河河底龜裂，河水時斷時續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺，全沒有黃河在咆哮的氣勢。4 師:曾經(jīng)有個游人就在這黃河大堤邊，因為一碗水感受到了什么是真正的憤怒。(板書:真正的憤怒。)5 讀課題。二、初讀課文，整體感知1 通讀課文。思考:誰憤怒?因為什么事情而憤怒?用一、二句話把事情說清楚。2 學生交流，教師指異。(板書:一碗水 洗臉)三、研讀課文，深入理解1 默讀課文2～6節(jié)，找出祖孫倆如何對待水的句子，抓住真正憤怒的原因。(1)一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一一棵小樹苗根上澆水，那動作好像是在輕輕擾摸睡夢中的嬰兒。① 這是一個特制的大瓢，誰來做小姑娘給樹苗滴水的動作?（出示實物。體會滴水的不易。)② 指導朗讀。(體會小姑娘對每一滴水的珍惜以及對小樹苗的愛護。)（２）她雙手捧著那碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝吧！”①　變換人稱，嘗試讀句。（板書：視如整個世界）② 反復引讀，感受西北小姑娘的淳樸善良。（３）這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。① 理解詞語：水窖② 你家中什么東西需要上鎖？（板書：視如珍寶）（4）引讀祖孫倆對待水的句子。（5）小結：一碗水對于祖孫倆來說視如珍寶，視如整個世界，而我卻用這碗水洗臉。這引起了祖孫倆真正的憤怒。2 學習第7節(jié)，感受真正憤怒的表現(xiàn)。① 師生合作讀第7節(jié)。② 理解詞語：作孽③ 重點學習小姑娘“救水”的句子。178。 抓住一系列動詞，朗讀句子，體會當時情況緊急。178。 抓住一系列動詞，復述句子，體會動詞的準確運用。④　小結：作者通過對祖孫倆神情、語言、動作的描寫反映了他們當時極度憤怒的情緒和前文小姑娘輕柔的動作，老婦人安詳?shù)纳袂樾纬蓮娏业膶Ρ取? 體會老婦人意味深長的話，理解水孕育著希望。① （出示最后一節(jié)）讀好老婦人的話。② 借助媒體，體會缺水的苦。③ 如此缺水卻仍要保證苗圃一天一瓢的用水。正因為對苗圃慷慨用水，精心打理，苗圃變成這樣——（出示句子）在黃河拐彎處好不容易才見到了一個村子，村子因樹而得名，叫“五棵樹”。在樹頭有個苗圃，綠綠的一片，讓長途跋涉的我們略感一絲涼意。④ 朗讀句子，說說水對于這片土地意味著什么？（板書：孕育希望）⑤ 用這孕育希望的水洗臉，難怪老婦人喊：“作孽呀！”深入理解詞語：作孽六、總結全文一碗水對于祖孫倆是珍貴的，對于我來說也是珍貴的，因為我從中受到了深刻的教育。（朗讀第1節(jié)）作文八 味道好極了【教學目標】 分幾個方面介紹一種自己喜歡吃的美食。 適當運用收集的資料，作為文章內(nèi)容的補充。【教學建議】 這次作文，要求學生寫一種美食。所謂美食，意思是精美的食物。它既可以是精美的菜肴，也可以是美味的小吃。美食一般有客觀的評價，是大家公認的，也不排斥主觀感受，學生自己喜歡的。當然，一般公認的美食尋找資料方便一些。 指導學生選材，首先要選學生自己吃過的，覺得味道好的，千萬不要把聽說的，在資料上看到過的食物，作為寫作對象。因為后者寫不出自己的真實感受，有弄虛作假的嫌疑。如果有學生這方面缺乏嘗試和了解，選自己家人做的某種菜肴或者點心，也應當鼓勵。 本次作文的寫法，教材介紹了兩種，一種是根據(jù)內(nèi)容分幾方面介紹，另一種是按事情發(fā)展的順序直接記敘品嘗美食的經(jīng)歷。采用前者的寫法，要讓學生注意突出食物的滋味，因為，題目是“味道好極了”；采用后者的寫法，要提醒學生吃美食的過程是重點，不要化太大的篇幅介紹來龍去脈。對于資料的運用，教材中提出了要求，是作為補充。要防止學生本末倒置。第七單元教學目標：1． 自學生字，體會“展現(xiàn)”與“出現(xiàn)”的差異，并造句。2． 按一定順序介紹一個畫面。3． 了解課文內(nèi)容，體會畫家對貧苦百姓的深切同情。4． 學習有感情地朗讀句段；背誦課文2節(jié)。教學過程：一：出示課題，質(zhì)疑。板書課題： 31. 一幅名畫的誕生介紹作者：《伏兒加河上的纖夫》是俄國畫家：伊里亞葉菲莫維奇列賓。他的繪畫才能是由他的表哥引起的。他的表哥在畫坊里當學徒，時常給他帶來一些水彩畫