【正文】 3. 情感態(tài)度與價值觀 在課外能積極地從事有關(guān)宇宙的信息收集活動；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)宇宙的信息；認(rèn)識和體會到科學(xué)是不斷發(fā)展的，從事科學(xué)事業(yè)是要付出艱辛的，為科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家是可敬的；意識到物質(zhì)世界是運動和變化的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)宇宙的各種信息：圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)宇宙的信息。 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入 1. 回憶一下，太陽系是怎樣一個星系？2. 太陽系在宇宙中是惟一的嗎？二、認(rèn)識宇宙的組成結(jié)構(gòu) 1. 天空中的每一顆恒星都類似太陽一樣發(fā)光發(fā)熱，也有可能組成類似太陽系一樣的天體系統(tǒng)。通過觀察星空，我們就知道有許多這樣的系統(tǒng)。我們的太陽系屬于一個恒星集團(tuán)——銀河系。 2. 出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片，說說你們覺得銀河系像什么？3. 閱讀課本資料，說說 銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？4. 太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？1 光年等于多少千米？算一算。 5. 了解了銀河系，你們有什么感受？6. 教師小結(jié)：銀河系大約由 1000 億到 2000 億顆恒星組成，直徑有 10 萬光年。但銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有 100 億個，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。目前我們已經(jīng)能觀測到距我們 120 億光年的宇宙空間，但還沒有看到宇宙的邊緣，宇宙還處于青年時期，還在長大，還在膨脹。 三、認(rèn)識恒星的運動變化 1. 組成宇宙的恒星又是怎樣的呢？我們來了解一下它們。 2. 組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料。 3. 新星爆炸是怎么回事？你們有沒有收集到這方面的資料。 4. 你們能用一個詞來描述恒星嗎？能用一個詞來描述一個宇宙嗎？四、了解人類對宇宙的探索 1. 我們看到的這些資料，是人類不斷對宇宙進(jìn)行探索的結(jié)果。 2. 近幾十年來，我國在宇宙探索方面也取得了偉大的成就，你知道嗎？ 3. 人類在探索宇宙的歷程中有哪些杰出人物？他們分別有哪些貢獻(xiàn)？4. 補充一些相關(guān)資料。 五、小結(jié) 教學(xué)反思：第四單元 信息 科學(xué)家怎樣進(jìn)行探究【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過閱讀分析科學(xué)家的科學(xué)探究實例，指導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的一般過程。 2. 知道科學(xué)探究的過程中，事實和數(shù)據(jù)的獲取是非常重要的。 3. 能按科學(xué)探究的一般過程，在課外進(jìn)行一次小小的科學(xué)探究活動。 【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)圖片和資料 【教學(xué)過程】1. 引入 你們知道科學(xué)家是怎樣進(jìn)行一項科學(xué)探究的嗎？ 我們的教材上有一則地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的真實故事，我們來閱讀了解科學(xué)家們是怎樣進(jìn)行科學(xué)探究活動的。 2. 閱讀、思考 小組學(xué)習(xí)： (1)閱讀故事。 (2)思考科學(xué)家經(jīng)歷了哪幾個重要的探究過程？ (3)討論每個環(huán)節(jié)中科學(xué)家主要做了什么工作。 交流討論： (1)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么？提出了什么問題？ (2)開始，科學(xué)家作出了怎樣的假設(shè)？ (3)科學(xué)家獲得了哪些重要的證據(jù)和信息？ (4)發(fā)表文章的目的是什么？ (5)科學(xué)家的最終解釋是如何得出的？ 3．比較科學(xué)課的學(xué)習(xí)和科學(xué)家的探究 回憶一下，我們以前的科學(xué)課探究活動，有沒有和這位地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究相似的地方。 我們曾經(jīng)經(jīng)歷過怎樣的科學(xué)探究活動？目的是什么？結(jié)果如何？ 4. 交流與小結(jié)在科學(xué)課中，我們用探究的方法學(xué)習(xí)科學(xué)，而科學(xué)家用探究的方法解決科學(xué)問題。說說科學(xué)探究一般要經(jīng)歷哪些活動過程。 教學(xué)反思： 我們怎么知道的【教學(xué)目標(biāo)】，對不同的研究對象需要有合適的獲取信息的手段。 。 【教學(xué)準(zhǔn)備】每個學(xué)生測量自己的身高；向數(shù)學(xué)老師請教畫條形統(tǒng)計圖 (或折線統(tǒng)計圖)的知識。 【教學(xué)過程】1. 引入 在科學(xué)探究過程中，要獲取大量的信息，必須對事物進(jìn)行細(xì)致的考察。我們從哪里可以獲得信息呢? 2. 從大樹開始 組織討論： 我們是怎樣觀察大樹的？我們是怎樣知道家鄉(xiāng)的水資源是不是受到了污染的？我們又是用怎樣的方法弄清接線盒里電線的連接方式的？ (出示：西紅柿、石頭、泡沫塑料等)這些物體在水中是沉還是浮? 推測的依據(jù)是什么？設(shè)計了怎樣的活動來驗證？沒有這樣的活動，我們能下結(jié)論嗎？我們設(shè)計這些實驗活動的目的是什么？3. 我們的身體有多高 我們的身體有多高 ?這個問題怎么回答? 課前同學(xué)們測得了自己的身高，分組統(tǒng)計并根據(jù)小組的數(shù)據(jù)說說我們的身體有多高。 匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高記錄表，完成一張“六 ( )班學(xué)生身高(條形或折線)統(tǒng)計圖”。 討論： 從圖中我們能知道哪些信息？現(xiàn)在問我們的身體有多高，我們又怎么回答？與小組里的結(jié)論一樣嗎？4. 思考討論 我們現(xiàn)在獲得的關(guān)于我們的身體有多高的信息是準(zhǔn)確、全面的嗎？要使我們對于身高的答案更趨于精確，還需要哪些數(shù)據(jù)？如何獲得？教學(xué)反思： 看到的和想到的【教學(xué)目標(biāo)】 1. 讓學(xué)生經(jīng)歷“觀看記錄——比較分析——再觀看記錄”的活動，使學(xué)生對觀察有一個新的認(rèn)識。 2. 讓學(xué)生感受到為獲得較準(zhǔn)確的觀察結(jié)果，必須客觀。觀察到的事實與自己的感受和想像是兩回事，并且觀察往往要經(jīng)過多次。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 錄像片段、記錄紙、實物投影儀。 【教學(xué)過程】 一、引入 我們常說“耳聽為虛，眼見為實”。眼見的真的就一定是事實嗎？下面我們來觀看一段錄像。在觀看的同時，請同學(xué)們對自己看到的內(nèi)容做好記錄。 二、講授 1. 觀看錄像并記錄。 2. 分析比較記錄結(jié)果。 ⑴小組交流記錄結(jié)果，討論：（用課件出示以下問題） ① 說說都看到了些什么？ ② 我們把全部情景都記錄下來了嗎？ ③ 你們所記錄的這些都是事實嗎？ ④ 哪些是準(zhǔn)確的描述，哪些只是我們的感覺和想像，哪些是我們根據(jù)經(jīng)驗作出的推測和判斷？ ⑵討論：我們怎樣才能做到準(zhǔn)確的觀察？ 3. 再次觀看錄像并記錄。 ⑴比較兩次記錄，交流感受。 我們是利用感官進(jìn)行觀察的，但我們的觀察有時候也很容易出錯。最常見的例子就是魔術(shù)表演。 ⑵教師表演小魔術(shù)。我們在觀察的過程中容易把自己的感覺和想法加進(jìn)去。但，想法和感覺不是事實。為了得到可靠的觀察結(jié)果，科學(xué)家總是采用重復(fù)觀察的方法。同時他們也很樂意別人對自己的實驗過程進(jìn)行檢測，這就是重復(fù)實驗。 三、小結(jié)與拓展。 留心收集生活中事實與所見不一致的事例。 教學(xué)反思： 查閱和辨別信息【教學(xué)目標(biāo)】 1. 通過讓學(xué)生經(jīng)歷查閱相關(guān)資料的活動，讓學(xué)生了解幾種常見的查閱信息的方法。 2. 知道面對紛繁復(fù)雜的信息，如何進(jìn)行正確辨別與選擇。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 自制課件（眾多書名與目錄）、電腦網(wǎng)絡(luò)、報刊中的天氣預(yù)報 【教學(xué)過程】 一、教學(xué)引入 導(dǎo)入談話 1. 在這樣一個信息爆炸的時代，我們可從哪些途徑獲得信息？ 2. 你們主要通過哪些途徑來獲得信息的？ 查閱和辨別信息 ——板書課題 二、學(xué)習(xí)新課知識 1. 怎樣查閱信息 （1）你們會查找各種信息資料嗎？通過哪些途徑查找？ （2）如果讓你們查找關(guān)于“古代人們是用哪些方式來記錄信息的”和“紙和筆是怎樣發(fā)明和演變的”這兩方面的資料，你們打算怎樣查找？ 方法一：通過書籍查找資料 （1）呈現(xiàn)眾多書名，讓學(xué)生挑選可能在哪些書中有這方面的信息？ （2）找到自己認(rèn)為需要的書籍后，該如何進(jìn)一步查找？ （3）查找書籍目錄、找到相應(yīng)資料。 方法二 :通過網(wǎng)絡(luò)查找資料 （1）請電腦操作熟練的學(xué)生做小老師，上臺操作講解。 （2）請其他同學(xué)上臺嘗試。 （3）找到相應(yīng)網(wǎng)站及資料。 2. 信息準(zhǔn)確嗎 （1）書籍與網(wǎng)絡(luò)上查到的信息可靠嗎？ （2）我們該怎樣判斷呢？ （3）學(xué)生小組討論。 （4）全班匯報交流。 （5）選取幾條信息，讓學(xué)生進(jìn)行判斷分析。 3. 選擇什么信息 （1）當(dāng)通過不同途徑獲得的信息是矛盾的或不一致時，你們會怎么辦？ （2）舉例天氣預(yù)報，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析選擇。 （3）通過今天的學(xué)習(xí)，關(guān)于查找與辨別信息，你們有什么新的想法？ 教學(xué)反思： 記錄和儲存【教學(xué)目標(biāo)】 1. 了解信息記錄和存儲的手段，以及它們的演變過程。 2. 學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法，選擇適當(dāng)?shù)妮d體記錄、存儲獲得的信息。 3. 引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)注。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 光盤、磁盤等實物 2. 課堂信息記錄紙 3. 學(xué)生搜索“筆和紙的發(fā)明及演變”等資料 【教學(xué)過程】 一、指導(dǎo)學(xué)生如何有效、規(guī)范地記錄信息 1. 交流學(xué)生搜集到的關(guān)于“筆和紙的發(fā)明和演變”的信息。 2. 說說這些信息的來源。 3. 討論：記錄信息來源的重要性。信息的來源和途徑可以幫助判斷信息的可靠性，需要查找更詳細(xì)的信息時可以通過信息的來源快速找到相關(guān)資料。 4. 如果要記錄信息的來源，你們覺得應(yīng)該主要記錄些什么內(nèi)容？ 通過書籍查找可記錄：書名、作者、出版社、重要內(nèi)容…… 通過網(wǎng)絡(luò)查找可記錄：網(wǎng)名、網(wǎng)址、作者…… 5. 分小組討論并制作信息記錄卡。 6. 根據(jù)教師提供的信息填寫信息記錄卡。 7. 學(xué)生交流并小結(jié)。 我們在記錄獲得的信息時，不僅要如實記錄相關(guān)信息的內(nèi)容，還應(yīng)該詳細(xì)記錄信息的來源。因為信息的來源、途徑，能幫助我們判斷信息的可靠性，同時也是尊重作者的知識產(chǎn)權(quán)的表現(xiàn)。 二、回顧記錄信息的方法 1. 在剛才的學(xué)習(xí)活動中，我們都采用了文字記錄的方式來記錄信息，平時我們還會用什么方式記錄信息？（圖畫、表格……） 2. 翻看我們的科學(xué)學(xué)習(xí)活動手冊，在我們四年的科學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會了用什么方式記錄信息？ 3. 你們覺得信息的記錄與保存對我們的科學(xué)學(xué)習(xí)有什么作用呢？ 三、了解儲存信息方式的演變過程1. 我們在記錄信息時都用到了什么工具？（筆和紙） 2. 在筆和紙發(fā)明之前，古代的人們是用什么來記錄信息的呢？（甲骨、竹簡、絲綢……） 3. 為什么這些方法和工具沒有延用到今天？ 4. 因為這些方法存在很多的限制，隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們又有哪些記錄和儲存的方法和工具呢？（磁帶、膠卷、軟盤、硬盤、光盤……） 5. 這些工具的應(yīng)用使我們的信息儲存量越來越大，而且在現(xiàn)在辦公中越來越普及。這樣下去我們是否就不需要紙了呢？ 6．小組交流筆和紙的優(yōu)點和缺點并嘗試記錄討論過程。 7．大組交流。 8．小結(jié)。我們要根據(jù)不同的信息采用不同的記錄和儲存方式。筆和紙記錄占用空間大，查找不方便，但它使用便捷還將是我們，特別是小學(xué)生記錄信息的主要方式。 四、作業(yè)課外運用自己喜歡的方式記錄和儲存“人們?nèi)绾尾粩嗟靥剿骱透倪M(jìn)記錄信資料”。教學(xué)反思： 整理獲得的信息【教學(xué)目標(biāo)】 1. 了解幾種不同的整理信息的方法，嘗試對提供的信息進(jìn)行整理。 2. 學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽σ郧皩W(xué)過的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理。 3. 體會整理信息的作用，形成信息整理的意識。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 提供讓學(xué)生進(jìn)行整理的信息材料一份 2. 學(xué)生每人一份信息整理的圖表 【教學(xué)過程】 一、引導(dǎo)學(xué)生利用分類圖對信息進(jìn)行分類 1. 說說在一個池塘里會有些什么物體？ 學(xué)生進(jìn)行描述，教師進(jìn)行板書。 2. 面對如此多的信息，如何進(jìn)行整理呢？ 學(xué)生討論。 3. 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已學(xué)的知識對池塘里的物體進(jìn)行分類，并嘗試用分類圖表表示。 4. 交流對物體的分類是否恰當(dāng)，圖表表示是否清晰，并修正自己的整理稿。 5. 說說運用分類圖有什么優(yōu)點？ 分類圖在對一些概念較多的主題進(jìn)行整理時是十分有用的。它從總的概念出發(fā)，逐步展開，顯示出大概念是如何被分解成一個個小概念的。這樣整理之后，各個概念之間的關(guān)系就更清晰易懂了。 6. 我們已經(jīng)學(xué)了4 年的科學(xué)了，《科學(xué)》書中包含了哪些信息呢？你能選擇其中一個單元進(jìn)行分類嗎？ 7. 學(xué)生交流。 二、對比中發(fā)現(xiàn)異同 在整理信息的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有些信息通過比較更有價值。 1. 如何比較水與空氣基本性質(zhì)的差異？從哪幾方面去比較？ 2. 你們能用表格的形式記錄這兩者的異同嗎？ 3. 嘗試自制比較表。 4. 交流運用表格整理信息的優(yōu)點。 比較、對比表是比較兩種事物的異同點時有用的工具，它能提供一個有序的框架，根據(jù)我們的需要進(jìn)行比較。 三、運用箭頭標(biāo)示過程 1. 討論4年來展開的科學(xué)探究的基本步驟。提出問題、猜想與假設(shè)、觀察與實驗、整理信息、得出結(jié)論。 2. 由學(xué)生自行設(shè)計圖表，整理科學(xué)探究步驟。 3. 交流歸納：循環(huán)圖、流程圖。 四、綜合運用整理信息的方法 1. 閱讀有關(guān)介紹信息技術(shù)發(fā)展史的資料。 2. 交流：對于這份資料我們應(yīng)用什么方式對其進(jìn)行整理？ 3. 學(xué)生自行整理信息。 4. 信息經(jīng)過整理變得有序，同時還讓我們從中獲得新的認(rèn)識。 5. 除了我們今天所了解的方法以外，我們還能用哪些方法來整理信息？ 教學(xué)反思： 交流我們的信息【教學(xué)目標(biāo)】1. 懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯誤，獲得更多的證據(jù)。 2. 交流信息時能清楚明白地表達(dá)自己的意思，快速、準(zhǔn)確地交流信息。 3. 培養(yǎng)樂于與別人交流信息的態(tài)度。 【教學(xué)準(zhǔn)備】傳話用小紙條、小球、記錄表 【教學(xué)過程】一、引入 我們已經(jīng)知道在科學(xué)探究中，親自動手獲得第一手資料是重要的。但同時我們還必須善于從別人那里得到信息，這就需要交流。那么我們平時是怎樣交流的呢？ 二、交流信息 誰能說說我們平時在科學(xué)課上是通過怎樣的方式來交流信息的？ 1. 把“話”傳下去 （1）你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎？ （2）我們一起來做一個說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話，等一會兒第一個同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的同學(xué)，然后