【正文】 素質(zhì)教育，必須要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師樹立興趣教學(xué)觀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師興趣教學(xué)觀的樹立，可以通過組織他們學(xué)習(xí)興趣教學(xué)的理論，使之明確興趣教學(xué)的意義，充分認(rèn)識(shí)到“興趣教學(xué)”是落實(shí)素質(zhì)教育，是提高學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生完善的人格的有效途徑之一。要使“興趣教學(xué)”成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師教學(xué)工作的自覺行動(dòng)，成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)決策的原則，成為教師教學(xué)工作方法措施選擇的原則。廣西浦北縣第一職業(yè)學(xué)校的做法是組織教師進(jìn)行興趣教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)，教師在研究和實(shí)驗(yàn)的過程中，明確了興趣教學(xué)的意義，提高了興趣教學(xué)的水平，形成了興趣教學(xué)的觀念。 （二）充實(shí)、更新教學(xué)儀器設(shè)備。學(xué)技術(shù)、練技能是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生學(xué)技術(shù)、練技能憑借的是教學(xué)儀器，學(xué)生對概念的理解也憑借教學(xué)儀器，沒有教學(xué)儀器的技術(shù)教育只能是畫餅充饑。某學(xué)校去年開設(shè)的家用電器維修專業(yè)，招收學(xué)生65人，由于沒有很好地配備有關(guān)教學(xué)儀器，學(xué)生只能枯燥地聽那抽象的電子線路、電工基礎(chǔ)，結(jié)果不到一學(xué)期就流失學(xué)生40%。教師通過教學(xué)儀器的演示，使抽象的專業(yè)理論直觀化，便于學(xué)生理解，學(xué)生通過使用教學(xué)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)得到成功的喜悅，有力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （三）提高教師的素質(zhì) 教師素質(zhì)的高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，素質(zhì)高的教師在學(xué)生中具有很高的威信，學(xué)生就有對老師崇敬的心理，學(xué)生對教師的情感可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，這是愛屋及烏的道理。教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，熱情為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生排憂解難，做學(xué)生的知心朋友就可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感。反之教師對學(xué)生漠不關(guān)心，甚至諷刺挖苦，學(xué)生對教師反感，必然慢慢反作用于學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)語言也直接作用于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，平談呆板的教學(xué)語言，學(xué)生聽之索然無味，昏昏欲睡，生動(dòng)有趣的教學(xué)語言，學(xué)生聽起來興趣盎然。好的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)可以引人入勝，不好的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生聽起來不知所云，煩躁不安。教師對學(xué)生一句恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)可能以使學(xué)生興趣倍增，銘記心中，半句不恭的責(zé)罵可使學(xué)生放棄學(xué)習(xí)?？梢娊處煹穆殬I(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力素質(zhì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的作用，因此，學(xué)校管理、教學(xué)管理必須把提高教師的素質(zhì)作為最最重要的事情來抓?？梢酝ㄟ^組織教師學(xué)習(xí)討論教師職業(yè)道德提高教師的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)，通過行政管理和制度管理強(qiáng)化教師職業(yè)道德素質(zhì)的提高，通過“興趣教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”課題研究與實(shí)驗(yàn)、教學(xué)競賽等活動(dòng)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 四、加強(qiáng)教學(xué)改革 現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)管理，存在不少弊端，不利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生良的心理品質(zhì)形成，必須加以改革。 （一）改革專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃改革已成為共識(shí)，但如何改，還未有一致的看法，學(xué)者們多是在理論上的探索，未有認(rèn)真深入實(shí)際去研究，往往只從時(shí)代政治對人才的要求去思考課程的改革，很少從學(xué)生的實(shí)際去分析，往往只從上級(jí)的言論去把握“方向”，未有深入教師去聽取意見，其實(shí)最有發(fā)言權(quán)的是教師，他們最清楚學(xué)生的需要，李明同志說得好：“以人為本”應(yīng)成為職業(yè)學(xué)校課程改革的價(jià)值取向，（職業(yè)技術(shù)教育2000年第16期第8頁），要以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要是什么？就是學(xué)習(xí)的興趣，沒有學(xué)習(xí)的興趣就不可能終身學(xué)習(xí)，應(yīng)把激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的心理品質(zhì)寫進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)。文化課、專業(yè)理論課，所占的比例不能一刀切，要有地區(qū)差異、專業(yè)差異，更不能為了所謂的教學(xué)質(zhì)量檢查與管理的統(tǒng)考，而走“萬人一書”的老路。課程順序安排上，要改革那種固定的文化課專業(yè)理論課專業(yè)技能課的僵化順序，要根據(jù)學(xué)生和專業(yè)的特點(diǎn)，要根據(jù)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要靈活安排，實(shí)踐證明職業(yè)學(xué)校尤其是農(nóng)村職校，課程順序應(yīng)以專業(yè)技能課專業(yè)理論課專業(yè)技能課文化課專業(yè)理論課，這樣交替混合的順序安排，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生是比較好的，反之按照文化課專業(yè)理論課專業(yè)技能順序安排，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生流失率高。要及時(shí)吸收新工藝、新技術(shù)，滿足社會(huì)和學(xué)生的需要，沒有需要就沒有興趣，或是精神的需要，或是生活上的需要，從這個(gè)意義上說課程的改革必須以學(xué)生需要為依據(jù)，結(jié)合社會(huì)的需要，以當(dāng)前的需要為重點(diǎn)，兼顧未來的發(fā)展需要。 （二）改革教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，要達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的心理品質(zhì)，必須改革陳舊的落后的教學(xué)方法。要改革只講求知識(shí)傳授不講究學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和培養(yǎng)的教學(xué)方法，要改革不講究學(xué)生身心、知識(shí)、技能的協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)方法，要根據(jù)不同專業(yè)和不同學(xué)科開展興趣教學(xué)方法研究與實(shí)驗(yàn)，尋求科學(xué)的有效的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。 （三）改革教學(xué)常規(guī)管理。從管理求質(zhì)量，從管理要效益已成為管理者的共識(shí)。要把興趣教學(xué)落到實(shí)處，必須加強(qiáng)和改革教學(xué)常規(guī)管理?，F(xiàn)有的教學(xué)管理未有很好地把興趣教學(xué)作為常規(guī)管理的內(nèi)容。如：對教師工作計(jì)劃沒有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求，未有把興趣教學(xué)列入對教師的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，興趣教學(xué)常規(guī)管理應(yīng)注意在下面幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)予以加強(qiáng)。 強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)工作計(jì)劃和教案要有有效的能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣列為教學(xué)計(jì)劃檢查、評(píng)價(jià)的內(nèi)容。 強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要有效地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要精于運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵(lì)的語言，要讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。表揚(yáng)鼓勵(lì)的語言可以使學(xué)生感到快慰而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生嘗到成功的甜頭就會(huì)產(chǎn)生再嘗的念頭，課堂教學(xué)就應(yīng)當(dāng)使學(xué)生連續(xù)產(chǎn)生一嘗再嘗成功的念頭，使學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)興趣。 強(qiáng)調(diào)批改作業(yè)技巧。作業(yè)的評(píng)、批、改要有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要盡量挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，要有贊揚(yáng)、期盼、鼓勵(lì)的評(píng)語，同時(shí)評(píng)語要做到恰當(dāng)，不要過分夸張，對于作業(yè)錯(cuò)誤過多的學(xué)生，教師必須“面批面改”，以示教師對學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，喚起學(xué)生對教師的崇敬和信賴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 注意考試管理。要改革過去那種只以教學(xué)大綱為依據(jù)，不考慮學(xué)生智力水平和知識(shí)技能的實(shí)際情況的出題做法，出題過程中要充分考慮學(xué)生對該知識(shí)技能的掌握程度。學(xué)生考試試題不宜過深或過淺，試題過深學(xué)生的考試成績很低，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，試題過淺學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒，同樣降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，考試成績應(yīng)采用曲折來回策略，讓學(xué)生的考試成績時(shí)高時(shí)低，但高分的次數(shù)應(yīng)占四分之三以上。 要把課外興趣小組納入教學(xué)常規(guī)管理。把課外興趣小組作為教學(xué)管理的基本職責(zé)和任務(wù)來抓，改革過去那種把興趣小組開展可有可無的做法，課外興趣小組作為班級(jí)授課制的必要補(bǔ)充，它可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很大的作用，興趣小組活動(dòng)不在于傳授多少知識(shí)，不在于學(xué)生通過該小組活動(dòng)掌握多少技術(shù)、技能，而在于最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生在樂中學(xué)、在學(xué)中樂，在活動(dòng)中學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，學(xué)到技術(shù)，提高技能，而且得到情操的陶冶，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成。 改革學(xué)生學(xué)習(xí)成績評(píng)價(jià)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)除了對學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技術(shù)技能掌握多少的度量之外，如果利用得好，對學(xué)生學(xué)習(xí)還起到激勵(lì)的作用。廣西浦北第一職業(yè)中專學(xué)校進(jìn)行了學(xué)生技能考試實(shí)驗(yàn)，開學(xué)初就把各個(gè)要考試的技能點(diǎn)和要求向?qū)W生公布，到期中后就對學(xué)生考核，學(xué)生第一次考不好，可以考第2次、第3次、第4次……，考到學(xué)生自己滿意為止，這樣的考試，學(xué)生興趣盎然，學(xué)生訓(xùn)練操作技能的興趣很濃。 （四）注意抓好學(xué)生入學(xué)初期的興趣教學(xué)。在入學(xué)初期，學(xué)生對學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，什么都感到新奇，他們最容易接受。教學(xué)管理要緊緊把握這個(gè)契機(jī)，這時(shí)學(xué)校要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行前途理想教育、形勢教育，要及時(shí)安排高級(jí)學(xué)生進(jìn)行競賽活動(dòng)，讓新生進(jìn)行觀摩，組織一些以高年級(jí)學(xué)生帶一年級(jí)學(xué)生的興趣小組活動(dòng)，要盡量安排一些有趣的教學(xué)內(nèi)容，要適當(dāng)降低難度，要適當(dāng)放慢教學(xué)速度，切忌過去那樣一年級(jí)只安排文化基礎(chǔ)、理論課的做法。