參加鄉(xiāng)村中小學校長-“青葵花導師計劃”培訓的報告-(修改)-資料下載頁
2025-08-04 14:54本頁面
【正文】 步，學校應加強教師自我發(fā)展目標定向的引導，讓每個教師清楚自己的發(fā)展目標，每一個階段的發(fā)展目標，制定好自培計劃，有目的、有計劃地自我發(fā)展。學校則根據(jù)教師的發(fā)展目標給予相應的指導和培訓。特別是對于中青年教師，他們的發(fā)展需要學校有計劃地引領、鼓勵和支持。 反思之六：努力打造個性化的教學風格。我所參觀的這些學校，幾乎每個課堂的教師授課都有自己的教學風格。教學中，教師根據(jù)自己教學內(nèi)容，改變“秧田式”的教室空間布局，“馬蹄式”、“圓弧式”、“蜂窩式”、“扇面式”、“對壘式”等多種形式使更多的學生獲得教師的關注，增加學生與教師交流的機會；在課堂教學中，教師通過提問、談話、練習、演示、表演等方式調(diào)動學生學習的興趣。開展了學科學習小組合作探究活動,以異質(zhì)分組發(fā)揮學生各自特長，師生互動優(yōu)化自主發(fā)展；以小組為單位組織“學習經(jīng)驗、方法交流”各科知識“擂臺賽”、課本劇演出、“我的自畫像”即興演講、我是小主考等活動。這些活動使得學生在自信、寬松、民主的教學氛圍中健康成長。烏申斯基說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！?當教師以耐心、公正、坦率、寬容和幽默去影響學生時，教師的個性就必然作用于學生個性的發(fā)展和定型。教師對學生的影響是潛移默化而又不容忽視的，快樂的教師才能讓學生快樂地學習，個性鮮明的教師才可能發(fā)展學生多樣的個性。教師個性化的教學是為了培養(yǎng)學生多樣化的學習方式，開發(fā)各具特色的興趣特長，培養(yǎng)良好和諧的個性素質(zhì)，最終的目的是實現(xiàn)學生個性化的發(fā)展。近年來，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習，成為這次課程改革的一大亮點。關注學生的個體差異和不同需求，促進學生自主、探究地學習，需要有個性化教學風格的教師。社會競爭日益激烈，函需有教學特色、教學個性化的教師?！∥倚Ｊ菦鲋輩^(qū)首批“參與式教學示范學?！薄W校要發(fā)展，必須有自己的特色，只有培育出一批有獨特教學風格的優(yōu)秀教師，并由她們推廣開來，才能打造出有特色的名校。目前，我校30周歲以上中年教師人數(shù)已占全校教師人數(shù)的50%，他們是學校發(fā)展的主力軍。他們具有較好的專業(yè)素質(zhì)、豐富的教學實踐經(jīng)驗，教學技藝日見成熟，正是個人風格形成的最佳時期。而且近幾年來，我校已涌現(xiàn)出一大批敢于打破傳統(tǒng)教學模式，具有創(chuàng)新精神的老師，她們在各種研討活動中得到了專家的好評，為青年教師的成長起到了引領示范作用?！ ? 反思之七：管理力度在嚴、細、實上下功夫。 山東的這十多所學校成功除了有文化與支撐外，還有制度的保障。在考查當中我反復在思考如何在日常的工作中更好地落實精細化管理。一是圍繞教學常規(guī)管理工作，體現(xiàn)一個“細”字，尤其在教師備課的實用性和學生學習方法的科學性方面，提出更加明確、具體的要求。二是要加大過程性管理的檢查力度，體現(xiàn)一個“嚴”字，對于備、教不一的問題，及時整改。三是進一步修改完善各級教學管理檢查評估標準，體現(xiàn)一個“實”字，可有可無的內(nèi)容一律刪去。重點內(nèi)容在分值上予以強化，增強教學管理的針對性和實效性。同加大對學生行為習慣規(guī)范的管理力度。龍泉中學所倡導“將規(guī)范修煉為一種習慣，將認真內(nèi)化為一種性格”。這既是對我們教育工作者的工作要求，也是對學生行為習慣的一個要求，習慣了，也就成自然了。我們各學校都有德育管理機制，但我們有些工作做得較為粗糙，有些制度落實得不好，學生的思想工作做得還不夠細。因此，我們要想加大對學生行為習慣的規(guī)范力度，首先就應該在設計方案，制定制度，組織活動等方面考慮他們的實效性，可操作性，以及評價機制的合理性，把準備工作做細，做具體，一旦確定了，就應該按照規(guī)定辦事，特別是那些比較典型的學生，應該作為典型加以教育?？傊?，此次參觀考察我感慨萬千，我學到了書本上沒有的知識，客觀地看到了我們的差距，學習到了很多寶貴的經(jīng)驗，開闊了視野，啟發(fā)了思路，更激發(fā)了我的工作熱情。我將在今后的工作中努力學習，不斷提高管理水平，與全體同仁一道謀求學校更好更快地發(fā)展。 二〇一三年十一月十八日參加鄉(xiāng)村中小學校長 “青葵花導師計劃”培 訓 的 報 告涼州區(qū)謝河鎮(zhèn)中學 楊秉理
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