【正文】 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在課外能積極地從事有關(guān)宇宙的信息收集活動(dòng)；能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)宇宙的信息；認(rèn)識(shí)和體會(huì)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，從事科學(xué)事業(yè)是要付出艱辛的，為科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家是可敬的；意識(shí)到物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)和變化的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)宇宙的各種信息：圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)宇宙的信息。 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入 1. 回憶一下，太陽(yáng)系是怎樣一個(gè)星系？2. 太陽(yáng)系在宇宙中是惟一的嗎？二、認(rèn)識(shí)宇宙的組成結(jié)構(gòu) 1. 天空中的每一顆恒星都類似太陽(yáng)一樣發(fā)光發(fā)熱，也有可能組成類似太陽(yáng)系一樣的天體系統(tǒng)。通過觀察星空，我們就知道有許多這樣的系統(tǒng)。我們的太陽(yáng)系屬于一個(gè)恒星集團(tuán)——銀河系。 2. 出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片，說說你們覺得銀河系像什么？3. 閱讀課本資料，說說 銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？4. 太陽(yáng)在銀河系中的位置看得出來(lái)嗎？光年是一個(gè)什么單位？1 光年等于多少千米？算一算。 5. 了解了銀河系，你們有什么感受？6. 教師小結(jié)：銀河系大約由 1000 億到 2000 億顆恒星組成，直徑有 10 萬(wàn)光年。但銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有 100 億個(gè)，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。目前我們已經(jīng)能觀測(cè)到距我們 120 億光年的宇宙空間，但還沒有看到宇宙的邊緣，宇宙還處于青年時(shí)期，還在長(zhǎng)大，還在膨脹。 三、認(rèn)識(shí)恒星的運(yùn)動(dòng)變化 1. 組成宇宙的恒星又是怎樣的呢？我們來(lái)了解一下它們。 2. 組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料。 3. 新星爆炸是怎么回事？你們有沒有收集到這方面的資料。 4. 你們能用一個(gè)詞來(lái)描述恒星嗎？能用一個(gè)詞來(lái)描述一個(gè)宇宙嗎？四、了解人類對(duì)宇宙的探索 1. 我們看到的這些資料，是人類不斷對(duì)宇宙進(jìn)行探索的結(jié)果。 2. 近幾十年來(lái)，我國(guó)在宇宙探索方面也取得了偉大的成就，你知道嗎？ 3. 人類在探索宇宙的歷程中有哪些杰出人物？他們分別有哪些貢獻(xiàn)？4. 補(bǔ)充一些相關(guān)資料。 五、小結(jié) 教學(xué)反思：第四單元 信息 科學(xué)家怎樣進(jìn)行探究【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過閱讀分析科學(xué)家的科學(xué)探究實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的一般過程。 2. 知道科學(xué)探究的過程中，事實(shí)和數(shù)據(jù)的獲取是非常重要的。 3. 能按科學(xué)探究的一般過程，在課外進(jìn)行一次小小的科學(xué)探究活動(dòng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)圖片和資料 【教學(xué)過程】1. 引入 你們知道科學(xué)家是怎樣進(jìn)行一項(xiàng)科學(xué)探究的嗎？ 我們的教材上有一則地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的真實(shí)故事，我們來(lái)閱讀了解科學(xué)家們是怎樣進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的。 2. 閱讀、思考 小組學(xué)習(xí)： (1)閱讀故事。 (2)思考科學(xué)家經(jīng)歷了哪幾個(gè)重要的探究過程？ (3)討論每個(gè)環(huán)節(jié)中科學(xué)家主要做了什么工作。 交流討論： (1)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么？提出了什么問題？ (2)開始，科學(xué)家作出了怎樣的假設(shè)？ (3)科學(xué)家獲得了哪些重要的證據(jù)和信息？ (4)發(fā)表文章的目的是什么？ (5)科學(xué)家的最終解釋是如何得出的？ 3．比較科學(xué)課的學(xué)習(xí)和科學(xué)家的探究 回憶一下，我們以前的科學(xué)課探究活動(dòng)，有沒有和這位地質(zhì)學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究相似的地方。 我們?cè)?jīng)經(jīng)歷過怎樣的科學(xué)探究活動(dòng)？目的是什么？結(jié)果如何？ 4. 交流與小結(jié)在科學(xué)課中，我們用探究的方法學(xué)習(xí)科學(xué)，而科學(xué)家用探究的方法解決科學(xué)問題。說說科學(xué)探究一般要經(jīng)歷哪些活動(dòng)過程。 教學(xué)反思： 我們?cè)趺粗赖摹窘虒W(xué)目標(biāo)】，對(duì)不同的研究對(duì)象需要有合適的獲取信息的手段。 。 【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)學(xué)生測(cè)量自己的身高；向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教畫條形統(tǒng)計(jì)圖 (或折線統(tǒng)計(jì)圖)的知識(shí)。 【教學(xué)過程】1. 引入 在科學(xué)探究過程中，要獲取大量的信息，必須對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致的考察。我們從哪里可以獲得信息呢? 2. 從大樹開始 組織討論： 我們是怎樣觀察大樹的？我們是怎樣知道家鄉(xiāng)的水資源是不是受到了污染的？我們又是用怎樣的方法弄清接線盒里電線的連接方式的？ (出示：西紅柿、石頭、泡沫塑料等)這些物體在水中是沉還是浮? 推測(cè)的依據(jù)是什么？設(shè)計(jì)了怎樣的活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證？沒有這樣的活動(dòng)，我們能下結(jié)論嗎？我們?cè)O(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的是什么？3. 我們的身體有多高 我們的身體有多高 ?這個(gè)問題怎么回答? 課前同學(xué)們測(cè)得了自己的身高，分組統(tǒng)計(jì)并根據(jù)小組的數(shù)據(jù)說說我們的身體有多高。 匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高記錄表，完成一張“六 ( )班學(xué)生身高(條形或折線)統(tǒng)計(jì)圖”。 討論： 從圖中我們能知道哪些信息？現(xiàn)在問我們的身體有多高，我們又怎么回答？與小組里的結(jié)論一樣嗎？4. 思考討論 我們現(xiàn)在獲得的關(guān)于我們的身體有多高的信息是準(zhǔn)確、全面的嗎？要使我們對(duì)于身高的答案更趨于精確，還需要哪些數(shù)據(jù)？如何獲得？教學(xué)反思： 看到的和想到的【教學(xué)目標(biāo)】 1. 讓學(xué)生經(jīng)歷“觀看記錄——比較分析——再觀看記錄”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)觀察有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。 2. 讓學(xué)生感受到為獲得較準(zhǔn)確的觀察結(jié)果，必須客觀。觀察到的事實(shí)與自己的感受和想像是兩回事，并且觀察往往要經(jīng)過多次。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 錄像片段、記錄紙、實(shí)物投影儀。 【教學(xué)過程】 一、引入 我們常說“耳聽為虛，眼見為實(shí)”。眼見的真的就一定是事實(shí)嗎？下面我們來(lái)觀看一段錄像。在觀看的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己看到的內(nèi)容做好記錄。 二、講授 1. 觀看錄像并記錄。 2. 分析比較記錄結(jié)果。 ⑴小組交流記錄結(jié)果，討論：（用課件出示以下問題） ① 說說都看到了些什么？ ② 我們把全部情景都記錄下來(lái)了嗎？ ③ 你們所記錄的這些都是事實(shí)嗎？ ④ 哪些是準(zhǔn)確的描述，哪些只是我們的感覺和想像，哪些是我們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)作出的推測(cè)和判斷？ ⑵討論：我們?cè)鯓硬拍茏龅綔?zhǔn)確的觀察？ 3. 再次觀看錄像并記錄。 ⑴比較兩次記錄，交流感受。 我們是利用感官進(jìn)行觀察的，但我們的觀察有時(shí)候也很容易出錯(cuò)。最常見的例子就是魔術(shù)表演。 ⑵教師表演小魔術(shù)。我們?cè)谟^察的過程中容易把自己的感覺和想法加進(jìn)去。但，想法和感覺不是事實(shí)。為了得到可靠的觀察結(jié)果，科學(xué)家總是采用重復(fù)觀察的方法。同時(shí)他們也很樂意別人對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行檢測(cè)，這就是重復(fù)實(shí)驗(yàn)。 三、小結(jié)與拓展。 留心收集生活中事實(shí)與所見不一致的事例。 教學(xué)反思： 查閱和辨別信息【教學(xué)目標(biāo)】 1. 通過讓學(xué)生經(jīng)歷查閱相關(guān)資料的活動(dòng)，讓學(xué)生了解幾種常見的查閱信息的方法。 2. 知道面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，如何進(jìn)行正確辨別與選擇。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 自制課件（眾多書名與目錄）、電腦網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊中的天氣預(yù)報(bào) 【教學(xué)過程】 一、教學(xué)引入 導(dǎo)入談話 1. 在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們可從哪些途徑獲得信息？ 2. 你們主要通過哪些途徑來(lái)獲得信息的？ 查閱和辨別信息 ——板書課題 二、學(xué)習(xí)新課知識(shí) 1. 怎樣查閱信息 （1）你們會(huì)查找各種信息資料嗎？通過哪些途徑查找？ （2）如果讓你們查找關(guān)于“古代人們是用哪些方式來(lái)記錄信息的”和“紙和筆是怎樣發(fā)明和演變的”這兩方面的資料，你們打算怎樣查找？ 方法一：通過書籍查找資料 （1）呈現(xiàn)眾多書名，讓學(xué)生挑選可能在哪些書中有這方面的信息？ （2）找到自己認(rèn)為需要的書籍后，該如何進(jìn)一步查找？ （3）查找書籍目錄、找到相應(yīng)資料。 方法二 :通過網(wǎng)絡(luò)查找資料 （1）請(qǐng)電腦操作熟練的學(xué)生做小老師，上臺(tái)操作講解。 （2）請(qǐng)其他同學(xué)上臺(tái)嘗試。 （3）找到相應(yīng)網(wǎng)站及資料。 2. 信息準(zhǔn)確嗎 （1）書籍與網(wǎng)絡(luò)上查到的信息可靠嗎？ （2）我們?cè)撛鯓优袛嗄兀?（3）學(xué)生小組討論。 （4）全班匯報(bào)交流。 （5）選取幾條信息，讓學(xué)生進(jìn)行判斷分析。 3. 選擇什么信息 （1）當(dāng)通過不同途徑獲得的信息是矛盾的或不一致時(shí)，你們會(huì)怎么辦？ （2）舉例天氣預(yù)報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析選擇。 （3）通過今天的學(xué)習(xí)，關(guān)于查找與辨別信息，你們有什么新的想法？ 教學(xué)反思： 記錄和儲(chǔ)存【教學(xué)目標(biāo)】 1. 了解信息記錄和存儲(chǔ)的手段，以及它們的演變過程。 2. 學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法，選擇適當(dāng)?shù)妮d體記錄、存儲(chǔ)獲得的信息。 3. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)注。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 光盤、磁盤等實(shí)物 2. 課堂信息記錄紙 3. 學(xué)生搜索“筆和紙的發(fā)明及演變”等資料 【教學(xué)過程】 一、指導(dǎo)學(xué)生如何有效、規(guī)范地記錄信息 1. 交流學(xué)生搜集到的關(guān)于“筆和紙的發(fā)明和演變”的信息。 2. 說說這些信息的來(lái)源。 3. 討論：記錄信息來(lái)源的重要性。信息的來(lái)源和途徑可以幫助判斷信息的可靠性，需要查找更詳細(xì)的信息時(shí)可以通過信息的來(lái)源快速找到相關(guān)資料。 4. 如果要記錄信息的來(lái)源，你們覺得應(yīng)該主要記錄些什么內(nèi)容？ 通過書籍查找可記錄：書名、作者、出版社、重要內(nèi)容…… 通過網(wǎng)絡(luò)查找可記錄：網(wǎng)名、網(wǎng)址、作者…… 5. 分小組討論并制作信息記錄卡。 6. 根據(jù)教師提供的信息填寫信息記錄卡。 7. 學(xué)生交流并小結(jié)。 我們?cè)谟涗洬@得的信息時(shí)，不僅要如實(shí)記錄相關(guān)信息的內(nèi)容，還應(yīng)該詳細(xì)記錄信息的來(lái)源。因?yàn)樾畔⒌膩?lái)源、途徑，能幫助我們判斷信息的可靠性，同時(shí)也是尊重作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的表現(xiàn)。 二、回顧記錄信息的方法 1. 在剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們都采用了文字記錄的方式來(lái)記錄信息，平時(shí)我們還會(huì)用什么方式記錄信息？（圖畫、表格……） 2. 翻看我們的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)，在我們四年的科學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了用什么方式記錄信息？ 3. 你們覺得信息的記錄與保存對(duì)我們的科學(xué)學(xué)習(xí)有什么作用呢？ 三、了解儲(chǔ)存信息方式的演變過程1. 我們?cè)谟涗浶畔r(shí)都用到了什么工具？（筆和紙） 2. 在筆和紙發(fā)明之前，古代的人們是用什么來(lái)記錄信息的呢？（甲骨、竹簡(jiǎn)、絲綢……） 3. 為什么這些方法和工具沒有延用到今天？ 4. 因?yàn)檫@些方法存在很多的限制，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們又有哪些記錄和儲(chǔ)存的方法和工具呢？（磁帶、膠卷、軟盤、硬盤、光盤……） 5. 這些工具的應(yīng)用使我們的信息儲(chǔ)存量越來(lái)越大，而且在現(xiàn)在辦公中越來(lái)越普及。這樣下去我們是否就不需要紙了呢？ 6．小組交流筆和紙的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并嘗試記錄討論過程。 7．大組交流。 8．小結(jié)。我們要根據(jù)不同的信息采用不同的記錄和儲(chǔ)存方式。筆和紙記錄占用空間大，查找不方便，但它使用便捷還將是我們，特別是小學(xué)生記錄信息的主要方式。 四、作業(yè)課外運(yùn)用自己喜歡的方式記錄和儲(chǔ)存“人們?nèi)绾尾粩嗟靥剿骱透倪M(jìn)記錄信資料”。教學(xué)反思： 整理獲得的信息【教學(xué)目標(biāo)】 1. 了解幾種不同的整理信息的方法，嘗試對(duì)提供的信息進(jìn)行整理。 2. 學(xué)習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)以前學(xué)過的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理。 3. 體會(huì)整理信息的作用，形成信息整理的意識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 提供讓學(xué)生進(jìn)行整理的信息材料一份 2. 學(xué)生每人一份信息整理的圖表 【教學(xué)過程】 一、引導(dǎo)學(xué)生利用分類圖對(duì)信息進(jìn)行分類 1. 說說在一個(gè)池塘里會(huì)有些什么物體？ 學(xué)生進(jìn)行描述，教師進(jìn)行板書。 2. 面對(duì)如此多的信息，如何進(jìn)行整理呢？ 學(xué)生討論。 3. 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已學(xué)的知識(shí)對(duì)池塘里的物體進(jìn)行分類，并嘗試用分類圖表表示。 4. 交流對(duì)物體的分類是否恰當(dāng)，圖表表示是否清晰，并修正自己的整理稿。 5. 說說運(yùn)用分類圖有什么優(yōu)點(diǎn)？ 分類圖在對(duì)一些概念較多的主題進(jìn)行整理時(shí)是十分有用的。它從總的概念出發(fā)，逐步展開，顯示出大概念是如何被分解成一個(gè)個(gè)小概念的。這樣整理之后，各個(gè)概念之間的關(guān)系就更清晰易懂了。 6. 我們已經(jīng)學(xué)了4 年的科學(xué)了，《科學(xué)》書中包含了哪些信息呢？你能選擇其中一個(gè)單元進(jìn)行分類嗎？ 7. 學(xué)生交流。 二、對(duì)比中發(fā)現(xiàn)異同 在整理信息的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些信息通過比較更有價(jià)值。 1. 如何比較水與空氣基本性質(zhì)的差異？從哪幾方面去比較？ 2. 你們能用表格的形式記錄這兩者的異同嗎？ 3. 嘗試自制比較表。 4. 交流運(yùn)用表格整理信息的優(yōu)點(diǎn)。 比較、對(duì)比表是比較兩種事物的異同點(diǎn)時(shí)有用的工具，它能提供一個(gè)有序的框架，根據(jù)我們的需要進(jìn)行比較。 三、運(yùn)用箭頭標(biāo)示過程 1. 討論4年來(lái)展開的科學(xué)探究的基本步驟。提出問題、猜想與假設(shè)、觀察與實(shí)驗(yàn)、整理信息、得出結(jié)論。 2. 由學(xué)生自行設(shè)計(jì)圖表，整理科學(xué)探究步驟。 3. 交流歸納：循環(huán)圖、流程圖。 四、綜合運(yùn)用整理信息的方法 1. 閱讀有關(guān)介紹信息技術(shù)發(fā)展史的資料。 2. 交流：對(duì)于這份資料我們應(yīng)用什么方式對(duì)其進(jìn)行整理？ 3. 學(xué)生自行整理信息。 4. 信息經(jīng)過整理變得有序，同時(shí)還讓我們從中獲得新的認(rèn)識(shí)。 5. 除了我們今天所了解的方法以外，我們還能用哪些方法來(lái)整理信息？ 教學(xué)反思： 交流我們的信息【教學(xué)目標(biāo)】1. 懂得交流是科學(xué)探究中不可缺少的一部分，能幫助我們糾正錯(cuò)誤，獲得更多的證據(jù)。 2. 交流信息時(shí)能清楚明白地表達(dá)自己的意思，快速、準(zhǔn)確地交流信息。 3. 培養(yǎng)樂于與別人交流信息的態(tài)度。 【教學(xué)準(zhǔn)備】傳話用小紙條、小球、記錄表 【教學(xué)過程】一、引入 我們已經(jīng)知道在科學(xué)探究中，親自動(dòng)手獲得第一手資料是重要的。但同時(shí)我們還必須善于從別人那里得到信息，這就需要交流。那么我們平時(shí)是怎樣交流的呢？ 二、交流信息 誰(shuí)能說說我們平時(shí)在科學(xué)課上是通過怎樣的方式來(lái)交流信息的？ 1. 把“話”傳下去 （1）你們能準(zhǔn)確地把信息告訴別人嗎？ （2）我們一起來(lái)做一個(gè)說悄悄話的游戲。老師在紙上寫了一句話，等一會(huì)兒第一個(gè)同學(xué)看后把話輕輕的告訴后面的同學(xué)，然后