四、去打開大自然綠色的課本教學(xué)反思-資料下載頁
2025-08-04 14:58本頁面
【正文】 握變色龍捕食的特點(diǎn)和外貌特點(diǎn)。最后讓學(xué)生說一說讀了這篇文章的感受，可以是內(nèi)容感情方面的，也可以是表達(dá)方法方面的。接著可以引導(dǎo)學(xué)生探究課文哪一部分給你留下的印象最深？為什么？這樣既可加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也能讓學(xué)生進(jìn)一步感受人們對(duì)變色龍的珍愛。在第二課時(shí)的教學(xué)中，有些詞句的引導(dǎo)不夠準(zhǔn)確，對(duì)文章的挖掘也不是很深，所以學(xué)生的理解還不是很到位。七、《金蟬脫殼》教學(xué)反思本文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那段奇特動(dòng)人的情景。但由于學(xué)生在平時(shí)的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面，所以在教學(xué)中不太容易讓學(xué)生融入到課文中來。在第一課時(shí)中，我首先讓學(xué)生試著解釋“金蟬脫殼”的意思，有的學(xué)生還說到了它的典故，我立刻讓這個(gè)學(xué)生站起來給全班同學(xué)講一講，學(xué)生的興趣馬上被調(diào)動(dòng)了起來。在隨后的教學(xué)中，我著重幫助學(xué)生通過具體的語言文字感受金蟬脫殼的奇特動(dòng)人。文章的6自然段是全文的重點(diǎn)段落，在這一部分的學(xué)習(xí)中，我放手讓學(xué)生去閱讀思考，從整體上感知金蟬脫殼的過程。指導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞語去理解，如：“抽搐”、“裂開”、“鉆”、“仰”等，從中體會(huì)出蟬脫殼的動(dòng)作。第五自然段中蟬脫殼后的一系列變化學(xué)生很感興趣，我隨即指導(dǎo)學(xué)生感受金蟬脫殼的神奇，并引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這一段。在學(xué)習(xí)這篇課文的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生明白在日常生活中要作個(gè)有心人。教學(xué)中的不足之處就是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟬脫殼的過程時(shí)，自己還是說的太多，沒有很好的讓學(xué)生自己去感悟。《習(xí)作二》教學(xué)反思這一單元的習(xí)作要求學(xué)生抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫好一種動(dòng)物，并恰當(dāng)使用過渡句，注意段與段之間的銜接。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生讀懂例文《帥鴿》的片斷，然后讓學(xué)生自己說一說小作者是怎樣進(jìn)行觀察的，了解小作者是怎樣寫鴿子的，先寫什么，接著又寫了什么，哪些地方寫的既具體又生動(dòng)。在這一部分主要讓孩子多說，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用，要讓孩子切身體會(huì)到寫作的方法。學(xué)習(xí)完例文后，我又找學(xué)生讀了幾篇文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人好的寫作方法。所有的準(zhǔn)備工作作完后，開始讓學(xué)生寫初稿。在第二課時(shí)，我著重對(duì)學(xué)生的初稿進(jìn)行評(píng)改。先讓小組自己討論并推薦出一篇好的文章，然后給同學(xué)們讀一讀。讓學(xué)生自己作評(píng)價(jià)，說一說別人的文章好在哪里，不好又在哪里。這樣既學(xué)到了別人的長處，也可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。但由于學(xué)生平時(shí)的閱讀量少，原先學(xué)的好詞好句沒有形成積累，因此寫出來的文章不生動(dòng)，內(nèi)容空洞。因此，在讓學(xué)生掌握好的寫作方法之外，增加學(xué)生的課外積累也是十分重要的。《練習(xí)2》教后反思一、學(xué)習(xí)歇后語 課前我布置學(xué)生收集歇后語，以及相關(guān)歇后語的小故事。課上，學(xué)生興致勃勃地交流收集到的資料。（這一點(diǎn)我認(rèn)為很成功，學(xué)生做了很充分的準(zhǔn)備，比課堂上老師空洞的說教不知好多少倍，今后像這樣的準(zhǔn)備工作還要實(shí)實(shí)在在堅(jiān)持搞下去。）二、有關(guān)觀察的名言。這些名言，理解不是問題，但作者的名字學(xué)生卻很難讀通讀準(zhǔn)。在課堂上，我把名字的朗讀作為重點(diǎn)，反復(fù)教學(xué)生認(rèn)讀，并及時(shí)識(shí)記字形，收到了良好的教學(xué)效果，很快學(xué)生不僅能記住這些名人的名字，還會(huì)默寫呢！
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