【正文】 6 、幽靜：深遠(yuǎn)僻靜的小路 。 1云外：形容高。從云外傳來(lái)的一聲雞鳴，仿佛告訴詩(shī)人有人家的地方還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。研讀文中心理描寫(xiě)的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫(xiě)的烘托作用。重點(diǎn)：閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫(xiě)的作用。交流生活中收到的最珍貴的禮物，為什么覺(jué)得珍貴？（二）初讀感悟　1.3.再讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，完成填空：大音樂(lè)家用奇妙的方式信守了十年前的諾言，（　　），說(shuō)說(shuō)大致意思。能用一個(gè)詞來(lái)表述她此刻的心情嗎？板書(shū)：驚訝達(dá)格尼驚訝是因?yàn)槭裁?？感情朗讀?。?）這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道自己的名字，而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢？也用一個(gè)次來(lái)說(shuō)板書(shū)：驚異是因?yàn)楦星槔首x（3）（出示）她聽(tīng)到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥(niǎo)的鳴唱，牧童的笛聲二）學(xué)習(xí)4——5節(jié)指名讀5節(jié)。送我一件很好的禮物，在十年以后?。┳詈笏耍词顾羞@樣的心吧，也無(wú)法把禮物送到我的手中。（4）指導(dǎo)朗讀　她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。回顧《月光曲》一文，貝多芬創(chuàng)作《月光曲》，不也是窮兄妹倆的對(duì)話促動(dòng)了他，而后成就了這偉大的曲子嗎（四）談話延伸1.　　這幾個(gè)環(huán)節(jié)，有力地支持了事先制定的訓(xùn)練目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)海力布舍己為人的優(yōu)良品質(zhì)。三、教學(xué)過(guò)程（一）按“預(yù)習(xí)”要求，初讀課文，借助字典，讀準(zhǔn)生字的音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子。1．獵人海力布平時(shí)熱心幫助別人。5．海力布把鳥(niǎo)兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了石頭。一邊讀，一邊畫(huà)出要點(diǎn)，再組織答案，進(jìn)行小組討論，相互交流補(bǔ)充，教師訂正，小結(jié)。綜合訓(xùn)練五教學(xué)目標(biāo)：１、讀準(zhǔn)字音，注意平翹舌音等。５、學(xué)習(xí)采訪活動(dòng)，向老師、父母和其他人采訪親情故事并能選擇其中的一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。１、 比較字型（這幾組字有的是偏旁不同，有的是偏旁相同，右半部分稍有不同。）（１）謎　迷　?。ǎ玻?、鳴　嗚　　（３）、嬌　驕　?。ǎ矗?、慌　謊三、 根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。１、 默讀短文，用筆畫(huà)下媽媽為孩子留下了哪些禮物？２、 學(xué)生交流。她給了我明亮的眼睛，讓我去觀察世界；給了我耳朵，讓我去傾聽(tīng)世界；給了我一雙腿，讓我去走遍世界；給了我一雙手，讓我去改造世界。（采訪具體方法見(jiàn)參考）六、 學(xué)習(xí)名言。 把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感?？梢越Y(jié)合課文：焦裕祿戰(zhàn)勝了身上的病痛；賈島不肯自滿；沃爾特走出了失敗的陰影；蘇武沒(méi)有因?yàn)閺?qiáng)暴而喪失氣節(jié)……通過(guò)這些課文中的事例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注精神成長(zhǎng)。 此次作文，表達(dá)上的要求是“把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感”。 能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文主要講了大倉(cāng)老師的一件什么事。教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題 看了這個(gè)課題，你想知道了什么？生：齊讀課題，設(shè)疑。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“我“的心情為什么會(huì)有變化？ 生思考，交流。）板書(shū)——真誠(chéng)坦率 朗讀描寫(xiě)大倉(cāng)老師語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。）（理解“理會(huì)與理睬”）（為什么大倉(cāng)老師要添上一個(gè)格外大的“俺”字呢？）板書(shū)：正確 正直、無(wú)私5再讀這小節(jié)，體會(huì)大倉(cāng)老師的品質(zhì)。 通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞句。能感受小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良和守信的品質(zhì)。b課文主人公是誰(shuí)？c他是一個(gè)怎樣的孩子？你能用哪些詞來(lái)形容他？全文按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換分三部分，請(qǐng)你試著分一分?！翱墒牵也恍枰鸩?。理解“目不轉(zhuǎn)睛”分角色讀第二部分，進(jìn)一步體會(huì)珊迪的美好品質(zhì)?！蔽?、練習(xí)復(fù)述課文提出要求（1）講出故事的主要內(nèi)容，次要內(nèi)容少講。 板書(shū)： 3小珊迪 指名復(fù)述。 了解這兩首古詩(shī)的意思。2）我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的哪些詩(shī)？你能背幾首嗎？抽學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音。 試著說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。二、 學(xué)古詩(shī)《種豆南山下》 出示古詩(shī)：略 起讀課題 解釋?zhuān)耗仙?（指廬山） 作者簡(jiǎn)介：淘淵明，東晉偉大詩(shī)人。晨興：早晨起床。 沾：浸濕但使：只要。30. 　孫叔敖殺兩頭蛇孫叔敖，名敖，字孫叔，出生于楚故都紀(jì)南城附近的海子湖邊。以任令尹（宰相）期間體恤民情，悉心國(guó)事。他過(guò)世后，其子窮困仍靠打柴度日。歷代文人墨客瞻仰孫叔敖墓，寫(xiě)下了不少詠贊的詩(shī)篇。能在教師的指導(dǎo)下嘗試讀好祖孫倆如何對(duì)待水的句子。(出示黃河河底龜裂黃河水時(shí)斷時(shí)續(xù)圖)3 讀句:黃河河底龜裂，河水時(shí)斷時(shí)續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺(jué)，全沒(méi)有黃河在咆哮的氣勢(shì)。二、初讀課文，整體感知1 通讀課文。(1)一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢，在每一一棵小樹(shù)苗根上澆水，那動(dòng)作好像是在輕輕擾摸睡夢(mèng)中的嬰兒。)（２）她雙手捧著那碗，像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō)：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝吧！”①　變換人稱(chēng)，嘗試讀句。① 理解詞語(yǔ)：水窖② 你家中什么東西需要上鎖？（板書(shū)：視如珍寶）（4）引讀祖孫倆對(duì)待水的句子。① 師生合作讀第7節(jié)。① （出示最后一節(jié)）讀好老婦人的話。在樹(shù)頭有個(gè)苗圃，綠綠的一片，讓長(zhǎng)途跋涉的我們略感一絲涼意?！窘虒W(xué)建議】 這次作文，要求學(xué)生寫(xiě)一種美食。當(dāng)然，一般公認(rèn)的美食尋找資料方便一些。 本次作文的寫(xiě)法，教材介紹了兩種，一種是根據(jù)內(nèi)容分幾方面介紹，另一種是按事情發(fā)展的順序直接記敘品嘗美食的經(jīng)歷。第七單元教學(xué)目標(biāo)：1． 自學(xué)生字，體會(huì)“展現(xiàn)”與“出現(xiàn)”的差異，并造句。教學(xué)過(guò)程：一：出示課題，質(zhì)疑。他的繪畫(huà)才能是由他的表哥引起的。葉菲莫維奇3． 了解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)家對(duì)貧苦百姓的深切同情。對(duì)于資料的運(yùn)用，教材中提出了要求，是作為補(bǔ)充。因?yàn)楹笳邔?xiě)不出自己的真實(shí)感受，有弄虛作假的嫌疑。它既可以是精美的菜肴，也可以是美味的小吃。（朗讀第1節(jié)）作文八 味道好極了【教學(xué)目標(biāo)】 分幾個(gè)方面介紹一種自己喜歡吃的美食。③ 如此缺水卻仍要保證苗圃一天一瓢的用水。④　小結(jié)：作者通過(guò)對(duì)祖孫倆神情、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)反映了他們當(dāng)時(shí)極度憤怒的情緒和前文小姑娘輕柔的動(dòng)作，老婦人安詳?shù)纳袂樾纬蓮?qiáng)烈的對(duì)比。178。178。這引起了祖孫倆真正的憤怒。 反復(fù)引讀，感受西北小姑娘的淳樸善良。 指導(dǎo)朗讀。體會(huì)滴水的不易。2 學(xué)生交流，教師指異。(板書(shū):真正的憤怒。3 了解我國(guó)西北地區(qū)缺水狀況以及生活在那里的人們對(duì)水的珍視，懂得應(yīng)該珍惜有限的水資源，并感動(dòng)于祖孫倆克服缺水困難仍堅(jiān)持植樹(shù)護(hù)綠的行為。理解龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽等詞語(yǔ)的意思。司馬遷在《史記》中稱(chēng)其為“循史”第一。在他悉心治理下，楚國(guó)進(jìn)入了政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的全盛期?！　　　O叔敖是楚國(guó)歷史上著名的政治家、軍事家。 師介紹詩(shī)意。帶月：披著月光。 抽生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀。（這首詩(shī)描繪了一個(gè)清幽絕俗的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人安閑自在、與世物證無(wú)爭(zhēng)的內(nèi)心世界。悠篁：幽深的竹林 篁：竹子長(zhǎng)嘯：撮口發(fā)出清越而舒長(zhǎng)的聲音。能熟練背誦。古詩(shī)兩首 《 竹里館 》 《種豆南山下》教學(xué)目標(biāo)： 簡(jiǎn)單了解這兩首的作者。（3）用上文中的好詞好句。l 我讓小男孩吃了些東西，跟著他一塊兒去看珊迪。學(xué)生自由小聲讀課文。認(rèn)真朗讀想想你懂了？ 指導(dǎo)朗讀，讀出請(qǐng)求、乞求、苦苦哀求的語(yǔ)氣。一、導(dǎo)課激趣有很多事情如過(guò)眼煙云，轉(zhuǎn)眼即逝，有的卻久久不能忘懷，今天我們學(xué)的這個(gè)故事中的小主人公的優(yōu)秀品質(zhì)感動(dòng)了一個(gè)多世紀(jì)來(lái)人們的心靈，這到底是一個(gè)怎樣的故事呢？ 揭示課題：38 小珊迪生讀課題二、初讀課文，了解內(nèi)容。 能簡(jiǎn)要地把課文講述的課文故事寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)目標(biāo)： 理解“糾纏、乞求、侍者”等詞語(yǔ)的意思。四、學(xué)習(xí)6~~最后過(guò)渡：就是這樣一段真誠(chéng)、坦率的開(kāi)場(chǎng)白使大家暗地開(kāi)始喜歡這位年輕的老師，但真正地使市太從討厭上學(xué)到后來(lái)感到上學(xué)的樂(lè)趣的就不僅于此了！讓我們一起來(lái)看一下市太對(duì)大倉(cāng)老師的可有什么評(píng)價(jià)呢？齊讀最后一節(jié)1問(wèn)：市太對(duì)大倉(cāng)老師的課有什么評(píng)價(jià)？2拘謹(jǐn)是什么意思？為什么市太會(huì)感到大倉(cāng)老師的絲毫不拘謹(jǐn)呢？齊讀第三段1講一講這是一件什么事？（板書(shū)：“俺”）這件事中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？（2剛開(kāi)始發(fā)完言的市太有什么感覺(jué)？為什么感到傻？后來(lái)市太又有什么感覺(jué)？當(dāng)時(shí)教室里的情況如何？3為什么這堂課有這么一個(gè)變化？（板書(shū)：支持）4學(xué)生找出描寫(xiě)大倉(cāng)老師的語(yǔ)句，談?wù)劥髠}(cāng)老師是一個(gè)怎樣的老師？說(shuō)說(shuō)理由找出描寫(xiě)春美的語(yǔ)句，談?wù)劷o你什么印象，說(shuō)說(shuō)理由。 大倉(cāng)老師來(lái)校時(shí)，“我”是什么情況。排火車(chē)輪讀課文，師及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。閱讀訓(xùn)練并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大倉(cāng)老師熱情、質(zhì)樸、實(shí)事求是、正直、直率、剛正不阿的美好品質(zhì)，體會(huì)樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言風(fēng)格。作文的過(guò)程也是自我教育的過(guò)程，所以一定要堅(jiān)持寫(xiě)真事情抒真感情，就小學(xué)生的習(xí)作而言，評(píng)判情感是否真實(shí)，主要看內(nèi)容是否真實(shí)。四年級(jí)學(xué)生，對(duì)自己精神成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)還是模糊的?！拔覒?zhàn)勝了……”，首先想到的自然是戰(zhàn)勝對(duì)手，譬如：扳手腕、爭(zhēng)章等?！　　　　。?、背誦。五、 采訪親情故事。（媽媽的禮物；最珍貴的禮物；給孩子的禮物……）４、選擇內(nèi)容，以第一人稱(chēng)改寫(xiě)，誦讀。２、 講一講，提示語(yǔ)所處三種不同位置時(shí)，標(biāo)點(diǎn)的不同用法。（明確寫(xiě)話要求，把句子寫(xiě)通順。７、能用鋼筆抄寫(xiě)句子，知道句子里破折號(hào)占兩個(gè)字的位置。３、能根據(jù)提示語(yǔ)，讀出不同的語(yǔ)氣。海力布平時(shí)是怎樣熱心幫助人的？海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇說(shuō)要怎樣報(bào)答他？龍王把嘴里含著的寶石送給海力布，小白蛇又是怎樣叮囑他的？海力布利用寶石從鳥(niǎo)兒那里聽(tīng)到了什么消息？海力布為了救鄉(xiāng)親們是怎樣做的？（四）用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。（三）再讀課文，解答“思考3．龍王把寶石送給海力布，小白蛇再三叮囑他，動(dòng)物說(shuō)的話，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。把讓你感動(dòng)的句子畫(huà)下來(lái)。（三）朗讀課文。生活中你也收到過(guò)哪些遲到的禮物，哪些因某人答應(yīng)過(guò)你而未曾實(shí)現(xiàn)還在期待的禮物，有沒(méi)有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？教學(xué)后記：　　為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：　　初讀感悟：摘錄好詞好句，并在四人小組中交流。（齊讀課文　8.想起十年前的偶然相遇，聽(tīng)著耳邊動(dòng)人的交響樂(lè)樂(lè)曲，達(dá)格尼眼淚流滿了雙頰……（出示句子：達(dá)格尼聽(tīng)完樂(lè)曲一句）（1）此時(shí)，我們又該用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容達(dá)格尼的心情呢？板書(shū)：激動(dòng)（2）她為什么如此激動(dòng)呢？讀讀第六節(jié)，同桌討論理解這是最好的禮物一句，并指導(dǎo)朗讀。（1）輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書(shū)：【愉快、懷疑、失望】?。?）和老師一起來(lái)引讀這段話。找出達(dá)格妮參加音樂(lè)會(huì)時(shí)的心理變化的句子，打上“”　出示葛利格簡(jiǎn)介：愛(ài)德華?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。抽讀交流。2.難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟示：誠(chéng)信乃為人之本。欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。 譯文：恰好與喜愛(ài)山野的心情相符合，一路行進(jìn)在高低起伏的山野之中，欣賞著千姿百態(tài)的山峰和山間的種種景象，迷戀獨(dú)自一人漫步幽靜的山間小路。 飲溪：在溪邊飲水。 千山：群山。人家在何許，云外一聲雞。 山行：走在山間的小道上。譯文：黃師塔前的一江春水東流去，春風(fēng)把人吹得懶洋洋。 獨(dú)步：獨(dú)自散步。江畔獨(dú)步尋花（其一）唐. 杜甫黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。教后記：課文標(biāo)題式結(jié)構(gòu)是學(xué)生第一次遇到，領(lǐng)悟能力強(qiáng)的孩子已經(jīng)在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用了。2交流：你心中的男子漢是怎樣的？（除暴安良、正直、勇敢無(wú)畏……）3師：但作者王安憶卻選擇了三個(gè)獨(dú)特的視角來(lái)寫(xiě)自己心中的男子漢，是什么呢?交流，出示：對(duì)食物的興趣 崇拜父親 要求獨(dú)立4師：那么，你們覺(jué)得作者筆下的小男孩是不是一個(gè)男子漢？小組討論。3通過(guò)學(xué)習(xí)本文，在自己心中樹(shù)立起男子漢的形象，并努力去做到。我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母、長(zhǎng)輩的關(guān)懷，回想一下，從小到現(xiàn)在，你從哪些事中感受到了他們對(duì)你深沉的愛(ài)？ 說(shuō)說(shuō)父母關(guān)愛(ài)自己的一件事，并寫(xiě)下來(lái)?！保?）他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái)。讀讀自己從文中找出的有關(guān)描寫(xiě)母親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛(ài)。 交流 板書(shū)。教學(xué)過(guò)程：一、 談話揭題、 談話（略） 板書(shū)課題 看不見(jiàn)的愛(ài) （齊讀） 讀題質(zhì)疑。 能回憶并與同學(xué)交流父母關(guān)愛(ài)自己的小事。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)希望喚起學(xué)生的感恩情感。（范讀或指讀）出示：父親的謎語(yǔ)里有什么？二、 拓展閱讀 深化主題 補(bǔ)充閱讀《父親的手》 彈性作業(yè)：A：為自己感興趣的事物編一個(gè)謎語(yǔ)。啊，父親的眼睛多神秘?。》路鹂梢越o我變出許許多多的快樂(lè)和光明。（出示：當(dāng)我猜不出時(shí)，父親便會(huì)給我巧妙的提示，直到我得意地叫起來(lái)，他也“嘿嘿”地笑了。 板書(shū)：父親的謎語(yǔ) 我和父親猜謎時(shí)是怎樣的情景？讓我們帶著愛(ài)心去朗讀課文，去感受這份溫馨的回憶。 讀懂課文主要寫(xiě)了父親教我猜謎語(yǔ)的故事，體會(huì)到其中蘊(yùn)含著父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。第五單元教學(xué)目標(biāo)： 能借助拼音、工具書(shū)等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。4．寫(xiě)完講評(píng)的時(shí)候，應(yīng)重在作文的內(nèi)容。形式上不要有很高要求，只要做到條理清楚、語(yǔ)句通順就可以了。自己看到、聽(tīng)到或者曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的生態(tài)環(huán)境遭到人類(lèi)污染和破壞的現(xiàn)象和事情，都可以作為寫(xiě)作材料，讓學(xué)生自由思考